《辽宁高校法律系学生为中小学进行法制宣讲的调研情况分析》
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摘 要：同志很早就提出“法制教育要从娃娃抓起”,对中小学生的法制宣讲是加强青少年法制教育的重要途径,是对依法治国理念阶段化的夯实,是具有中国特色的一项工作创新.中小学生作为未成年人法律受众主体具有特殊性,既是《未成年人保护法》的重要保护对象又是主要规范的对象.法学生在校法治宣讲的意义就在于积极的预防中小学生违法犯罪和培养中小学生法制意识和自防能力.
关键词：法制宣讲 ;青少年;未成年;留守儿童;高校法学生;实践
一、法制宣讲的现实意义
“十年育树,百年育人”青少年作为国家的未来本应该得到充分的保护和关注,但随着社会的不断革新与发展很多青少年犯罪及受侵害问题不断涌现出来,心智身体尚不成熟,让他们容易成为受侵害一方,而法治思想观念的淡薄,价值观没有及时正确的引导也使他们容易走上犯罪的歧途.2017年北京某职业学院的两名女生被校园欺凌,期间受到殴打辱骂扒光衣服,并用手机拍摄了视频事后在网上传播,近年来校园欺凌案件一直广受关注,我们迫切需要一个能使弱者不受恶意霸凌,施暴者走上正轨、旁观者不冷漠对待整个事件的保护体系,来有效减少此类案件的持续发生.2020年鲍某性侵14岁养女案,鲍某多次强迫养女与其发生不正当关系并胁迫养女李某不能说出去,由于李某年幼法律意识淡薄长期以来没有认识到自己被性侵,当从医生口中得知自己被侵犯后才向当地局报案但也未能得到合法有效的救济,涉案人鲍某是法律专业人士,拥有丰富的执业经验.如果不从内心做一个正直的人,法律学的再好,面对人性的丑恶,刑法依旧显得苍白无力.只有拿起法律的武器才能维护自己的合法权益.
二、法治宣讲的必要性分析
第一法制宣讲很难真正进入校园普及到学生中间.在深入辽宁省各地方中小学校宣讲时法制宣传程度的差异化,形式主义表现的尤为明显.首先在经济较发达地区比较容易接受针对学生安全和校园文明的法制宣讲,同学们的表现中也能看出有对保护自己和对犯罪的基础认识.反观经济欠发达地区,通常是法制宣讲的重灾区,违法犯罪的多发地.学校定期举办的法制宣传不及时力度不大.公益宣讲受众群体严重受限制,任课老师和校领导也会以学业繁重等理由拒绝,而调查问卷这时的可参考价值更是微乎其微.
第二学生缺乏正确的法制理念去引导.未成年人保护法的初衷本是保护未成年人的身心健康与合法权益,如今也成为未成年人违法犯罪的保护伞.当一个未成年犯知道利用法律的空子来为自己提供庇护时这无疑是对刑法预防效果的嘲讽.此类案件的发生总会有“降低刑事责任年龄”的呼声.第十三届全国人大常委会未成年人保护法修订草案中有也提出“没有刑事责任和刑法处置,不足以震慑”法律的滞后性和对人权的保障,往往让法官陷入两难.实际上施加再重的刑法,也无法杜绝此类案件的再次发生,只有从学校法制教育的角度进行提早的沟通和预防,进行心里方面的疏导给在青少年树立正确的的法制思想和法制观念才能从根本上遏制内心的梦魇.
第三当青少年自身受到侵害时无法向外诉求并得到有效救济.校园暴力,性侵案件屡见不鲜,很多时候当在校中小学生受到诸如此类的侵权行为时,或是因受到对方的胁迫不敢开口或是由于自身羞耻心难以启齿还有则是没有有效的途径解决而带来的二次伤害.更有甚者因为缺乏最基本的性教育而不知道自己受到了侵害,这也正是法制宣讲和学校教育叩需努力的方向
第四在调研中发现“隔代教育”问题在留守儿童群体最为突出,随着城市化建设大量进城务工人员子女成为留守儿童,由于脱离了父母的直接监护,在校期间疏于管理,让这些处于成长关键期的孩子在生活、健康和教育等方面均存在不少的问题,长期缺失亲情的情况下,留守儿童普遍存在孤僻、胆小等性格特点和出现偏执、自私等不良人格特征.在诸多不良因素的引导下容易走上歧途.[1]
三、法制宣讲的优化途径及措施
(一)、法制宣讲互动模式的创新
刑法不能解决所有的问题,降低刑事责任年龄也同样不能解决“未成年犯”问题,教育与惩戒本可并行不悖.作为法学生我们的学生身份首先区别与社会组织更能方便与学生交流和家长达成共识1.可以建立家校联动的“法制宣传文化沙龙”由高校牵头中小学生院校发起“解决校园、家庭生活法律问题”的互动平台2.其针对法律宣传的薄弱地区更应该长期有针对性的开展,省内的各高校法学院学生可以自发组织校园社团形式的“法律协会”对口当地的中小学生进行定期公益性质的法制宣传,这样既解决中小学生校园请人难的问题又能有效覆蓋到相应的地区.3.推动微信公众号形式的“互联网+法制宣讲”专题栏目线上线下同步开展针对小学生多是吸引兴趣利用动画片、儿童教育片、真人小短剧、有奖问答等通俗易懂的方式进行,要防微杜渐,及时纠正不良行为和错误思想,防患于未然.针对中学生多是对法条的解读和套用以真实的案例来解读释明法律,既要突出法律对未成年人权利的保护又要强调法律的惩戒教化功能.4.线下成立法律援助组,对实践中发现或疑似的侵权事件进行法律援助.将信息手段应用于法制宣讲,提升了普法的针对性和实效性.[2]
(二)、法制宣讲对我们的启示.
“育人先育己,育己先育心”当我们向外宣扬法制思想的同时也在不断审视自己,自觉用法治理念和法律思维指导自身的法制宣传活动.当我们不以一个“教育者”的身份去和他们对话而是同样以学生身份作为哥哥姐姐去交谈会更容易接受.这一循循渐进的耐心引导的过程也为我们日后作为法律工作者打下基础.
随着社会主义法制国家的不断推进,法律对社会生活的调整将越来越广泛,面临的法律事务必然越来越多,这也要求了我们未来从业必须具备相应的实践能力,法制宣讲活动可以视为是法学生在“基层”的一项实践历练.客观上是将所学的法律知识传播给青少年的一项公益普法活动,而主观上我们也会在宣讲过程中让法律有“温度”同时深化自己对法律的理解.我们利用法律知识和法律思维给青少年供公益的法制宣讲,同时对所学的法律产生未曾有过的认同感.这种认同是自身的学以致用,作为法律人实现了自己的社会价值即承担起了部分的社会责任又让我们体会到了使命在肩.[3]
参考文献：
[1]黄研 对留守儿童道德与法制教育的反思《 开封教育学院学报》2017年009期
[2]徐嘉辉 陈兆华 法治文化传播载体优化论 《齐齐哈尔大学学报》2016年10期
[3]邓辉 李 炳 煌 大学生实践能力结构分析与提升《求 索》2008年3期
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法律和大学引用文献:
[1] 法律问题论文范文 关于法律问题大学毕业论文范文2万字
[2] 法律问题论文范文 法律问题大学毕业论文范文2万字
[3] 法律和大学参考文献格式范文 法律和大学方面论文写作资料范文2万字
