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英语和英语学习专升本论文范文 英语和英语学习类有关论文范文资料5000字有关写作资料

主题:英语和英语学习 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-06

英语和英语学习论文范文

论文

目录

  1. 1 研究对象与方法
  2. 2 结果
  3. 3 讨论
  4. 4 结论

《互联网下大学生英语学习焦虑现状和对策分析》

本文是英语和英语学习论文范文资料跟大学生英语方面论文怎么撰写.

大学生专业学习、大学慕课建设、英语学习等均与互联网直接或间接的发生关系,专业不同对英语的需求也不同,同时对学生英语学习的动力和策略也不同.为更好地发挥互联网技术和计算机技术的有益作用,提高英语教学,需要准确了解不同专业大学生在互联网背景下的英语学习情况.英语学习焦虑是影响大学生学习英语动力和成效的重要因素,因此,了解不同专业大学生的互联网英语学习焦虑对针对性开展英语教学提供参考,同时也为英语教学改革和提高教学水平提供对策依据.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以江西科技学院非英语专业大学生互联网背景下英语学习焦虑为研究对象,随机抽取会计专业、计算机专业、环境设计专业和通讯工程专业合计198人,其中男生117人,占59.1%,女生81人,占40.9%,从学生城镇乡村来源看,城镇学生91人,占46.0%,乡村学生107人,占54.0%,从所学专业来看,其中会计专业45人,占22.7%,计算机专业81人,占40.9%,环境设计专业49人,占24.8%,通讯工程专业23人,占11.6%.见表1-3

1.2 研究方法

采用问卷调查法对所抽样学生进行问卷调查,问卷采用网络环境下英语学习焦虑(anxiety)量表英语课堂焦虑量表为基础,结合研究目的进行调整和修改,最终评价指标包括网络环境下一般焦虑、交际焦虑、负面评价焦虑、考试焦虑和互联网技术焦虑,共五个维度,33个选项,采用5等级量表制打分,分数与焦虑程度成正比.

问卷的发放与回收,为增加问卷的信度和回收率,通过班主任宣读填表说明,统一发放回收,发放210份,有效回收198份,有效回收率为94.3%.对回收的有效问卷进行折半信法进行信度检验,结果显示有效问卷的信度较高,可以满足研究的需求.

1.3 统计分析

采用excel对数据进行录入,采用SPSS24.0对数据进行统计分析,人数的描述性统计采用百分百方法,焦虑得分采用连续变量(采用均数±标准差)表示,比较采用独立样本T检验比较焦虑得分的男女差异、城镇乡村差异,采用单因素方差分析比较焦虑得分的不同专业差异,显著性水平α等于0.05,P<0.05为差异具有显著性.

2 结果

2.1 不同性别焦虑情况比较

本研究结果显示,不同性别存在一定的互联网焦虑,在交际焦虑方面、考试焦虑方面及互联网技术焦虑方面女生的焦虑程度显著高于男生(P等于0.045<0.05).

2.2 城镇乡村学生焦虑情比较

如表5所示,在城市和乡村的生源看,除了互联网技术焦虑乡村显著高于城市外(P等于0.007<0.05),其他方面焦虑在城市和乡村方面均无显著性差异.

2.3 不同专业焦虑情况比较

如表6所示,从学生的不同专业角度看,在互联网技术焦虑方面存在显著差异(P等于0.007<0.05),其他方面焦虑没显示出显著性差异.

3 讨论

学生的学习焦虑程度影响学生的英语学习动力和信心,不同性别学生的学习焦虑研究有助于了解学生的在学习焦虑方面的性别特征,为针对性地教学和有效提高英语教学质量提供参考.本研究结果显示,女生的总体焦虑程度高于男生,特别是在交际焦虑、考试焦虑和互联网技术焦虑方面尤为突出.基于女大学生的这一互联网英语学习焦虑特征,针对女生交际的教学训练内容,可以在英语课堂重点关注和培养女大学生的英语交际能力;同时可以通过加强心理教育,加强女大学生对考试的合理认识;从提高英语应用能力正确看待考试成绩,减轻其对考试成绩的压力,从而降低其考试焦虑程度;对于女生的互联网技术焦虑,可能女生对计算机技术和互联网技术应用少于男生,造成其在使用互联网技术学习英语过程中可能与到的困难多余男生,产生互联网技术焦虑程度高于男生,针对这一现象可以通过加强互联网技术学习,增加女生课下学习英语各种软件、网络课堂的培训来改善其互联网技术焦虑,从而提高其英语学习能力.

城市和乡村来源的学生经过多年的发展,现在的乡村从经济、社交、互联普及程度都有显著提高,因此在高校里面基本显示不出来大学生的城乡差别.从大学生互联网英语学习焦虑来看,城市和乡村学生总体显示学习焦虑没有显著差异,但是在互聯网技术焦虑方面却显示出乡村学生的不足,这可能与乡村互联网技术普及程度不高有关,或者与中学教育中互联网技术开展课程的较少有关.基于这些现象,建议教学过程中对乡村大学生的互联网教育应该采用循序渐进的过程,给予乡村学生互联网知识成长的营养,学习可以通过各种互联网技术培养、讲座等来提高学生对互联网技术的认识和兴趣,从而改签其互联网技术焦虑程度,促进其全面英语学习和成绩提高.

对于不同专业大学生的互联网背景下英语学习焦虑来说,专业的选择与其内在兴趣和学习优势有关,有些专业本身需要很强的计算机应用能力,这些专业的学生将会有较强的计算机应用能力,在学习英语时可以顺势迁移计算机能力,顺利的应用到英语课堂课下学习上,其表现的互联网学习焦虑可能较低.本研究结果不同专业学生英语学习焦虑总体没有显著性差异,但是在互联网技术焦虑维度不同专业学生存在显著性差异,环境设计专业和通讯工程专业显示互联网技术焦虑程度较高,本研究中较为有趣的是通讯工程专业大学生的互联网技术焦虑程度较高,其具备较好的计算机应用能力而互联网技术焦虑程度却最高,可能与其英语学习的动力有关,因此英语学生焦虑不仅仅与互联网技术有关,可能还涉及到个人学习的动力等内源性原因.建议英语课堂教学上对不同专业的学生教育策略上不仅要注意英语的知识学习,还应该考虑到学生的内在需求,结合其内在需求,开展全面的英语课堂教育和课下学习.

4 结论

不同性别大学生存在互联网学习焦虑差异,女生在英语学习焦虑方面存在一定的劣势,表现在交际焦虑、考试焦虑及互联网技术焦虑方面,而城市和乡村基不同专业的学生焦虑表在互联网技术焦虑方面更为突出,乡村焦虑程度高于城市学生,通讯工程和环境设计专业学生的互联网技术焦虑程度较高.

(作者单位:江西科技学院)

本文点评:此文为一篇适合不知如何写大学生英语方面的英语和英语学习专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语和英语学习论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

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