《小学英语词汇教学的改进策略》
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摘 要：随着全球化潮流的进一步发展,为了能够在国际地位上获得更多的发言权,我们不仅传承好本国的文化知识和语言,还要学习通用英语.根据小学生的发展规律,在儿童成长发展早期对语言的学习是最关键的阶段,因此在小学阶段开展了英语教学,能够从小为学生打好英语学习的基础,激发小学生学习英语的乐趣,从而拥有良好的语言素养.但是目前我国在小学英语教学阶段还存在诸多不足,尤其是词汇量的问题远远匮乏,本文通过了解小学英语词汇教学的重要作用,分析现阶段小学英语词汇教学存在的问题,借鉴他人的一些经验教训,提出一些改进策略.从而促进小学生能够更好地掌握英语词汇,打下良好的英语学习基础,提高小学生的英语综合素质.
关键词：词汇教学;重要作用;存在问题;改进策略
一、 小学英语词汇教学的重要作用
(一)掌握英语词汇是学好英语的基础
汉语虽然是当今世界使用人数最多的语言,但是英语却是世界上多个国家流行的通用语言,它作为国际上的重要的交流发展工具,对于小学生来说从小学习是打下基础,创造良好发展机会的最佳时期.而英语词汇则是学好英语的基础,只有在教师更缺的教授下,小学生自己掌握了丰富大量的英语词汇之后,才能够在词汇积累的基础上进行更好的英语学习.正如文字对于语文学习的重要性一样,只有学好了一个个的方块字,了解了他们本身的含义和意义之后,才能够更深入的进行语文学习.英语词汇是打开英语学习大门的第一把钥匙.
（二）通過词汇学习更能够激发小学生的学习兴趣,通过词汇记忆增强学生学好英语的信心
小学生在刚刚接触一门新的语言时,是存在兴奋好奇又带有一些紧张担忧情绪的,这时候教师通过简单的词汇教学,用丰富的直观的动画或者卡片形式来引导小学生学习英语词汇,利用这些直观生动的形象更贴合我们的生活实际,比如在三年级刚开始学习之初,教师拿学生常用的铅笔、橡皮等学习用具交给学生门怎样读,激发学生的学习兴趣,引导其更好地学习英语.在教师教、学生学习之后,通过对词汇的机意,学生可以更加具体的更加快速地将自己的生活实际与英语学习想联系起来,进而提高小学生学好英语的自信心.
二、 小学英语词汇教学的改进策略
词汇是英语学习的基础,没有词汇的积累,英语学习就是只是在进行简单的无意义的重复.尤其是在小学阶段若是没有进行有效的词汇积累,那么基础将没有办法巩固,以后的英语学习也将处在薄弱的状态,小学生的英语综合素质也没有得到有效地提高.因此教师不能拘泥于传统的教学方式,也要结合一些现代化的手段来改进自己的教学策略,促进词汇学习.
（一）加强课前预习,为英语课堂教学的正常开展奠定基础
不论是在英语教学还是各学科的教学过程中,课前预习都是非常重要的,这不仅仅是对学生来说,更要求教师在可签做好上课准备,通过风趣幽默的语言为学生呈现一门趣味性的英语教学课堂.英语是一门比较陌生的学科和语言,因此课前预习就显得极为重要,学生能够在预习中找出自己不理解或者不会的地方,在教学中就可以有针对性的注意教师的讲解.随着现在信息化时代的来临,学生在课前预习的时候,也要注意各种类型的工具书的使用,如电脑、学习机等在学习新的单词时通过家长的辅助,让孩子使用多媒体等工具看有关的动画,如学习水果时可以自己跟着多媒体动画进行跟读,通过直观的形象有一个初步的认识.教师也可以找一些适合小学生学习单词的动画视频,在上课之前就提前要求家长配合,督促学生进行观看,在学习之初打下良好基础.
（二）改进教学内容和教学方法,根据小学生的身心发展规律多用直观化、形象化的方式,使词汇识记变得“活起来”
语言是教师在课堂教学中最重要的也是学生们最先接触的方面,教师要注意使用充满趣味性的英语语言,词汇讲解要具有鲜明性、活泼性、启发性及艺术性.在小学英语词汇的课堂教学中,教师的词汇教学首先要结合小学生的身心发展特点,利用风趣幽默的语言吸引他们的注意力,引导他们跟着教师的脚步学习词汇,理解词汇本身的含义及意义,不能够一味地采用固执死板的方式,生硬笼统的讲述词汇知识,要求学生死记硬背,这样只能是事半功倍.
如在一位同学过生日的时候,教师可以出示一个蛋糕模型,带领学生一起唱Ten Little Candles Dance,带领学生数蛋糕上的蜡烛,学习数字的英文词汇,结合具体生活实例促进学生学习词汇的兴趣,让枯燥的词汇学习变得“活起来”.
（三）通过游戏教学法激发学生学习英语的兴趣,在快乐学习中达到识记词汇的目的
在英语课堂中学习词汇时,不能只进行简单的记忆,学过之后教师可以采用“快听快指”“快听快说”的游戏方式,教师在前面随机说出一种水果,如苹果、香蕉、西瓜等,学生快速的指出相应的图片,也可以请几位同学上来说,另外的同学负责指出,全部回答正确的奖励小红花,这样在游戏中不仅让学生获得了学习的乐趣,也能够加深记忆,做到听说读写一体化.
英国语言学家威尔金斯说：没有单词,人们将无法表达任何事物.单词是构成英语语言的基本要素之一,没有单词,就不可能有词组,句子和文本.单词学习是基础,教师可以结合现代的多媒体信息技术创新教学方法和教学内容,根据学生的身心发展规律,寻找适合学生接受的方式,促进学生的学习兴趣,引领学生正确的识记单词.
参考文献：
[1]鲁宗干.小学英语教师手册[M].广州：广东教育出版社,2001.
[2]谢江巍.词汇学习的基本策略[J].现代中小学教育,2000.
[3]龚慧.浅谈小学英语词汇教学的策略[J].读与写,2018.
作者简介：
周倩,谢清青,湖南省长沙市,博才梅溪湖小学.
此文点评：上文是关于对不知道怎么写词汇教学论文范文课题研究的大学硕士、英语本科毕业论文英语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
英语引用文献:
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