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《小组合作学习在初中英语教学中的应用》

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摘要：随着新课程改革的推进,教师的教学观念也开始渐渐由传统的以教师为中心的教学理念,改为以学生为中心的教学方式.传统的教学方式,主要以教师为中心,教师以传授知识点和学习技巧为主,学生接受满堂灌的教学方式,没有思考消化的时间.为此将小组合作学习模式应用于初中英语教学中,这样既能够强化课堂教学的氛围,还能够调动出学生的学习热情,使得初中英语教学的有效性得到显著的提升.

关键词：小组合作学习;初中英语;应用策略

小组合作是一种合作式的学习方式,能够使学生通过互动交流的方式,发现自身思考中的缺陷,并且以一个小组作为评价成绩的标准.初中英语课堂所受到的制约较多,课堂中依旧是教师在讲,学生在听的教学模式.这样的教学模式,不仅不利于提高教学质量,并且学生对于知识的掌握程度也较差.而采用小组合作的学习方式,对于英语课堂来说是一个抛弃旧教学模式的改善.因此,运用小组合作的学习方式对于初中英语课堂来说有着重要的意义.

1.小组合作学习应用于初中英语教学中的必要性

（1）丰富英语课堂教学方法

随着新课程改革的不断深入,其对于传统的课堂教学带来了巨大的冲击,要求转变以往填鸭式教学带来的弊端,促使课堂教学模式发生翻天覆地的变化.而小组合作学习就是初中教学优化创新的产物,将其应用于初中英语教学中,能够将课堂教学的主体由教师变成学生,不仅强化了学生学习的积极性,还丰富了课堂教学的方法.

（2）强化学生的主观能动性

初中英语是初中教学的必修课程,也是最为重要的一个科目,其作为一类语言课目学习起来极为困难,如果不采用科学、有效的教学方法,就难以激发起学生学习的积极性.而小组合作学习能够为学生创建一个更加自由、轻松的学习环境,促使学生的主动能动性大大的提升.

（3）增强教师课堂管理能力

传统的英语课堂教学为知识单向传播的一种模式,教师在讲台上讲课、学生在座位上听讲,所以在课堂上除了老师的讲课声再无其他声音,相对而言课堂纪律是非常容易管理的,而小组合作学习需要同学之间相互讨论,这就对教师的课堂管理能力提出了更高的要求,如果不能够在小组合作学习中发挥出有效的引导作用,就会导致课堂纪律失去控制.

2.小组合作学习在初中英语教学中的实施策略

（1）进行统一的标准化分组

英语是一门实用性的科目,在进行英语的学习过程中,应该进行大量的互动与合作,让小组的成员成为自己训练英语的帮手,并且通过互帮互助,共同提升英语水平.而让学生进行小组合作,教师则需要对学生进行科学的分组,因为分组将会直接影响到学生的学习效率.让学生在学习英语的过程中沟通与交流,是一种小组内组员之间合作探究的方式.由于每个学生之间都有着个体的差异,因此在进行分组的时候,教师需要观察每个学生,最好是进行综合性的考量.例如,在进行分组时,按照综合性的方式进行分组,让每个小组中都存在着一二三等认知程度的学生,按照这样的方式划分,则可以认知程度高的学生更有责任感,让认知程度低的学生能够学习认知高的学生.通过这样的划分方式,能够帮助到学习状态处于不同程度的学得到共同成长.

（2）合理设计学习任务

首先教师可基于课堂教学内容设定主体,引导小组成员进行自由讨论环节,这时教师要对资优生、学困生的任务分配有一个清晰的了解,确保每个小组成员都能够参与其中,并且得到展示的机会.在发言环节可让学困生率先进行简单的观点达,再让资优生进行丰富的语言表达,最后由小组长进行综合评论.

（3）有力引导,深化合作

首先在小组合作学习开展之前,教师要对学生需要掌握的相关知识进行讲解,还要对小组合作学习流程及相关规范进行阐述,这样就能够为小组合作学习的开展效果打下良好的基础.其次在小组合作学习开展中,教师要对各个小组的合作情况进行密切的观察,对于发现的问题要及时进行纠正,确保小组合作学习能够按部就班的开展.例如：有的小组讨论其他话题要及时制止;有的小组提早完成任务,可安排其他任务进行讨论.同时教师不可置身事外,而要深入其中对于一些难以理解的问题进行及时的解答,促使小组合作学习效率、质量得到提升.

（4）构建小组合作学习的教学氛围

英语学习中最难以掌握的便是写作应用,虽然教师在上课期间将语法及短语都教授给了学生,但是学生应用时却难以掌握到底要用什么时态或是语态.因此,在日常的教学过程中,教师应构建一种合作学习的教学氛围,让学生敢于提出问题,愿意与同学、教师进行互动,在与同学讨论的过程中发现自己的不足之处,并加以改正,学会更多的语法用法,从而提高自身英语写作能力.例如,在需要学生写一篇关于国庆节的文章时,教师应首先给予学生重点词汇,如 National、Holidays这些词语,再让学生进行小组讨论,给予他们 10 分钟的时间讨论,该怎么写这篇关于国庆节的作文,再由小组推举学生将其写作思路进行阐述,从而让全班的学生都能知道别人的思路是怎么样的.

（5）采用科学且客观的评价方式

在英语教学的过程中,评价占据着较为重要的地位,教师应制定一套非常详细的评价方式,这套评价方式不仅需要詳细,还需要非常科学.在实施组与组之间的互动评价、组员的自评以及教师的评价时,需要用到这些评价方式.通过评价,学生能够认识到自身学习中的不足与缺陷,便于学生自主针对存在的不足进行改善与改进,让学生在评价中发现自身的不足之处,认识到自身的进步.例如,在评价学生的口语能力时,可首先让学生在小组内进行自评,选出评分最高的学生上台为大家进行口语表演,接着让所有学生对他们进行评分,从而使得学生能够从别人的口语演讲中取长补短,发现其他同学的优点与自己的不足,从而不断完善,使得自身的英语水平得到提高.

参考文献

[1]拉毛草.探究小组合作学习模式在初中英语教学中的运用[J].都市家教月刊,2016（5）.

[2]王丽萍.小组合作学习模式在初中英语教学中的运用[J].语数外学习（初中版中旬）,2014（1）.

（作者单位：天水师范学院）

综上所述，这是适合小组合作论文写作的大学硕士及关于初中英语和小组合作本科毕业论文，相关初中英语和小组合作开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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