《探究幼儿园隐性课程对幼儿心理教育的意义》
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摘 要：国家近年来不断加大对幼儿心理健康教育的关注与重视程度,长期以来,幼儿园教育中注重显性课程而忽略了隐性课程对于幼儿心理教育的重要性.本文首先分析了幼儿园隐性课程对幼儿心理教育的意义,之后阐述了运用隐性课程开展幼儿心理教育的有效途径,充分结合幼儿心理的发展特点,发挥隐性课程的优势功能,不断丰富幼儿心理教育内容,拓宽教育途径,从而有效提升幼儿心理教育的效率和质量,促进幼儿身心的健康发展.
关键词：幼儿园隐性课程;幼儿心理教育;意义
引言
幼儿心理教育作为幼儿园教育的重要组成部分,对于促进幼儿身心的全面健康发展具有至关重要的意义.隐性课程的开展能够通过多样性的教育方式使幼儿在潜移默化中接受心理教育,同时,对于幼儿的思想和心理产生的影响也较为深远,因此,应用隐性课程实施幼儿心理教育有利于提高幼兒心理教育的有效性与可靠性,易于幼儿去接受.幼儿园需要依据对幼儿心理教育的基本需要,有效提升隐性课程应用的意义与价值.
1幼儿园隐性课程对幼儿心理教育的意义
幼儿园隐性课程的开展主要面对幼儿群体,他们对于周围环境的认知在很大程度上取决于其身心发展的基本特征.隐性课程主要包括观念性、物质性、制度性及心理性的课程,其内容与形式具有较强的多样性与灵活性,注重对幼儿进行情感、态度、价值观、言语、行为等方面的教育与影响,且能够依据幼儿教育的基本要求及幼儿身心发展的实际情况进行有效调整,从而适应幼儿园教育教学的实际需要.在日常幼儿教育过程中,通过幼儿园主题墙的装饰、同伴及师生关系以及幼儿园的班级区域布置、园风班风建设等方面都能够起到对幼儿的心理暗示作用,使幼儿在潜移默化中受到心理教育环境的影响和熏陶.幼儿园实践活动的开展对于幼儿的影响具有潜在可能性,通过隐性课程的应用能够使幼儿在无意识的情况下接受良好的心理教育,有利于提高幼儿心理教育的效率和质量.同时,在幼儿教育中,幼儿园通过选择符合幼儿身心发展规律的教育内容,并与幼儿的情绪情感相结合,对于幼儿早期性格与人格的培养与塑造发挥着至关重要的作用,这种教育影响比较深远,部分隐性课程运用后对于幼儿身心发展的影响能够在短期体现出来,但有些隐性课程的应用在幼儿成长过程中甚至在走向社会以后才能逐渐显现出来.
2幼儿心理教育中存在的问题
现阶段,大部分幼儿教师更加重视对幼儿在学科理论知识与技能方面的培养与训练,且在幼儿健康教育方面注重对幼儿体育锻炼和卫生保健上的教育,而缺乏对于幼儿心理教育重要性的认识与重视,导致尽管幼儿园开设了心理教育课程,幼儿缺乏专业的心理咨询师的辅导,使得幼儿心理教育难以发挥出实际作用和效果.针对幼儿的心理教育不仅仅要依靠幼儿园,更重要的是发挥家庭教育的作用,幼儿教师与父母对于幼儿心理发展的健康水平都能够起到重要的影响,因此,幼儿园与家庭教育互为补充和影响.当前阶段,越来越多的幼儿园注重“家园合作”教育模式的应用,但在实际操作过程中,二者在幼儿心理教育上难以形成一致的步调,在内容与形式上都相互脱离.幼儿园教育过程中,幼儿教师能够运用科学有效的方法对幼儿进行情绪情感的疏导,但回归家庭后,大部分家长未能掌握科学合理的幼儿心理教育方法,且与教师的沟通交流效率较低,导致幼儿心理教育的作用和效果并不明显.
3运用隐性课程开展幼儿心理教育的有效途径
3.1注重幼儿园环境的创设
环境对于幼儿身心的健康成长具有决定性的影响,是幼儿教育教学中的重要组成部分,以往的幼儿教育中往往忽略了环境的教育作用,现阶段,为提升幼儿心理教育的有效性,需要注重对幼儿园环境的创设,为幼儿营造良好的成长教育环境.墙饰的布置与创设也是幼儿园重要的环境教育因素,幼儿园可以利用有意义的墙饰创设与布置使幼儿在潜移默化中接受良好的心理教育.例如：疫情期间,幼儿教师可以组织幼儿画出一些“病毒”和“细菌”的卡通形象,并将幼儿的绘画作品张贴在墙上进行展示,帮助幼儿理解新冠状病毒的可怕性,从而有效提升幼儿对新冠状病毒的防御意识.还可以在墙上布置一些有关良好行为、态度和习惯的指示图,引导幼儿树立正确的价值观念,培养其良好的品格和心理素质.
3.2将心理教育融入幼儿一日生活
幼儿的身心发展、认知能力、情感态度和价值观的形成之间具有紧密的联系,将心理教育与幼儿一日生活有效结合,有利于提升幼儿心理教育的效率和质量,从而丰富幼儿一日生活的内容与形式.例如：幼儿教师可以将日常自我消毒的方法教给幼儿,帮助幼儿认识到疫情期间进行消毒的重要性,并鼓励幼儿运用标准规范的工具进行自我消毒;还可以引导幼儿在午睡期间自己独立穿衣服、叠被子等等,从而有效培养幼儿的自信心,并养成良好的生活习惯,促进幼儿各项能力的发展.
3.3引导幼儿建立良好的人际关系
幼儿在幼儿园中的人际关系对于其自身的心理发展具有至关重要的意义,幼儿园中幼儿的人际关系主要包括幼儿同伴之间的团结、互助、和谐、友爱的关系,也包括教师与幼儿之间要建立相互尊重、合作的关系,教师要树立良好的榜样,在与幼儿相处的过程中调节好自己的情绪,积极与幼儿进行沟通与交流,从而建立与幼儿建立良好的师生关系.其次,教师要引导幼儿同伴之间在学习与游戏活动中互相帮助,合作完成一项任务,从而帮助幼儿与同伴之间建立互爱互助的关系,在幼儿之间出现矛盾问题时,教师要及时进行心理疏导,有效消除幼儿之间的矛盾关系,引导幼儿学会与人沟通和相处的技巧.
3.4强化“家园合作”教育模式的应用
幼儿园与家庭之间形成良好的合作互动关系,疫情期间,幼儿园需要定时召开线上家长会,向家长说明疫情防控的重要性及基本方法,同时确保家长能够积极配合幼儿园做好疫情的防控工作.同时,在日常幼儿园活动中,幼儿教师需要做好入园和离园的接待工作,通过定期举办家长开放日等活动,积极与家长针对幼儿的心理状态变化情况进行有效沟通与交流,并向家长讲解基本的幼儿心理教育方法,提高家长对幼儿心理教育的重视程度,从而形成良好的幼儿园与家庭相互配合的关系,为幼儿营造良好的身心成长环境,促进幼儿身体与心理的健康发展.
结语
新冠肺炎疫情背景下,通过加强幼儿心理教育有利于培养幼儿的安全责任意识,对于促进幼儿身心的健康发展具有至关重要的意义与价值.隐性课程的运用能够使幼儿在潜移默化的影响中接受心理教育,从而有助于提高幼儿心理教育的效率和质量.因此,幼儿园需要提高对幼儿心理教育的重视程度,依据隐性课程的基本特征开展幼儿心理教育的设计工作,提高幼儿心理教育的全面性与有效性,进而有效提升幼儿园教育教学的整体水平.
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隐性课程和幼儿心理引用文献:
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[2] 浅谈幼儿心理健康教育相关论文题目 浅谈幼儿心理健康教育论文题目选什么比较好
[3] 幼儿心理健康教育方向论文题目 幼儿心理健康教育论文题目怎样定
