《论少数民族舞蹈少儿教学的实践》
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摘 要：本文简述了少数民族舞蹈少儿教学的重要意义,对如何在少儿阶段进行实践应用展开探析,主要包括结合特色设计民族文化板块、营造少数民族文化氛围 mbAlunWen.net等,旨在为相关专业人士提供理论支持.
关键词：少数民族;舞蹈;少儿教学
引言
少数民族舞蹈是体现少数民族文化的重要方式之一,在对少儿开展少數民族舞蹈教学时,教师要适当根据舞蹈特色,构建较为合适少儿学习的舞蹈教导体系,培养少儿对舞蹈学习的热情,充分展现少数民族舞蹈的独特魅力.
1.少数民族舞蹈少儿教学的重要意义
1.1促进少儿对民族文化的尊敬情感
中国历史发展至今已有近五千年的时间,这其中每一类文化的形成都需要较为漫长的沉淀,而其中的少数民族舞蹈正是见证中国融合的重要载体平台.我国的少数民族舞蹈具有极为浓厚的异域民俗风情,少儿在学习少数民族舞蹈时,可以充分感受到民族舞蹈中的烧水民族文化,从而让少儿情不自禁地在内心深处埋下尊重民族文化的情感种子,在自身不断成长的历程中,尊重民族文化的种子会不断随着自身灌入的点滴敬意,不断成长、不断蜕变成为少儿人生路上尊敬少数民族文化的重要载体.
1.2增强少儿对少数民族的亲近情感
在当代少儿舞蹈教学中,舞蹈学科的基础内容和表现文化都具有较为丰富的特点,深受广泛少儿及家长的喜爱.适当在少儿舞蹈学习中融入独具特色的少数民族舞蹈,更能够促进新时期民族文化的形成,拉近少儿阶段对少数民族的亲近情感,增加少儿对少数民族的深刻理解.例如,维吾尔族的大鼓舞、藏族的热巴舞、蒙古族的战旗舞、彝族的花鼓舞、傣族的孔雀舞、苗族的芦笙舞等,都有极为长远的民族发展文化背景,在少儿舞蹈教学中,适当学习少数民族舞蹈,可以让少儿在舞蹈中深刻体会到少数民族的风俗特色,激发内心对少数民族的亲切友好之情[1].
2.少数民族舞蹈少儿教学的相关实践
2.1设计少数民族风情
少儿在学习各类舞蹈前,通常都会对该类舞蹈的某一点产生强大的学习兴趣,比如芭蕾舞可以穿芭蕾服、拉丁舞可以穿拉丁服、啦啦队舞可以有好看的 啦啦队手环等,针对这一特点,在开展少数民族舞教学期间,教师可以适当在舞蹈中增添较多的民族文化风情,让少儿喜欢上各少数民族的多样风情文化,使其在学习少数民族舞蹈期间,情不自禁地产生一种身临其境的感觉.
在实际设计少数民族风情时,教师应该详细搜索各类少数民族舞蹈所匹配的民族风情文化,不能盲目的胡乱设置少数民族文化背景,可以适当根据各类少数民族舞蹈特色,制作广受少儿喜爱的小卡片、小卡通、发卡、贴纸、海报、玩具、画册、故事书等奖励物品,让幼儿通过自身对少数民族文化的好奇心理,不断加强对学习少数民族舞蹈的热情.通过设计少数民族风情的方式,激发少儿对少数民族舞蹈的学习意识,让其不断在学习中了解到各种少数民族舞蹈的不同之处,达到在学习中感受异域风情文化的目的.
2.2营造良好学习氛围
各类舞蹈当中的配乐,通常具备较强的感染因素,它可以让人在不知不觉中跟随音乐节拍让身体产生律动,情不自禁地感染听到乐曲的每个人,尤其是少数民族舞蹈当中的音乐,乐曲中的感染力和影响力极为浓厚.因此,在对少儿开展少数民族教学期间,适当把握少数民族舞蹈音乐感染性极强的特点,在少儿休息时间或课余时间进行播放,为促进少儿更好的学习少数民族舞蹈,营造良好的情境氛围.
例如,教师可以在少儿休息的时候,为其播放维吾尔族的民歌《掀起你的盖头来》、白族的民歌《月下情歌》、蒙古族的乐曲《小黄马》等,在课余时间为幼儿播放节奏感较强的高山族民歌《杵歌》、回族民歌《山丹红花开》等,上少儿在生活中处处都能感受到良好的少数民族文化氛围 mbAlunWen.net.
2.3强化家庭主导作用
当代少儿的茁壮成长,不仅需要学校专业指导教师的教育,还需要家庭内部亲属的指导.因此,在当代少数民族舞蹈少儿教学中,家庭的教育指导作用也是不容忽视的重要环节,适当强化家庭指导作用,不仅能在家庭内部营造较为良好的家庭关系,还能促进少儿的成长发展.在实际强化家庭作业开展少儿少数民族舞蹈教学期间,适当在家庭中增加亲子互动学习活动,让家长了解到学习舞蹈比较艰难的同时,还可以让少儿感受到来自家庭父母的关爱,达到促进少数民族舞蹈学习的目的[2].
在实际教学中,少数民族舞蹈教师可以适当根据少儿学习的舞种类型,加入家庭学习环节,定期举办以“家庭教育为中心”的亲子舞蹈活动,通过活动激发少儿对少数民族舞蹈的热爱之情,帮助父母在家庭中构建温馨、友善、和谐的良好交流氛围,为少儿的健康全面发展奠定基础.以“傣族舞”为例,傣族舞的基本体态多为腿保持半蹲状态,重拍向下,双膝放松在弯曲中屈伸、动作,以屈伸带动身体颤动和左右摆垮,教师在举办亲子舞蹈学习活动时,可以将傣族舞的基本动作同时交给少儿和少儿父母,让两者共同学习、共同进步,在学习完成后让父母在家中陪同少儿反复练习傣族舞基本动作,帮助少儿在观看父母跳动傣族舞基本动作期间,找到自身动作的不足之处,达到强化家庭少数民族舞蹈学习的目的.
3.结论
总而言之,少数民族舞蹈是少儿舞蹈教学中的重要组成部分,对激发少儿潜在学习舞蹈的意识具有极强的促进作用.少儿阶段的学生是培养自身兴趣的最好阶段,在这一时期适当将少数民族舞蹈融入少儿成长历程当中,不仅能够提升少儿对少数民族的亲近之情,还可以促进少儿健康成长.
参考文献：
[1]曹海滨.从文化迷失到文化自信：少数民族舞蹈类非物质文化遗产保护与发展[J].贵州民族研究,2019,40（02）：77-81.
[2]李华,农布七林.论“多元文化教育”对边疆民族地区舞蹈教育的意义——以云南艺术学院舞蹈教学为例[J].大理大学学报,2018,3（09）：85-94.
作者简介：沙仁高娃（1973.5.27）女,蒙古族,内蒙古巴彦淖尔,中专,国家舞蹈演员,研究方向：艺术表演.
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舞蹈和艺术引用文献:
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