《情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用》
本文是体验式教学和英语类有关专升本毕业论文范文和体验式教学相关研究生毕业论文范文.
摘要：情景体验式教学在小学英语中通常能够有比较高效的应用,在课堂上,教师通过创设情景,能够帮助学生更好地进行相关课程的学习.尤其对于小学英语来说,教师通过创设情景,能够引导小学生进入特定的情景中学习英语,大大提高了小学英语教学的效率.情景体验式教学在小学英语中可以通过三种方式来应用,这三种方式即融合电影作品创设情景、引入课堂游戏创设情景、師生角色互换创设情景.基于上述论述,本文将对情景体验式教学在小学英语教学中的应用进行研究分析.
关键词：情景体验式教学;小学英语;应用
情景体验式教学是指教师在教学的过程中创设一个具体的情景,然后将学生引导进这一情景中展开相应的教学活动.“体验”的“体”,意为设身处地、亲身经历;“验”,意为察看感受、验证查考.体验具有过程性、亲历性和不可传授性,是充满个性和创造性的过程.从心理学角度讲,体验是“理智的直觉”,是建立在个体“内部知觉”基础上的一种特殊活动,它总是与个体的自我意识紧紧相连的.在小学英语教学中,教师展开情景体验式教学是十分必要的,情景体验式教学能够满足小学生的玩乐心理,提高小学生的英语学习兴趣.同时,在情景体验式教学开展的过程中,教师和小学生之间的关系也能够进一步紧密,这对教师和小学生之间的交流具有重要意义.基于上述论述,本文将对情景体验式教学在小学英语教学中的应用进行研究分析.
一、融合电影作品创设情景
在小学英语教学中,教师可以通过课堂上融合电影作品的方式,来创设相关的情景.在小学英语教学中,教师可以选取一些比较经典的,英语表达较为简单的英语电影片段,在课堂上引导小学生观看,在观看的过程中,教师要鼓励小学生认真听电影中的英语内容,在看完电影片段之后,教师再把电影片段中的简单单词以及句子整理出来,然后让学生结合电影中的情景,进行课堂演绎.需要注意的是,电影片段一定要是简单的,这样小学生才能够听懂看懂.例如,在小学英语教学中,教师可以选取《肖申克的救赎》这一经典电影中安迪最后的那段独白作为电影创设的情景,这段独白英语发音清晰,也不是很快,因此可以被引入到小学英语教学的课堂中去,在这段独白中,有一些比较经典的句子,例如“I find I'm so excited. I can barely sit still or hold a thought in my head”“I hope I can make it across the border. I hope to see my friend, and shake his hand. I hope the Pacific is as blue as it has been in my dreams.”这些都是比较简单的英语表达,在课堂中,教师可以整理出这些英语句子,在黑板上进行展示,鼓励小学生在课堂上按照电影中的情景演绎出来,此外,教师还可以添加一些简单的词汇,来帮助小学生进行英语词汇的扩展学习.如此一来,在小学英语教学中,教师通过融合电影作品创设情景的方式,成功地将小学生带入到电影作品所表达的情景中来,同时教师在教学的过程中融合电影中的相关台词,扩展了小学生的英语学习范围,使得教师的小学英语教学更加高效深入.
二、引入课堂游戏创设情景
在小学英语教学中,教师可以通过引入课堂游戏的方式来创设情景.教师在小学英语教学中,可以引入一些教学游戏,然后和学生一起做游戏,这些课堂游戏应该和英语教学联系起来,从而创设出一种课堂游戏的情景.例如,在小学英语教学中,教师可以引入击鼓传花这一课堂游戏,首先教师在讲台上背对着学生们,然后用英语数数,学生连续传递黑板擦,教师在数数的过程中随机喊停,教师喊停之后,黑板擦停在哪个学生的手中,哪个学生就要即兴用英语来表演一个才艺,表演的内容可以是一首英文歌,也可以是一段英文自我介绍.如此一来,通过课堂游戏的方式,教师就调动了小学生英语学习的积极性,同时还提高了小学生的英语即兴表达能力.此外,在小学英语课堂中,教师还可以引入抢答小游戏,例如在“At the zoo”这一英语专题的教学中,教师可以在黑板上陈列出一些动物的英语表达,然后在课堂上,让小学生抢答这些英语的中文意思,答对者得一分,课堂结束之后教师对学生的得分情况进行统计,得分高的小学生可以获得一定的奖励.如此一来,在小学英语教学中,教师就通过引入课堂游戏的方式,成功地创设出了一种英语教学情景.
三、师生角色互换创设情景
在小学英语教学中,教师可以通过师生角色互换的方式来创设情景.在小学英语教学中,教师可以鼓励小学生当一次教师进行相关课程的讲解,而教师则作为学生来听课.教师可以鼓励小学生课下积极备课,以此实现课堂上的高效教学,在小学生讲课的过程中,教师可以记录下小学生讲课的不足之处,课程结束之后指出来,以此让下一个小学生注意这些问题.例如,在“My family”这一英语专题的教学中,教师可以鼓励小学生针对这一专题的内容来备课,小学生备课的过程中,可以在ppt上放上自己家人的照片,并且明确这些家人的英语称呼,以此来进行课堂教学.在小学生讲解的过程中,教师要注意纠正小学生的发音,以此让小学生的英语教学更加标准顺畅.如此一来,教师通过师生角色互换的方式,为小学生创设出了一个教师教学的情景,在这一情景中,小学生可以体验一下当教师的乐趣,在当教师教学的过程中,小学生自身的英语知识学习也就更加深入了.
四、结论
情景体验式教学在小学英语教学中可以通过融合电影作品创设情景、引入课堂游戏创设情景、师生角色互换创设情景三种方式来进行应用,通过这三种应用方式,小学英语教学能够更加高效,小学生对于英语的学习兴趣能够得到大幅度的提升,而且情景体验式教学的引入,让小学英语课堂打破了传统英语教学的枯燥局面,小学生在学习英语的过程中,能够真正成为一个参与者,在不同的情景中,小学生都要和教师积极互动,这大大提高了小学生英语学习的效率.
参考文献：
[1]刘丽华.在小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”的研究[J].天天爱科学（教学研究）.2020（4）.
[2]赖志坚.情景体验式教学模式在小学英语教学中的运用探讨[J].读写算.2019（19）.
综上而言，上述文章是一篇关于体验式教学方面的体验式教学和英语论文题目、论文提纲、体验式教学和英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
体验式教学和英语引用文献:
[1] 体验式教学和英语论文范文数据库 体验式教学和英语方面论文范文集2000字
[2] 体验式教学和英语毕业论文提纲范文 体验式教学和英语相关毕业论文格式范文2000字
[3] 体验式教学和英语论文写作技巧范文 关于体验式教学和英语本科毕业论文范文8000字
