《新形势下信息化技术在机械专业教学中的应用》
该文是机械专业类本科论文怎么写与信息化技术类毕业论文题目范文.
摘 要 信息化进程的加快,给各行各业带来了机遇与挑战,教育教学也不例外.在这一形势下,机械专业教学过程中融入信息化技术被越来越多的教师认可,其不仅更新了传统的教学方法和教学手段,还为教师教学水平和学生专业能力的提升创造了条件.本文立足这一现实环境,就信息化技术在机械专业教学中的应用进行了深入的探讨.
关键词 信息化技术 机械专业 教学手段
中图分类号：G642文献标识码：A
从当前技工院校的实际看,机械专业基本都已囊括在内,尤其随着我国制造业进入智能制造时代,这一专业的重要性逐渐得到肯定,同时也带来了信息化技术的融合,为培养高素质的技能人才创造了条件.但是,机械专业有着极强的理论性和实践性,很多知识与技能并不是死记硬背就能深刻掌握和灵活应用的,一旦学生没有建立立体的知识观念,便很难实现学习效率的提升,更不要说技能的强化了.为了更好地解决这一教育难题,让机械专业的学生在学习过程中能够更加直观地学习知识、掌握技能,越来越多的教师从实际出发,将先进的信息化技术融入进来,将原本生硬、晦涩的知识以图片与视频演示的方式进行直观展现,取得了不错的教学效果.下面即对信息化技术在机械专业教学中的具体应用方向与策略进行分析与探讨.
1信息化技术在机械专业教学中应用的重要作用
1.1给予机会,强化能力
机械专业教学并不仅限于让学生牢固掌握理论知识,还包括让学生能够进行有效操作,以扎实的动手能力强化综合素质.信息化技术的应用,实现了仿真操作,这一操作与实际的机械操作十分相似,且操作成本较低,学生可以在充足的时间和空间内进行,有利于其综合能力的强化与提升.
1.2拓展空间,增进互动
传统的机械专业教学中教师是绝对的主导者,所有的互动都是由教师引导的,学生在学习与交流中难免被动,久而久之,就会降低学习兴趣.信息化技术的融入,给了教师和学生更加灵活的交流空间,教师可以将教学内容发送到网络平台中,让学生提前做好预习,还可以实时与学生进行交流,增加彼此的感情,让枯燥的机械学习变得生动.
1.3活化形式,提高质量
机械学习的枯燥乏味是实际存在的现实,很多理论知识抽象难懂,一旦学生没有深入学习,很容易降低学习效率,课堂教学质量难以得到保证.但是,信息化技术在很大程度上解决了这一难题,其不仅让教学内容不再晦涩,还让教学形式更加灵活,使学生在理解专业知识时有了更加扎实的基础,促进了学习能力的提升,而这也给了机械专业教学质量以更大的保证.
2信息化技术在机械专业教学中应用的具体途径
2.1丰富形式,变被动为主动
传统的机械专业教学多是依赖教师,学生的学习较为被动,加之黑板和教材这种固化的形式更让本就抽象、深奥的机械知识变得更加难懂,而机械专业的学生多存在理论基础薄弱的现实问题,他们更乐于接受实物、实例、图片等形式的讲解,对形象、活化的形式兴趣浓厚.结合这一特点,在具体的机械专业教学中,教师可以将信息化技术灵活应用进来,以此丰富课堂形式,真正将学生的被动学习变为主动学习.第一,活化基础课教学.在机械专业的课堂教学中,教师可以利用微课、PPT课件、动画库等将深奥的专业知识进行灵活展现,活化晦涩的内容,营造轻松的教学氛围.例如,教师在教授涉及“机械基础”的内容时,可以借由SolidWorks软件将液压传动中的液压开关以动画的形式直观地进行展示,让学生能够从动态画面中观察和学习整个机械装置的运行特点以及液体的流动过程、阀芯的运动态势等,从而加深记忆.第二,丰富技能课教学.教师可以在每周给学生组织一节技能培训课,利用幻灯片将新旧知识进行展示和关联,实现专业知识与技能、新与旧、整体与局部的融合,以此强化专业教学,真正让学生乐学、爱学.
2.2拓展能力,建立空間概念
有了基础的知识活化后,机械专业教学还应更广泛地应用信息化技术,积极帮助学生拓展知识能力,让学生能够从中学到最新最有效的知识,建立牢固的空间概念,跟上时代的步伐.以机械制图为例,由于传统教学中的手工绘制需要耗费很长的教学实践,且缺乏立体感、误差大,所以对学生的理解形成了阻碍,也限制了学生绘图质量的提高.面对这一情况,教师可以尝试借助信息化技术帮助学生建立空间概念,进一步拓展能力.在学习到“机械制图”这一内容时,教师可以采用三维动画的形式辅助讲解,一边讲解一边旋转图形,方便学生对图形进行不同角度的观察,接着借助这一技术将绘制过程进行展示,让学生快速在脑海中形成三维实物的概念,快速掌握知识点.另外,教师还可以利用相关的网络资源,拓展学生知识能力.例如,教师在讲解机构运动规律时,可以借助网络课程的优势寻找到相关的专业网站,与学生共同尝试知识拓展,同时借助视频等形式帮助学生进行模拟,更好地促进学生的发展.
2.3突破难点,内化专业知识
鉴于机械专业的教学内容过于抽象,即便学生的基础理论知识掌握了,也难免在专业重点和难点上止步不前,难以深入认知专业知识.这一情况若得不到及时、有效的解决,不仅整体的教学质量难以提高,还会让学生的学习意识和动力减半甚至消失.于是,越来越多的教师认识到了信息化技术的重要性,并逐渐开始在教学中应用这一技术,而这也为突破教学的重点难点,内化学生知识提供了支持.“剖后的结构”这一内容是机械专业教学中的重点,也是难点,其不仅是学生学习的阻力,也常给教师带来教学的困扰.事实上,这一内容的教学完全可以和信息化技术挂钩,借助多媒体形象具体、动静相宜的展示方式,强化学生的直观认知,并逐步内化于心.教学时,教师可以在计算机上面绘制一个物体,然后对其进行分割,同时要求学生在观看视图的过程中尝试进行补充,接着再将切掉的部分进行补充,让学生更加直观地进行学习、对比.这种先整体再局部的形式能够强化学生的感性认知,并引导学生将感性认知上升到理性认知,在不断的思考和尝试中对剖视图的画法彻底学会、记牢,最终成为学生自己的知识.有了这一尝试,原本晦涩、深奥的知识也就变得简单了,学生的能力必然能够得到迅速的提升.
2.4促进提升,实现长远发展
从社会发展的现实来看,想要帮助学生实现知识的积累和能力的提升,获得长远发展,机械专业教师在教学中必须借助各种拓展学习形式对学生进行强化提升,以课上、课下的互补互促,助力学生综合能力的提升.第一,利用网络.教师可以分享给学生一些专业的信息网站,如中国机械网,让学生关注并积极进行学习,做好专业知识的拓展,并以此为基础将所学知识与现实生活相结合,促进学生的学习与提升.第二,结合实验.传统的机械专业教学在实验方面多是带领学生进入实验式学习,这虽然能够让学生在动手过程中直观学习专业知识,但也不可避免地存在一定的缺陷,如课程时间短、实验过程久、学习过程仓促等.有了信息化技术的支持,教师可以将事先录好或者优质的相关实验的视频导入电脑,直接在课堂上边播放边讲解,如此既可以让学生更加直观地学习并掌握了基本的实验步骤和方法,又节省了时间、提高了效率,具有很高的实用性.第三,课程练习.教师在布置相关练习时同样离不开信息化技术的支持.比如,教师可以在教学完专业知识后,利用临近下课的小部分时间进行适当的课程练习,趁热打铁,让学生能够在记住基本理论的同时内化为自己的能力,不断积累和拓展,也可以鼓励学生结合相关的课后练习需求利用多媒体进行练习,并不用囿于现实,摆脱了时间和空间的束缚,学生的学习必定可以获得大大的提高,能力的提升自然水到渠成.
3结语
信息化技术在机械专业教学中的有机融合,是对传统教学的颠覆,也是新时期教育发展和社会进步的必由之路.对此,教师必须从思想上摆正态度,明确教学的目标不仅是要教给学生专业知识,还要强化动手能力和实践能力,帮助学生实现活化晦涩的学习内容,以更加和谐活跃的教学氛围、更加科学高效的教学方法,从形式到内容、从被动到主动、从浅显到深刻,从思想到实践,彻底实现直观教学,让机械专业教学跟上时代的步伐,迎合教育教学改革的目标追求,满足学生的未来发展需求,以全新的教学模式迎接机械教学更加美好的明天.
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