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数学和核心素养论文范文

摘要：减负是当今教学一直高喊的口号,高效也是当今教师的追求.但如何践行轻负高效教学,提升学生的核心素养却成为广大教师穷极一生都在追求教学难题.通过笔者多年的教学经验发现只要在教学准备和教学过程中精选,就可以大幅提高教学效率.本文将结合笔者自身的教学经验,来谈谈如何从备课、课堂以及课后这三个方面减轻学生学习负担提升小学数学核心素养.

关键词：高效教学;小学数学;核心素养

“轻负高效”一直都是教师梦寐以求的教学境界,“轻负”是指减轻学生的学习负担,“高效”是指提高学生的学习效率.为了达到这样的教学境界,笔者认为教师应该从课前准备、高效课堂以及精选习题这三个方面开展.

一、精心备课

备课是每个教师上课前必做的准备工作.但很多时候教师的备课更多的是关注教材以及教学要求,而忽略了学生的实际学习情况.从而会造成学生觉得上课难,或者是上课的时候都听懂了,但是一遇见试题就都不会的情况.因此教师在备课的过程中不仅要通读教材,根据教学目标选取教学素材之外还应该揣摩学生的心理过程,根据学生的学习实况来挑选自己上课的教学素材.

例如在学习“对称、平移和旋转”这个单元的时候,笔者通过调查发现班级学生都非常喜欢看“小猪佩奇”.因此在备课是,笔者会带上两个一模一样的小猪佩奇图片和一面镜子来告知学生什么是对称,什么是平移,什么是旋转.

在备课过程中从学生角度出发可以缩短教师让学生融入教学氛围的时间,从而提高教学效率,激发学生的学习热情.因此教师在日常学习生活中应该多和学生聊聊天,了解一下学生的兴趣爱好,这样才能在备课的过程中有一定的现实基础,从而让课堂教学变得高效,进而提升学生的数学核心素养.

二、关注课堂

提高教学效率的主阵地在课堂上,因此无论教师多么的精心准备课前备案,如果临场发挥不好,终究是功亏一篑.因此教师还是应该要关注课堂,具体可以注重以下三个方面：

1.重视学生群体

学生是课堂的主体,教师在教学过程中应该要注意学生的反映和反馈.在实际教学过程中学生不一定会将自己的疑惑全都提出,因此教师可以注意一下学生的学习反映.

例如在教学“圆锥的体积”的时候,当笔者问学生：“同学们,你们知道什么的圆锥吗?”的时候,班级上鸦雀无声就说明学生对于这个概念已经不太清楚了.这个时候,笔者就会搬动教具,拿出一个圆锥出来,让学生讲出这个圆锥的特点.但若是问出什么是圆锥的时候,学生们争前恐后的举手回答,那么教师就可以省略拿出教具的过程,直接开展体积概念的引入.

因此教师在教学过程中应该时刻根据学生的反应来调整自己的课堂,只有如此才能真正意义上让课堂效率变高.

2.提升自我素养

教师的随机应变能力并不是天生就有的,是需要教师有一定的知识储备,还有一定的教学经验.因此想要提升學生的数学核心素养,教师就应该先提升自己的核心素养和知识广度以及深度.珍惜每一次参加培训的机会,在平时多阅读一些和数学和教育相关的书籍,及时更新教学理念,才能在最快的速度上迎接改革并参与改革.于此同时,教师也可以多尝试一些新的教学方法,在多重理论中找到符合学校校情的教学方法,培养学生良好的学习习惯.

3.养成良好学习习惯

在课堂上教师应该教授学生如何学习,在课后学生才能自主学习,从而提升学生的数学核心素养.教师可以在课前要求学生将与数学教学相关的物品（课本,教具,笔,橡皮,本子等）准备好,在迎接教师时可以翻看课本了解即将要学习的主要内容,这样教学才会更加高效.在上课过程中,笔者会要求学生们除了要写试题不能将手伸进抽屉或者摸教具.小学生的注意力容易被分散,要是桌面上有过多的东西的话,很容易分心去玩桌面的东西.这样的规矩实行后,大部分都学生都习惯性的将注意力放到教师身上,从而减少了教师强调课堂纪律的时间,提高了学生的理解效率.

三、精选习题

仅凭教师在学生面前耳提面命来教授学生知识点是难以保证学生的学习成果的.因此教师会利用习题来巩固学生对知识点的熟练度.但当今教师为了降低自己的教学压力,会习惯性的将所有习题都抛给学生,这样是不符合“轻负”的理念的.因此教师需要精选练习题,让学生可以做最少的题目,却能够提高对知识点的熟练度.

因此笔者在课堂上要求学生练习的习题会比较困难且经典,目的是让学生了解该如何解决问题.而在课后的习题,笔者会选择具有代表性的试题.这样的选择方式是为了提高学生的学习自信心.很多学生发现自己难以解决问题时,很容易放弃学习,这对提升学生的核心素养而言,无疑是拖后腿的行为,而且也会给学生学习负担.但是如果将这样的负担放到课堂上,那么学生就更容易找到数学解题的思路,举一反三的运用到课后习题中去.