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主题:职业素养和职业教育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-25

职业素养和职业教育论文范文

论文

目录

  1. 二、实践路径分析
  2. (一)特殊人群职业教育现状
  3. (二)具体措施

《集团化办学背景下特殊职业教育双创人才职业素养的提升和路径》

该文是关于职业素养和职业教育方面毕业论文开题报告范文和职业素养相关自考毕业论文范文.

摘 要:本文先针对集团化办学背景下特殊职业教育“双创”人才职业素养提升意义进行了简要分析,随后对特殊人群教育现状展开研究,阐述了有效的实践提升路径,以期为推动特殊职业教育发展、培养特殊职教学生“双创”能力以及职业素养做出贡献和参考.

关键词:集团化办学;职业素养;特殊职业教育

引言:

集团化办学背景下,特殊职教院校的办校宗旨为引导本校学生掌握一技之长,以帮助其未来在社会上实现自我发展,用自己的能力换取尊重.“双创”概念提出以后,职业教育需要达到的要求有所提升,以期能够经由职业教育,推动国家创新创业型人才的培养进程,因此,特殊职教院校实际开展人才培养操作时,理应注重促进学生创新创业能力的提升,重视优化其职业素养.

一、集团化办学背景下特殊职业教育“双创”人才职业素养提升意义

基于当今时代背景下,大学生开展自主创业时,其资金来源主要有两种:其一是政府资助、其二是依靠个人或者父母积蓄,且据相关资料可以得知,愿意主动帮助大学生进行自主创业的企业极少.现阶段,高校毕业生创业成功率低的主要原因包括:市场推广难度高、创业风险评估准确率低、应届毕业生实践经验少.且这些困难通常无法通过在校学习得到解决,是导致学生无法树立正面、积极的创业意识的根本原因之一,对优化学生职业素养起到了不良影响.所以,特殊职教院校想要优化学生“双创”意识,培养其“双创”能力,有必要重视通过积极开设专项课程、专题讲座;强化专业师资力量的培养等手段,以实现对学生的优良职业素养增强,推动学生未来发展[1].

二、实践路径分析

(一)特殊人群职业教育现状

对于健全的普通人而言,“双创”的开展,尚且具有较高难度,因此,针对特殊职教的学生来讲,想要实现“双创”人才职业素养的培养,难度势必更高.现阶段,多数特殊职教院校的教学宗旨为引导学生掌握一技之长,以实现帮助其实现在社会中生存、融入社会、实现自我发展的目的.即便对于此类学生来讲,由于其自身条件的影响,其身体或者心理上和普通人存在差异,但基于创造力、想象力等层面上来讲,部分接受特殊教育的学生甚至强于普通学生.

针对当代特殊人群来讲,其特殊心理通常包括如下几种:第一,懈怠懒惰.此类人群在可以依靠补助维持基本生活的条件下,不会选择主动进行工作;第二,自卑.此类人群习惯将自身和集体隔离开,缺少参与社会实践的信心和积极性;第三,缺少自立能力.此类人群通常由于身体健康状况较差,依靠家庭的帮助维持生存.由于这些人群的特殊性,其可选择的社会岗位较少、范围窄,其中也包括接受特殊职教的学生,因此,创业是其可选择的可靠道路,创业过程中能够结合自身现实状况,择选工作的类型.

(二)具体措施

1.注重促进学生职业技能发展

基于集团化办学背景下,实现特殊职业教育“双创”人才职业素养培养的有效方式之一即为产教融合.借助和企业合作以及集团化办学的优势,引导学生充分的了解各方面工作相关知识和技能,并可以进行有效实践,有助于帮助学生具体的了解到自身需要进行进一步学习的知识和强化的技能,了解到自身需要强化的职业素养.结合我国基本国情,源于贫困家庭的特殊职教学生较多,倘若在其进行各环节学习操作时,引导其通过合理的生产工作,赚取相应效益,也有助于调动其工作积极性和主动性,最关键的是,有助于引导他们掌握更多社会生产需要的实践能力,促使此类学生满足社会发展需求,对推动其未来发展存在积极影响.

2.充分发挥政策扶持作用

相关政府部门需要通过政策引导、政策支持的方式,对于自主参加、高度认同特殊职教人才培养,及“双创”人才职业素养培养的单位和企业予以相应的政策扶持,以实现对各企业参与热情及自主性的有效激发和调动,加快企业参与特殊职教学生“双创”能力及职业素养培养的脚步,支持并引导经验丰富的成功企业家亲自进入到学校内,将自身创业经验等以专题讲座的方式转述给学生,激发学生创业兴趣和积极性,促使其了解和认识到数量更多的成功案例,并明确其可复制性,对推动特殊职教学生综合素养提升,努力实现自我发展均存在积极影响.

3.重视培养“双创”素质教师队伍

有效推动特殊职教学生“双创”职业素养培养进程,需要以学校及相关教师的重视作为基础.同时,注重将“双创”能力加入到特殊职教学生必须学习和掌握的内容中,建设一支高“雙创”素质的职业教师队伍,以便对学生开展更高效、科学的创新创业能力及职业素质培养操作,充分发挥各环节培养操作实效性,有助于推动学生发展[2].

4.加强学生创新创业及职业意识

由于可供自身挑选的合适工作较少,范围也相对较小,因此,创业对于特殊职教学生来讲,属于一条可选择的优质道路.基于产教结合以及校企合作等操作的有效开展,再加之有关各类管理知识和技能的普及和渗透,促使学生树立起优良的创新创业意识,促使其正确认识到创业的益处和优势,对学生开展的创业行为予以充分的支持,以及合理的指导,有助于推动特殊职教学生的未来发展.

强化学生的职业意识,是促进其职业素养提升的关键步骤.特殊职教学生,由于自身身体条件的影响,引导其掌握自主、独立的学习、生活以及工作能力至关重要.实际开展职业素养培养操作的过程中,需要积极探寻出多种有效的手段和模式,重点促进学生职业道德水平的提升,引导其可以在工作中实现自我发展,提升价值观,树立优良职业理念.

结论:

综上所述,针对特殊职教学生来讲,困难的并非是进行各类专业知识和技能的学习,而是毕业后如何在社会中实现自我发展,其需要是真正意义上的平等和尊重,对其开展“双创”人才职业素养培养,强化其创新创业与职业意识,推动其职业技能发展,有助于推动此类学生的未来发展,促使其树立起更为优良的职业理念,使其更好的工作和生活.

参考文献:

[1]邢颐.建设特殊教育专业课程标准增强残疾人就业创业能力——以陕西省城市经济学校为例[J].佳木斯职业学院学报,2019 (12):236+238.

[2]邵志明,乔悦.医教结合理念下特殊职业教育课程资源的开发与运用——以面点工艺专业为例[J].职业教育(下旬刊),2019,18 (07):91-96.

课题项目:集团化办学背景下特殊职业教育“双创”人才职业素养研究,课题编号:LZYZXZC1810

上文结束语:此文为一篇适合职业素养论文写作的大学硕士及关于职业素养和职业教育本科毕业论文,相关职业素养和职业教育开题报告范文和学术职称论文参考文献.

职业素养和职业教育引用文献:

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