就业指导课结课论文摘要怎么写 就业指导课结课论文摘要范文参考有关写作资料

目录

1. 第一篇论文摘要：高校马克思主义理论教育创新研究
2. 第二篇摘要范文：基于就业视角的地方师范院校职业发展与就业创业指导课程体系的探索——对鞍山师范学院职业发展与就业指导课程体系的思考
3. 第三篇就业指导课结课论文摘要：构建大学生学习指导基层系统之研究
4. 第四篇就业指导课结课论文摘要模板：军校非英语专业学员英语学习动机激发策略研究
5. 第五篇就业指导课结课论文摘要怎么写：2009年《职业教育研究》总目录
6. 第六篇摘要范文：艺术教育人才培养模式比较研究
7. 第七篇就业指导课结课论文摘要范文：少年宫美术教育现状研究
8. 第八篇就业指导课结课论文摘要格式：工科中职语文教学现状分析及对策研究
9. 第九篇就业指导课结课论文摘要：高职院校德育实效性探析
10. 第十篇摘要范文：如何在课堂教学中践行职业品格教育

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第一篇论文摘要：高校马克思主义理论教育创新研究

马克思恩格斯创立的理论是理论创新的成果,马克思主义形成、发展的过程所体现的一项重要品质就是与时俱进,开拓创新.为适应社会经济、科技发展的需要,为实现无产阶级根本利益的需要,为排除和清理各种错误理论、思潮影响的需要,马克思恩格斯挺身而出,迎接挑战,经过刻苦专研,创立了无可辩驳的科学理论,以至于逼得他们的敌人不得不装扮成马克思主义者.马克思主义中国化理论则是中国*人理论创新的结果,是中国*人将马克思主义的基本原理同中国实践、中国历史、中国文化结合起来所产生的有中国特色的理论,这种结合既包括与当前实践的结合,也包括与中国文化的结合.马克思主义中国化理论主要是指*思想、*理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等.我国当前的马克思主义理论教育是指党和国家以及各级职能部门、专门机构,以马克思主义为指导,向*党员、干部、广大人民群众宣传马克思主义基本理论及其马克思主义中国化理论,使之了解马克思主义理论、掌握马克思主义理论的科学内涵,并运用于实践,指导自己的行动所开展的丰富多彩的活动.马克思主义理论教育创新,是指在实施马克思主义理论教育过程中,就教育理念、教育内容、教育途径与方式等所采取的、不同于以往的新认识、新做法,这些创新应当有利于马克思主义理论教育活动的开展,提升马克思主义理论教育的效果.高校马克思主义理论教育的创新,是指高等学校在实施马克思主义理论教育过程中的新思维、新经验、新做法.本研究的教育对象特指高校大学生.马克思主义理论教育创新是时*展的要求,是对马克思主义理论创新本质的继承,高校马克思主义理论教育创新是培养合格大学生的现实需要,是培养高校马克思主义理论教育工作者的有效途径.当前高校马克思主义理论教育的情况如何本文研究过程中设计了专门的调查问卷,先后对教育部直属高校东北大学、辽宁省属高校沈阳农业大学、民办高校大连东软信息技术学院的部分大学生进行了问卷调查,发放问卷600份,收回有效问卷536份.问卷采用无记名调查方式,设定了20个单选题、4个多选题和一个开放式题目请学生回答,从而基本了解了大学生对当前高校马克思主义理论教育状况的评价.通过本次问卷调查和分析,结合高校马克思主义理论教育的实际,本研究认为当前高校马克思主义理论教育的创新,应当重点解决三个方面的问题：要确立马克思主义理论教育的新理念；要构建和践行马克思主义理论教育的新模式；要采取正确的保障对策.这些问题前后承接,密切联系,缺一不可.高校马克思主义理论教育要解决认识和观念创新问题,即所谓理念问题.高校马克思主义理论教育的理念,是指在高校马克思主义理论教育中,在认识和理解的层面,所应坚持的基本观点、基本思路、基本理解.树立适应时代要求、科学正确的理念,对高校马克思主义理论教育具有基础性和前提性作用.理念与认识的创新,是高校马克思主义理论教育创新的基础条件,是创新的前提.当前高校的马克思主义理论教育创新,要树立“度”的观念、时效的观念、兼容的观念、服务观念.实施马克思主义理论教育的创新,在创新过程中还要处理好继承和创新的关系；宏观要求与具体落实的关系；内容与形式的关系；过程与结果的关系；投入与产出的关系；中心任务与马克思主义理论教育的关系.根据高校马克思主义理论教育内容的传授要求,需要确立和采取一定的教育方式和途径,应当采用系统、科学、有效的新模式.我国高校马克思主义理论教育的方式与途径经过多年的积累和实践,已经形成了有特色的经验.当前的科技发展状况和社会发展实际,要求我们在教育的方式与途径上不断创新.本研究试图探讨应当构建和践行的新模式,将其归纳、概括为“五个结合”,即传统与现代结合、显性教育与隐性教育结合、纵向教育与横向教育结合、课内教育与课外教育结合、消极心理干预与积极心理引导结合.高校马克思主义理论教育的创新,确立的新理念和构建的新模式,是就创新的内容而言的,主要回答“创新什么和怎样创新”的问题,而创新过程中应当采取什么样的对策作为保证,同样是不可缺少的问题.本研究认为应当遵循三项原则,并采取营造适于高校马克思主义理论教育创新的环境、构建适于高校马克思主义理论教育创新的机制、建设一支高素质的高校马克思主义理论教育创新的队伍、借鉴其他学科、其他领域的创新成果的基本对策.

第二篇摘要范文：基于就业视角的地方师范院校职业发展与就业创业指导课程体系的探索——对鞍山师范学院职业发展与就业指导课程体系的思考

主要从以就业为导向,服务为宗旨的大学生职业素养提升入手,在对大学四年的职业发展与就业指导课程教学改革实践的探索下,提出如何构建全程化的职业发展与就业指导课程体系新模式,增强师范院校学生就业能力,提高应对市场的综合职业素质能力,提升师范院校就业竞争力.

第三篇就业指导课结课论文摘要：构建大学生学习指导基层系统之研究

随着教育改革的不断深入,创新型人才培养模式的实行,高校素质教育从理论到实践已全面展开.如何培养大学生学会学习,已成为当前高等教育的核心课题之一.新的大学生学习环境,如完全学分制的推行、“按学科大类培养”的新培养模式的实行、学生思想教育与日常管理工作依然主要由辅导员和班主任担任的学生管理旧模式、以及教师重科研、轻教学的不平衡现状,使得大部分学生不能尽快适应大学生活,而出现这样或那样的学习问题.

本研究通过对N大学L学院学生的学习环境、学习及学习指导的现状调查与分析,发现L学院的学生主要存在学习观念功利性强、自主学习能力差、学习意志力弱和存有专业兴趣危机等学习问题.学习指导作为学习改革的基本方式,是进行教学改革的有效途径.而通过对L学院师生和管理人员访谈结果的分析,却发现L学院学习指导的开展也存在诸多问题.首先学院师生对开展学习指导重要性、必要性的认识亟待提高,其次在学习指导的实践方面也存在如指导形式单一、指导内容不全面、指导不够深入细致、指导缺乏个性化和制度建设不完善等不足.因此,构建出一套完整、全面、切实可行的大学生学习指导基层系统,是非常必要和迫切的.

大学生学习指导基层系统,是立足于校院两级管理体制下的二级学院,结合学院培养目标与模式、课程设置、师资力量、生源等实际状况的基础上,构建的一个包含目标体系、操作体系和保障体系等基本要素的有机整体.目标体系指的是在开展大学生学习指导时应达到的目标,操作体系解决的是如何开展大学生学习指导的问题,具体包括明确大学生学习指导的内容和开展的指导形式,保障体系是为了使大学生学习指导基层系统有效、可持续运行,采取的关于人员、经费、政策和制度保障等方面的一系列措施.

构建大学生学习指导基层系统的基本步骤包括目标体系、操作体系和保障体系的建构.全面、明确的大学生学习指导目标体系是构建大学生学习指导基层系统的基本组成部分,也是构建系统的出发点和归宿点.根据“统一性和多样性相结合”、“连贯性和阶段性相结合”、“全面推进和重点突破相结合”的目标建构基本要求,使学生成为真正“愿学、乐学、会学、善学”的学习者.

操作体系是为达到目标而体现在指导学生学习中的具体内容和方式,它回答了“指导什么”和“如何指导”的问题.指导内容包括大学生学习观念、学习策略、学习动机、专业意识、学习情绪、学业规划和科研创新能力提高等七个方面的指导.而指导方式则主要可采取如开设《大学生学习导论课》、实行大学生专业导师制、建立大学生学习指导中心和建设大学生学习指导网站等.

保障体系是为了深入有效开展学习指导,在人力、经费、政策和制度建设等方面采取的一系列保障措施.首先,为得到指导人员质与量上的保障,一方面通过加强教师培训,来不断扩充导师队伍,另一方面通过实施“导师”与“学导”相结合的指导模式,将优秀的高年级本科生和研究生吸收到学习指导队伍中来,以扩张学习指导的主体.其次,通过盘整现有的各种资源,建立学院学习指导专用基金的方法,得到经费上的保障.再次,制定切实可行的教师、学生激励措施,得到学院政策上的保障.最后,制定一套科学的管理制度并予以实施,如确定学院学生学习指导中心的职责和具体工作、制定本科生导师管理办法等,促使学习指导基层系统有效、可持续运行.

通过本研究,为校院两级管理体制下的二级学院构画出了一个合理有序的大学生学习指导基层系统,以有利于提高大学生的学习素养,适应学习化社会的要求,提高高校的教学质量,推动我国高校教育事业的健康发展.

第四篇就业指导课结课论文摘要模板：军校非英语专业学员英语学习动机激发策略研究

20世纪90年代以来,国内二语学习动机研究呈多样化发展趋势,尤其是验证国外二语学习动机理论的实证研究逐渐增多,并且有了新的发现.军校是一个特殊群体,军校大学生承担着双重角色：大学生和军人.虽然国内众多学者就二语学习动机问题进行了广泛的研究,但很少有研究涉及军校大学生英语学习动机方面的.因此,本文通过对军校大学生英语学习动机的调查分析,旨在了解军校特殊性对军校大学生学习动机的影响,并提出相关的激发策略,为军校教学提供参考.

本论文首先回顾了国内外对于外语学习动机的研究现状,借鉴前人的研究成果,结合军校学员英语学习动机的特点,初步形成了军校学员大学英语学习动机结构假设模型,并设计了几份调查问卷,对200人进行了调查.首先对军校和地方大学进行了对比分析,发现军校和地方大学生外语学习动机存在着差异,然后从学习目的、目标定向、语言效价、学习兴趣、自信心、自我效能、结果归因、动机行为、集体评价、语言焦虑十个方面调查了军校英语学习动机的现状.对数据进行分析后发现,军校学员的英语学习目的性强,而对英语的学习兴趣较低,自信心不足,抗干扰能力弱和持续性差,但是大多数学员对英语学习都有很高的期望,尤其是听说能力的提高.军校学员的集体意识很强,但在英语学习中的作用和价值没有得到充分发挥.

最后,本文根据发现的问题,对军校学员大学英语学习动机激发策略方面也进行了一系列的调查,并从学员动机自我激发和教师激发两方面提出策略指导.

第五篇就业指导课结课论文摘要怎么写：2009年《职业教育研究》总目录

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第六篇摘要范文：艺术教育人才培养模式比较研究

艺术教育是我国高等教育体系的重要组成部分,1999年高校扩招以来,艺术教育蓬勃发展,目前在我国2000多所高校中有近80%都开设了艺术类专业.近年来,随着我国社会经济增长和人民生活水平的不断提高,社会对高层次的应用型艺术类人才的需求量大幅度提高,报考艺术类专业学生迅速增长,这对推动我国艺术教育事业的繁荣与发展起到了一定的积极作用.但是在目前,我国综合类大学艺术教育人才培养模式与专业艺术院校人才培养模式有什么区别这些课题值得我们去研究,否则专业设置雷同,不能形成自己的办学特色,大学也将最终丧失其办学生命力.

本文运用比较分析法和调查研究法探讨了综合类大学生和专业艺术高校人才培养模式异同,了解二者在人才培养模式方面的特色和成功经验,对于完善和促进我国综合类大学艺术教育人才培养模式具有重要的理论和现实意义.本文主要从综合类大学和专业艺术高校这两类大学的培养目标、教学制度、教学内容、实践教学、师资水平、教学方法、教学手段、硬件设施、办学方式、评价体系等方面入手,在分析各自人才培养模式特点的基础上,研究综合类大学如何更好构建自己人才培养模式的建设问题.围绕这一主题,本文首先对人才培养模式的概念进行了深入了解,并通过文献分析研究,归纳综合类大学和专业艺术高校人才培养模式的现状.进而以综合类大学和专业艺术高校的人才培养模式比较为研究视角,重点分析了各样本院校人才培养模式的特点,对他们之间的差异进行了总结并从社会要素和政策要素两个方面对差异进行原因分析.最后,在通过对专业艺术高等院校人才培养模式进行分析和借鉴的基础上,通过发挥综合类大学的多学科优势；以艺术教育“工作室”制为突破点,优化教学内容,合理设置艺术专业课程体系；改革产学研环节办学方式,提高师资力量；完善教学方法和教学手段,改变招生方式等多方面对综合类大学艺术教育人才培养模式提出了优化方案.

第七篇就业指导课结课论文摘要范文：少年宫美术教育现状研究

本文主要是对校外教育机构的代表——少年宫儿童美术教育的现状进行研究.首先梳理了少年宫在我国发展的历史情况,通过对少年宫的市场需求分析、主办者、家长的访谈等,结合社会对少年宫中各种热议问题的剖析,深入探讨了少年宫在当下社会存在的价值.在对当下少年宫教学模式的分析基础上结合国内外美术教育理论的新发展,对目前社会上具有试验性质的几种儿童美术教育的新模式进行了深入研究,期望为少年宫美术教学提供借鉴.在对少年宫美术教育进行研究的同时,作者更希望对儿童美术教育的理论进行实践探索,力图使国的内校外美术教学模式更趋于完善、成熟,使目前的校外美术教育教学获得更大的创新和发展空间.

第八篇就业指导课结课论文摘要格式：工科中职语文教学现状分析及对策研究

近年来,我国中等职业学校普遍存在着重专业技能教育,忽视文化基础教育的现象.尤其在工科中职学校,语文课作为一门重要文化基础课,却遭到严重忽视,学生厌学,教师厌教,教学效果不尽人意.随着国家经济的发展,社会对高素质劳动者的需求不断增加,这就要求中职学生不但要掌握过硬的专业技能,还要具备较高的人文素质,以及继续学习和终身发展的能力.语文课自身的特点决定了语文教学在工科中职教育中的重要地位,通过语文学习,不仅可以使学生获得必要的语言文化知识,以促进专业课的学习,形成专业能力,还可以提高学生的人文素质,达到培养全人的目的.因此,工科中职语文教学改革势在必行.

本文以枣庄工业学校、滕州科技职业学校为主要研究对象,运用问卷调查法、访谈法、观察法、文献法等研究方法,从学生的学习状况入手,客观调查分析了工科中职学校的语文教学现状:工科中职的学生普遍文化基础较差,学习动力不足,缺乏应有的学习兴趣,甚至存在严重的厌学现象.而造成这种状况的原因很大程度上是由于工科中职目前落后的教学现状所致.近年来,在市场经济的导向下,实用主义思想导致了职业教育急功近利的行为.学校对包括语文课在内的文化基础课重视不够,语文学科设置不合理,教师教学观念落后,教学方式、方法简单、落后,教学内容单一、陈旧,很少体现职业特色,另外,也没有建立合理的能力考核评价体系.这些问题的存在严重影响了工科中职的语文教学质量,影响了学生综合素质的提高.笔者就此以所执教的枣庄工业学校近年来的语文教学实践为基础,提出:学校教育方要转变思想、明确语文教学目标,同时引导学生确定适当的语文学习目标,教师首先要建立融洽、和谐的师生关系,然后通过完善语文教学内容,改善语文教学方法、手段等激发学生的学习兴趣和动机,创设出好学、乐学的学习氛围,变学生被动学习为积极主动的探求发现.从而提高工科中职语文教学质量,提高学生的语文素养和能力,以期实现工科中职最终的培养目标.

第九篇就业指导课结课论文摘要：高职院校德育实效性探析

高职院校是为国家培养技术型人才的主要阵地,这些年已经向社会输送了大批毕业生,这些毕业生在用工企业的表现也反馈到了院校的就业安置部门.其中,关于道德品质方面的问题比较集中,针对这一现象,本文主要探讨高职院校德育缺乏实效性的问题.通过对西安市高职院校的师、生进行问卷调查、座谈、访谈,掌握高职院校德育工作的现状和存在的主要问题,通过对这些问题的分类梳理,分析高职院校德育缺乏实效性的原因,在此基础上,探讨提高德育实效性的对策.本文分为五部分.第一部分运用德育原理阐述德育的重要性.第二部分是文献综述.第三部分,主要介绍高职院校德育工作存在的突出问题,通过用人单位反馈的信息以及作者所做的调查发现：心理承受能力较弱,进取精神不强；缺乏责任感,协作能力差：组织观念淡薄,自我约束欠缺.第四部分,从高职院校德育管理的角度分析德育缺乏实效性的主要原因：忽视了高职院校德育工作的特殊性,德育管理领导不力,德育目标空洞、笼统,德育方法简单、陈旧,德育队伍素质参差不齐,德育评价体系不健全,德育过程衔接不紧密.第五部分,主要是针对具体原因,找出提升高职院校德育实效性的一些对策：重视高职院校德育工作特殊性、加强工作的针对性,强化对于德育工作的认识、加强领导力,促进德育目标管理走向科学化,鼓励德育工作者认真研究德育方法,提升德育队伍的素质,完善德育评价体系,构建德育网络合力育人.本文主要从实际工作需要的角度出发,按照从工作中发现问题,结合具体情况分析问题,为解决问题提供一定办法的思路完成.

第十篇摘要范文：如何在课堂教学中践行职业品格教育

品格教育是终身教育,职业教育是阶段教育,在高等职业院校人才培养阶段教育中,实践职业品格教育,是落实",以就业为导向",这一办学方针的重要措施,是解决院校与企业人才供需两难的有效方法.高职院校经济类专业教学主要采用课堂教学,课堂教学可以从导课、讲课和结课三个阶段践行职业品格教育,培养学生的基本道德和做人的基本操守.

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