《基于核心素养培养的高中化学教学改革》
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摘 要 这些年来,我国的教育事业得到了快速发展,顺势提出了核心素养的观点,旨在培养学生道德素养、家国情怀,提升学生的创新能力、思考能力和合作能力,让学生具备良好的适应社会的能力,促进学生的全面发展.对于高中生来说,核心素养的培养是至关重要的.作为一名化学教师,一定要将这一概念渗透到日常的教学过程中,注重对学生的培养,加强培养力度,发展出一套丰富的教学体系,帮助学生掌握化学知识的同时,锻炼其核心素养,为我国培育更多的优秀人才.为此,本文基于核心素养培养理念视角,探索高中化学教学改革的方向及路径.
关键词 核心素养 高中教育 化学 教学改革 策略
近年来,国家大力倡导素质教育,学生核心素养培养更是成为近几年的重要内容.这一概念早在2014年提出,大力推行以核心素养为基础的学科教学,目的在于培养学生往后发展中所必须具备的素质及能力.注重培养学生的核心素养,能够让学生以更加放松的心情去进行学习,掌握良好的学习技巧,快速的消化所学内容,高效的完成学习目标,以专业的知识去解决现实生活中所遇到的问题.高中化学教师在教学的过程之中,要结合课本内容,有针对性的给学生输送核心素养相关的内容,锻炼学生的自主思考能力和创新能力,让学生通过合作互动,加强化学知识的巩固,快速掌握知识要点,提升教学效率.
1注重化学实验,以此培养高中生的观察水平
对于高中生来说,直接开战化学实验,可以让高中生更加直观的观察到化学的反应过程,从而培养学生们的观察水平.因此,化学教师要注重学生们的化学实验,从细节出引导学生,让学生们慢慢的掌握化学的逻辑和原理,充分调动学生们的所有感官,发挥学生们的全身特长,让他们更加细致认真的去进行化学实验.为了能够提升高中生的观察水平,化学教师还要注重引导学生,杜绝出现本末倒置的情况.学生们在观察实验时,一定要注意观察实验的重点,对其中的时间,内容,物质的形态,外表,能量的等做出具体的观察.同时,还要提醒学生,在实验过程之中应该注重的问题.引导学生们逐渐掌握良好的观察技巧,帮助学生日后更好的开展化学实验观察.在化学教师的引导之下,高中生能够更加快速的结束观察任务,从而完成本次实验的目标.
比如说,在学习《铝单质的性质》这一章节的内容时,化学教师就可以结合课本内容,给学生们创设良好的教学情境.通过多媒体技术,给学生们播放和铝相关的餐具或者是罐子,让学生们了解到铝制品就在我们的生活周围,和我们是息息相关的.这样的话,学生们就会带着一种亲切的态度去进行接下来的学习.当到了实验环节之后,学生们可以分组合作,完成课本设计的实验.并用自带的铝制餐具煮水,观察器壁的气泡.学生们通过实践,一目了然的知道了结果,对此产生了深刻的印象,从而能够更加熟练的掌握这一化学要点,知道2Al+3H2O等于等于2Al（OH）3+3H2,铝和沸水会产生这样的反应,释放出铝离子,对人体产生损害.通过这样的方式,学生们能够精准的把握这节课的重点内容,同时还能够将其运用到生活之中,在以后的生活之中,不会拿铝制餐具来盛放酸碱性的食物,也不会拿其来蒸煮食物.构建良好的生活情境,让学生们快速的了解到本节课的所学内容,掌握核心知识,帮助学生树立良好的科学认知,在最短的时间之内完成教学目标,促进学生的健康成长.
2与生活相关联,培养学生的科学精神
随着年龄的增长,学生们学习到的知识内容更加的宽泛和广阔,接受的知识领域也与以前大不相同.高中化学的很多内容,教师必须要不断的创新自身的教学策略,学会结合实际,因地制宜,设定不同的教学情境.比如说情境教学法,多媒体教学法,问题导入法等,多种教学手段并行,提升学生的自主学习性.让学生充分领会到化学知识的魅力,从而学会运用化学知识去解决问题.化学教师要有选择性和针对性的去举生活中的例子,让学生们通过这些例子,提升自身的科学认知水平.在授课的过程之中,化学教师要给予学生充分的学习空间,让学生有效的消化课堂上的知识.在此基础之上,让学生通过学习,形成良好的学习方法和学习技巧,正确的去判断生活中的问题,培养学生的科学精神.
比如说,在讲解氢气时,化学教师可以通过多媒体,给学生们播放飞艇和气球的相关视频,让学生们猜测这些物质需要什么气体,他们是因为何种原因实现飞行的?当教师提出问题之后,学生们开始思考,探究欲得到了提升.当问题得到解决之后,化学教师可以结合实际情况,抛出一些较为复杂的问题,比如说询问学生,氢气应该如何制造,其化学方程式是怎样的等等?通过一步一步的引导,让学生们的大脑实现快速思考,提升自己的探究和自主学习能力,提升学生的科学精神.逐渐培养学生们严谨的科学态度,培养他们崇尚真理,探索未知的意识.同时,在上课时,教师还可以强调化学对于世界的贡献,让学生们了解到化学这门科目的重要性.通过探讨一些热点话题,让学生能够及时的注重化学内容,以更好的状态去进行化学学习,逐渐培养自己的科学精神和社会责任,成为一个全面发展的人,为我国日后的化学道路的健康发展打下夯实基础.
3通过化学实验,提升高中生的宏观观察与微观探索能力
化学教师在授课的过程之中,必须要注重培养学生们的宏观观察和微观探索能力,学会带领学生们从微观的角度和宏观的角度去看待问题.让学生们能够从不同的层次中认识到物质的多变性,学会正确分类各种不同的物质.学会将微观和宏观相结合,解决生活中所遇到的化学问题.
比如说,在学习碳酸钙这一章节的内容时,化学教师就可以以宏观角度的碳酸钙为切入点,让学生们了解到碳酸钙的表面形状与特征,知道生活中常见的碳酸钙有钟乳石、贝壳、管道内的水垢、珍珠等,了解碳酸钙的气味,质感等.当学生们对宏观角度的碳酸钙有了一个具体的掌握之后,就可以进入到微观角度,带领学生们了解碳酸钙的具体结构,当碳酸钙遇到不同的物质时产生的不同反应.从宏观角度延伸到微观角度,实现不同角度的有序学习,能够更好的训练学生能够的化学逻辑性,提升学生的推理能力,培养学生的科学精神.
4结束语
这些年来,我国的教育改革事业在不断的发展和深入,作为一名高中化学教师,必须要站在时代的前沿,了解国家的教育政策和教育方针,把握好教育的方向.现在,社会对于培养学生核心素养提出了新的要求,化学教师必须要明确这一内容,随时随地创新自身的教學模式,在高考的大前提下,努力的教授化学知识,将核心素养潜移默化的融入其中,全方位的培养学生,提升学生的化学素养和综合素养,让学生们学会用化学的角度去思考问题和解决问题,帮助他们找到更好的学习技巧,促进他们的全面发展.
参考文献
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核心素养和高中化学引用文献:
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[2] 核心素养和高中化学毕业论文题目范文 核心素养和高中化学有关学士学位论文范文3000字
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