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摘要：本文主要针对小学班主任在班级管理过程中与学生和谐关系的构建展开研究,详细论述了构建班主任与学生和谐关系的重要性、班主任管理中存在的问题,在此基础上,提出小学班主任和学生构建和谐关系的几点策略,如建立平等的师生关系、以班干部为纽带构建班级管理体系等,希望为相关人士研究提供些许参考和帮助.

关键词：小学班主任,班主任管理,和谐关系的构建

班主任在教学工作中,不能只关注学生成绩,还要做好班级管理工作,使同学和老师和谐共处,师生协力使班级朝着积极的方向发展.班主任开展管理工作时,如若没有和学生构建良好的师生关系,就会使师生的矛盾不断,课堂上呈现不和谐状态,教育工作也势必会受到影响,不利于教学工作以及学生的健康成长.

一、构建班主任与学生和谐关系的重要性

小学班主任和学生的关系相处融洽,能够使教学及班级管理工作事半功倍,也利于学生身心的健康成长.具体表现在以下几点：首先,班主任和学生和谐相处利于营造轻松愉悦的学习气氛,增强学生学习兴趣,不再讨厌上课乐于学习,从而有效提升课堂教学效率.其次,师生关系融洽可以使学生健康成长有一颗积极向上的心,在学校学生自尊心也得到了尊重,身心状态更加乐观、积极.最后,师生和谐可以让学生和老师关系变得更好,也有助于使老师对学生进一步了解,了解其内心深处和学习状态,进而对学生学习做更好的指导,使教学及管理工作更具针对性.

二、班主任管理中存在的问题

(一)落后的管理理念

当今社会大部分小学班主任都是“30、40岁”教师,小学生也都很小,主要是10后的孩子,年龄的差距很大,促使两代人之间也有着很大的代沟.由于教师的观念想法没有跟上当今社会发展,比较传统老套,也很不了解当代小学生的思想、心理,也就难以走进学生的内心世界,不能有效融入其中.导致老师管理方面工作进展得不是很顺利,想法观念没有与时俱进,和当今社会的小学生思维想法甚至有很大的矛盾,促使学生思想里排斥老师的管理与课堂教学方法.在这种不相融的状态下,学生就容易抵触老师,甚至有的学生还可能讨厌老师,不配合教师的教学与管理工作,影响班主任工作的有效开展.

(二)交流沟通少

传统的班主任和学生的关系就是,老师永远高于学生,是一种不能逾越的上下级关系,很容易产生抵触心理.而在如今社会的老师应当能够和学生朋友一样相处,学生可以对老师交心,形成和谐的关系.但是有时候班主任依然很强势,觉得应该管理好自己的班级,却忽略了学生想法,导致学生不敢接近老师不敢与老师接触,班主任也不能融入学生,促使学生害怕老师,班主任和学生之间也缺少流沟通,进而影响了师生关系.因此学生在遇到问题时也不找老师帮助,不敢发表自身任何观点和想法,也影响了学生学习状态.班主任每天有很多事情要忙,不但要讲课还要管理班级的大小事,学生的很多细节班主任也没有注意到,也没有和學生过多的交流,并不了解学生内心深处和学习情况.在不了解学生真实情况下,也不能及时帮助学生解决生活学习中遇到的困难问题.

三、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略

(一)建立平等的师生关系

在班级管理中,班主任的辈分大于学生,也是整个班集体中的家长,学生作为小辈,是这个班集体中的孩子,但是在班级中班主任和学生关系地位是平等的.班主任会有高学生一等的观念,但是要在课堂教学时候,老师要走到学生内心里,了解学生想法,学生和老师是平等的,老师也要用心去对待去关心学生,并给予学生尊重.在班集体中没有学生和老师之分人人平的关系,这个班级才会更和谐,学生也会有好的学习氛围.老师在做好管理工作的同时,也要多关心多了解学生,更多的是要和学生多沟通,如果学生出现不服从管教有任何事情时,先不要忙着拿班主任这个身份管教学生,要去了解学生自身在想什么,在给予帮助和引导.

(二)以班干部为纽带构建班级管理体系

随着学校教育教学不断发展,班主任在教育教学班级管理中也要不断发展创新.在现代普通初级教育中学中,班主任在开展管理班级工作中,要灵活管理整个班级,对不同的学生运用不同的管理方法.改善传统管理方式不用班主任身份压制学生,从这个班级管理制度出发,班主任可以选出班干部来管理班级,这样能让学生参与管理调动学生学习的积极性,营造和谐的课堂气氛.例如,班主任在实际管理工作中,部分学生没有加入班级管理工作,是因为没有合适的机会或者意见不同,班主任可以利用课余时间在课堂上开展班会,说明主题内容,全班同学主动参与到其中说出自己的意见和想法.由班级干部负责组织这个活动,依据学生的想法观点分成小组,开展这次班级管理的班会,让所有学生都能参与到其中,管理的方式让学生更能服从老师管理,可以分担一些班主任日常工作,使这个班集体稳定向上的发展.