《论新课标下小学语文情境化课堂教学》
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摘 要：语文作为一门人文性学科,决定其独特的语言文字运用魅力和丰富的思想情感表达,想让学生真正把握语文学科的真谛,强化语文知识运用能力以及语文核心素养,笔者认为很有必要基于新课标的指引打造情境化语文课堂,将学生置身多样化的语文情境中,强化体验、激发情感,这对提高语文教学效率、培养综合语文运用能力具有积极作用.本文立足新课标的具体要求,结合小学语文教学案例,谈一谈情境化课堂教学的有效应用.
关键词：新课标; 小学语文; 情境化教学
新课标下小学语文创设情境化课堂教學模式,一方面符合当今教改的大方向,体现理论与实践相结合的全新教育理念;另一方面关注小学生的情感需求与实践体验,打破过去“填鸭式”的教学困境,多样化的课堂情境有利于学生深化理解、记忆与运用,调动积极的情感体验,启迪语文思维能力,激活主动探究的,这对提升语文教学质量、夯实语文核心素养具有事半功倍的效果.
一、多样实践活动,促进个性思维
教无定法、重在得法,小学语文情境化教学没有固定的模式,而是遵循小学生的思维特征与学习规律,设计多样化的实践活动,以生动的语言、趣味的形象、多变的情境吸引学生的注意力,让他们在主动参与和探究思考中锻炼个性思维的发展.在教学中,不妨根据教学内容设计辩论情境,拓展学生的思维空间,将课堂所学知识与生活实践相结合,引起更深层次的学习思考.例如学习《落花生》时,文中有一句：“花生的好处很多,有一样最可贵：它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心.”由此引出辩题：“当今社会每个人都爱美,你认为是外表美重要还是内在美重要?”学生根据自己的观点选择分组,正方认为“内在美重要”,反方认为“外在美重要”,结合自己对课文的理解以及生活经验,自由地表明态度、发表观点.经过热烈的课堂讨论,大家对文中“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对人没有好处的人”有了更深刻的体会,在学习中形成个性的语文思维.
二、创设问题体验,调动自学热情
通过设计情境化教学方案,让原本静止的语文课堂“动”起来,以问题为线索,激起学生热情参与的情感态度,调动学习与思考的主动性,这样的语文课堂才能真正凸显学生主体地位,有利于提高自主学习能力与创新思维素质.例如学习《鸟的天堂》时,为了启发学生从不同角度去思考问题、理解文章,创设直观的问题情境,由浅入深地引导思路：“作者在文中描绘了一个什么样的‘鸟的天堂’?”“你觉得这里能称得上是鸟的天堂吗?为什么?”“你心目中的鸟的天堂是什么样?通过这篇文章,你领悟到作者哪些思想情感?”这些问题不仅贯穿了整篇文章的思想内容,也融合了作者的情感态度,更重要的是通过打造开放性的语文课堂,引导学生突破思维束缚,基于自己的认知与理解去阅读课文、挖掘内涵,在趣味直观的问题情境中,体验自主学习的快乐,渗透自主学习的方法,这也让语文教育活动达到事半功倍的效果.
三、运用信息技术,启迪创新想象
小学生正处于认知启蒙的黄金时段,这也是培养创新想象能力的最佳时期.小学语文教师要抓住契机,运用先进的信息技术手段,打造直观、生动、趣味的学习情境,潜移默化中启迪小学生的创新想象,锻炼语文思维能力与综合运用能力.例如学习课文《月光曲》时,结合具体的课文内容创设情境.本文最大的亮点就是结尾之处,当皮鞋匠兄妹听到贝多芬演奏的钢琴曲时,内心的思想情感错综复杂.为再现情境,延伸课文表达的思想情感,课上播放一段美妙的贝多芬钢琴曲,让学生闭上眼睛认真聆听,身临其境地感受兄妹二人听到音乐时的内心感想,由此深受触动.随后再让大家观看一段精彩的视频：面向浩瀚的大海,在水天相接的地方月亮正缓缓升起,海面上刮起了一阵阵的巨浪,在月光的照耀下显得格外壮观美好.通过调动听觉、视觉、感觉等多重感官,学生的内心深处感想颇多,对兄妹二人心目中的“月光曲”也有了深刻的领悟.
四、趣味课本表演,凸显文学魅力
课本剧是小学生喜闻乐见的方式,这与他们乐于表现自我、乐于抒发情感的成长规律相符,通过认真的彩排与生动的表演,不仅从中获得学习的成就感,而且也从更深层次去体会角色特征、感悟作者表达的情感.因此小学语文教师要善于组织课本表演活动,通过艺术表现升华语文知识及语文实践,凸显文学的魅力.例如学习《鹿角和鹿腿》时,充分调动小学生的表演与天赋,结合课文生动的故事情节,让学生根据自己的理解改编课本、彩排剧情.为了能让表演活动更生动、更有趣,还鼓励大家布置情景,以小组合作的方式准备背景音乐、布置草丛、大树、树叶等等,亲自动手绘制头饰,最后围绕“小鹿发现自己的腿很细”、“小鹿抱怨自己的腿太细”和“小鹿成功逃命”三个情景展开表演,学生根据自己的喜好选择不同角色,如小鹿、狮子、狐狸、小兔和小女孩等等.通过课本剧实践,学生不断地挑战自我、创新自我,也从剧情中明白了“尺有所短寸有所长”的道理,懂得真正的美不能只看到表面.
综上所述,当下小学语文教学应紧密围绕新课标的内容与要求,结合不同的教学内容以及教学目标,考虑小学生的身心发展规律,构建立体的、生动的、多元化的课堂情境,以此促进学生打开思维,敢于创新、积极表达,创设全新的语文教育形式,增添语文课堂的趣味性,同时也能提升语文教学有效性,体现新形势下情境化教学的优势,让每个学生都成为新课标的受益者.
参考文献：
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[2]乔秋菊.谈小学语文情境化课堂教学的创新实施策略[J].才智,2019,（32）：73.
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课堂教学和新课标引用文献:
[1] 课堂教学和新课标参考文献格式范文 课堂教学和新课标类有关大学毕业论文范文5000字
[2] 课堂教学和新课标毕业论文提纲范文 课堂教学和新课标方面大学毕业论文范文2500字
[3] 课堂教学和新课标论文范文文献 课堂教学和新课标方面有关本科毕业论文范文3000字
