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升学考试本科毕业论文范文 关于升学考试相关硕士学位论文范文2500字有关写作资料

主题:升学考试 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-22

升学考试论文范文

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目录

  1. 一、小学三年级学生作文写作环节存在的问题
  2. 二、对三年级学生进行语文作文指导的具体方法
  3. (一)扎根教材,引导学生积累
  4. (二)互动交流,引导学生表达
  5. (三)课外积累,提升写作水平

《小学三年级语文作文指导的有效方法》

本文是关于升学考试本科毕业论文范文和小学三年级相关论文写作资料范文.

摘 要:要全面落实小学三年级的作文指导工作,培养学生良好的作文表达能力,教师应针对学生的短板狠下功夫,依靠现代教学理论帮助学生改变不敢写、不想写、不会写的表达问题.本文从现阶段的三年级作文指导活动出发,论述提升学生作文表达能力的具体手段.

关键词:小学;三年级;语文;作文指导;方法

对三年级学生进行语文作文指导,教师不仅要帮助学生掌握基本的写作手法,更要引导其积极领悟作文中的美感,提升学生的语文鉴赏能力与语文核心素养,结合现代教学方法,将阅读、展示、积累等活动应用到作文教学当中,或许能够为小学生语文作文写作能力的发展注入新的活力.

一、小学三年级学生作文写作环节存在的问题

作文一直被学生视为语文学习过程中的难题.对于三年级学生来说,其正处于积累语文知识、锻炼表达意识的重要时期,作文指导活动会对学生写作能力的发展、写作意识的萌芽产生极为重要的影响.但部分学生的文字积累能力较差,语言表达意识不强,部分学生的表达兴趣较低,对于写作活动抱有较强的抵触心理;一些学生并不会刻意关注文字积累的应用价值,作文表达比较苍白.在不愿表达,无法表达的教学背景下,学生的作文水平并不能取得相应的进步.

二、对三年级学生进行语文作文指导的具体方法

(一)扎根教材,引导学生积累

在小学语文教学环节,教材内容是学生掌握相关语文知识的第一渠道[1].要提升学生的作文表达能力,教师必须改变浅尝辄止的教学方法,引导学生深入教材、理解教材,在教材知识中获取可用的材料.在以往的教学活动中,大部分教师并不会关注学生在教材知识中获得了什么,其只要求学生对最终学习成果进行展示,不科学的教学理论限制了学生的学习兴趣,更破坏了学生的学习.

教师可利用相关教材作为启发材料,引导学生发现美、感知美、积累美,利用语言与文字对相关知识进行重新表达.以部编版三年级上册教材《美丽的小兴安岭》的相关教学为例,文章中应用了大量的排比句式,如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”等,不仅展示了小兴安岭中独特的自然景观,更营造了生动的意境,使学生产生“身临其境”的感受.教师可引导学生将教材中的好词好句积累起来,在对其进行应用的同时,利用生活经验与课外积累对其进行再次美化,使已经掌握的语文知识能够为我所用,为学生创造接触语文之美、培养语文灵感的机会.在教学活动中,教师可根据排比句的基本特点向学生布置表达任务,要求其根据课文中的排比句式进行自我创作,并对个人所提出的排比句进行美化修饰.好的词句如同台阶,能够衬托着学生的语文素养逐步提升.教师应为学生创造在教材中积累养分、应用知识的机会,提升学生的感知能力与语言积累能力,实现能力与意识的共同进步.

(二)互动交流,引导学生表达

大部分教师认为“闭嘴学习”更有效率,在作文指导活动中,其单纯要求学生配合教师,忽略了学生的反馈意识,强行压制学生的表达[2].从教学结果上来看,填鸭式的教学方法确实能够帮助学生掌握相关写作技巧,但学生所创作的作品严重缺乏灵气与活力.在作文指导活动中,教师应积极发起互动交流,为学生创造表达个人见解的机会.

以部编版三年级下册教材《鹿角和鹿腿》的相關教学为例,在围绕文章开展教学活动的过程中,教师应引导学生开展同步交流,深入感受鹿的心情变化.在看见鹿腿时,鹿的心情是低落的,在看见鹿角时,鹿的情绪是愉悦的,但在死里逃生之后,鹿的情绪发生了明显的翻转.此时,教师可针对鹿的情绪变化提出探究问题:促使鹿产生情绪变化的原因是什么?你从《鹿角与鹿腿》这篇文章中学到了什么?在收到教师所布置的任务之后,学生会积极发起交流活动,思考鹿发生情绪变化的原因,并在文章中不断积累学习经验.在情感的映衬下,学生能够创造出更具有人文智慧的作品.

(三)课外积累,提升写作水平

在完成教学积累工作之后,学生的表达能力与表达已经到达了顶峰,此时,教师应为学生提供展示个人作文写作能力的机会[3],为学生创造锻炼个人技能的平台.

在学生完成写作任务之后,教师应对学生的作文水平进行点评,除指出错别字等常识性错误外,还要对不同学生提出对应的写作优化建议,如要求其积累并应用好词好句、增加个人情感的表达等.一些学生的作文可能比较苍白拖沓,教师可引入不同的课外阅读材料,引导学生在更为开放的环境中积累语文知识.以部编版三年级下册教材《陶罐与铁罐》的相关教学为例,在学习了教学知识之后,教师可从想象作文、读后感等角度布置写作任务,为学生创造放飞想象力的必要空间.而随着教学工作的逐渐深入,既有的教学材料可能无法满足学生的发展需求,教师可导入更为丰富的课外资源,如《王尔德童话》 《格林童话》 《伊索寓言》等,让学生在童话的世界中掌握真善美,使其能够更为完备的认知外界环境.作文指导不能一曝十寒,更不能大包大揽,教师应引导学生阅读、积累,为其自主表达做好铺垫,才能使其真正在语文作文教学中受益.

结束语:

语文作文指导教学活动中的教学内容较为复杂,教师不仅要帮助学生掌握基础表达技能,更要引导学生积累、感知,在不同的语言环境中发现文字之美,从而积极提升其个人表达能力.教师应改变单调填鸭的教学方式,为学生预留独立发挥、自由发挥的空间,调动想象力与创造力,为作文指导带来更多灵感.

参考文献:

[1]吴忠莲.强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J].作文成功之路(下),2017 (11):49.

[2]吴立岗.小学低年级作文训练要实现四个转变[J].语文建设,2019 (4):32-34.

[3]黄厚江.实用性写作教学的基本策略[J].中学语文教学,2017 (5).

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