《高职院校学生思想政治工作水平提升策略探究》
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思想政治工作作为学校各项工作的生命线,高职院校开展科学有效的学生思政工作对于学生思政素养的培养和提升以及学生的全面发展均能够发挥积极的促进作用.高职院校要坚持秉承“育人为本,德育为先”的理念,加强对学生思想政治工作的重视程度,从实际出发将思政教育与职业教育进行巧妙融合,激发学生思政学习的积极性和参与热情,同时对相关教育资源进行合理地开发与运用,加强德育师资队伍建设,进而切实提升学生思想政治的工作水平.
1 高職院校开展学生思想政治教育工作的重要性
总书记明确指出：“思想政治工作是学校各项工作的生命线,各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上.要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍,把思想政治工作做在日常、做到个人.”高等教育不仅承担着传递知识、培养高素质人才的重要职责,同时也要传播创新,为社会提供服务,由此可见,高职院校要将“育人为本,德育为先”这一理念作为教育发展的根本要务,以此为培养良好的社会主义事业接班人提供支持和保障.高职院校既要对培养学生的职业技能予以重点关注,同时还要重视思想政治教育的重要性.高职院校要根据实际情况,在把握教育发展路径的基础上,对思想政治教育的新方法进行合理开发与运用,以此提升思想政治教育水平,进而促进学生思政素养得到提升与发展.
2 高职院校学生思想政治教育工作存在的问题
2.1 存在重职业技术轻思政教育的观念偏差
当前阶段,大部分高职院校仍然将如何培养学生的职业技能问视作首要任务,并未就如何培育学生的思想道德素养予以足够重视.在实际教学过程中,基础理论和职业技能为重点内容,学生对待思政教育的态度也倾向于理论学习,使得高职院校的学生出现了知行不一、道德观念较差等现象.导致此类现象出现的主要原因是高职院校针对思政教育工作的定位缺乏准确性,缺乏对思政教育工作重要性的合理认识,将教学侧重点放在学科理论以及职业技术等方面,虽然设立了思政课程,但在日常教学和管理中并未落到实处.
2.2 思政教育体系与高职本身特征缺乏联系
当前阶段,大部分高职院校依然将思政教育作为普通的理论知识进行传授,并未在日常的行政管理工作中进行渗透,由此可见,高职院校的思想政治教育组织体系有待完善.在日常教学工作中,各科的任课教师单纯负责常规学科的教学任务,在育人方面并未充分承担起责任,使得教学与育人任务存在脱离现象,思政教育便无法取得较为理想的实际效果.此外,高职院校并未将德育工作与课程教学进行巧妙融合,对思政教育的重要价值和功能缺乏足够的重视程度,使得思政教学与其他理论教学之间的关系无法得到妥善处理.
2.3 思想政治教育模式缺乏合理性
对于高职院校的思想政治教育而言,要尊重学生的主体地位,在开展实际教育工作的过程中教师要充分结合学生群体的实际特征,根据实际情况展开具体工作.然而在当前阶段的高职院校思政教育中,大部分教育工作仍然以教师为主导,脱离了高职院校学生的实际情况以及群体特征,使得学生的参与热情无法得到保障,学生无法高效合理地参与程到其中.同时在教育方式方面也较为枯燥和单一,单纯凭借理论方式来开展教学活动,使得学生的需求和兴趣无法得到满足和激发.此外高职院校的思想政治教育也缺乏针对性,使得思政工作在落实上存在困难,最终的实际效果无法得到有效保证.
3 高职院校学生思想政治工作水平的提升策略
3.1 思想政治教育与职业教育进行巧妙融合
高职院校要加强对思政教育的重视程度,并将思政教育与职业教育进行巧妙融合.当前阶段的人才竞争日益激烈,高职院校学生对于自身未来的职业规划发展十分关注,需要通过职业技能的学习,来增强竞争优势.因此,在实际教学工作中,教师要在充分明确学生群体特征和实际需求的基础上,将情感道德培养与职业技能和学科理论相结合,将思政教育与学科理论教学和专业技能训练进行巧妙融合,使其能够在紧密相连的同时相互转化.在枯燥、单一的理论系统教学中以潜移默化的方式对学生进行情感道德培养,以此发挥思政教育的重要价值和功能,对重职业技术、轻思想政治教育的偏差进行合理转变,进而形成二者并重的教育理念.通过对职业教育与思政教育的巧妙融合,可以为学生未来的职业规划及职业选择奠定坚实的思想理论基础,指引高职学生朝着良好方向进行发展.只有真正意义上站在学生角度进行考虑,才能摆脱思政教育的局限性,使得思政教育的重要价值得以充分发挥.
3.2 激发学生思想政治学习的积极性和参与热情
一方面,在思政教育中要充分尊重学生的主体地位,教师要积极发挥自身的引导作用,激发学生思想政治学习的积极性和参与热情.对于高职院校的学生而言,在思维方面相对较为活跃,在面对全新事物时能够表现存在强烈的热情,在理论学习的方向和过程上,教师应施以科学的引导和指导,将思政教育学习的主动权归还给学生.此外还可以利用多媒体等教学方式让学生开展自主学习活动,或让学生参加志愿服务等社会实践活动,以此来切实感悟思政教育的重要价值,在提升思想道德和情感认识观念的同时,提升思想政治素养.
另一方面,要对学生的认知水平和学习能力予以重点关注,在日常的思想教育中根据实际情况,适当采取激励教育和赏识教育的方式,对学生的自主学习能力进行肯定,让学生能够始终抱有热情参与到思想政治教育中,以此在学习过程中充分发挥自身的主观能动性,使得学生的主动学习意识得到培养和提升,进而促进学生探索事物的敏感度和深度得到发展,实现道德育人的良好效果.
3.3 加强德育师资队伍建设
高职院校要加强德育师资队伍建设,对教师进行培训,以此为思想政治教育的稳步开展提供坚实保障.大部分的高职院校学生毕业之后,会直接步入社会参加工作,学生自身所反映出的职业性质较为明显.因此在思想道德教育中要重点突出创业教育、职业道德以及社会责任感等方面的内容.高职院校要定期组织教师参加教育培训,在确保师资培训方案科学性与可靠性的基础上,开展校内外交流、专家指导培训等活动,不断提升教师的专业素质和业务能力.高职院校方面还要对网络资源进行合理的开发与运用,组织教师在闲余时间开展网络学习活动,不仅可以增强教师的自我学习意识,还可以实现提升素质的良好效果.与此同时,鼓励教师对教学新理念和新方法进行开发和应用,并根据实际情况在教师考评体系中引入德育教学工作板块,构建科学的竞争机制,将德育教学工作与教师的职称晋升、年度考核等进行联系,以此激发教师的参与热情.
4 结论
综上所述,高职院校作为高校教育群体的重要组成部分,还要紧密围绕立德树人的根本任务,不断加强党委领导和基层党组织建设,各部门间在协调配合的基础上齐抓共管,建立起高效合理的工作格局,以此发挥学生思政教育工作的重要价值和功能.
（作者单位：浙江机电职业技术学院）
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