护理职称论文摘要怎么写 护理职称论文摘要范文参考有关写作资料

目录

1. 第一篇论文摘要：初级职称护理人员规范化培训的调查分析与培训内容研究
2. 第二篇摘要范文：中医医院初级职称护理人员中医护理培训大纲的构建
3. 第三篇护理职称论文摘要：数量化标准在护理职称晋升中的应用尝试
4. 第四篇护理职称论文摘要模板：初级职称护理人员专科理论培训内容的研究
5. 第五篇护理职称论文摘要怎么写：初级职称护理人员专科护理操作技术规范化培训内容研究
6. 第六篇摘要范文：优质护理服务示范病房不同学历、职称、工作年限护理人员工作现状调查分析
7. 第七篇护理职称论文摘要范文：上海市护理人员学历职称结构需求研究
8. 第八篇护理职称论文摘要格式：某*甲等综合性军队医院临床护士能级体系研究
9. 第九篇护理职称论文摘要：高级职称护理人员职业高原现状及影响因素调查
10. 第十篇摘要范文：高级职称护理人员职业高原现状及其对工作满意度、工作绩效的影响研究

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第一篇论文摘要：初级职称护理人员规范化培训的调查分析与培训内容研究

研究目的

了解初级职称护理人员培训现状及对规范化培训的需求,探讨初级职称护理人员能力等级的分级和初级职称护理人员规范化培训内容,从而提高护理人员的综合能力,提高临床护理质量,满足病人的需要,适应社会对护理服务的需求.

研究方法

本研究通过德尔菲法、问卷调查法,设计了《初级职称护理人员规范化培训专家咨询问卷》和《初级职称护理人员规范化培训现状及需求调查问卷》.选取北京市护理专家和护理人员进行问卷调查.将有效问卷进行统计,分析初级职称护理人员规范化培训现状和需求,研究初级职称护理人员专业能力分级和规范化培训内容.

研究结果

1.初级职称护理人员培训的一般现状：有89.8%（1266/1410）的护理人员对规范化培训了解,有80%以上的护理人员对医院的培训是满意的.

2.初级职称护理人员培训内容、方式和时间的现状及需求：培训内容排在前五位的是基础护理操作、基础护理理论、专科护理操作、专科护理理论和规章制度与职责,排在后五位的是职业防护、病房管理技巧、护理科研及论文写作、计算机知识和外语知识.培训方式主要是集中培训和护理查房；授课方式主要是示范操作和理论授课.理论和操作培训时间以每月一次出现频次最高.护理人员认为对初级职称护理人员的护理美学、社会学、哲学、英语、军事医学、灾害医学和文献检索的培训需求不高,对临床实践的培训需求率较高,与目前的培训方式和授课方式相比,90%以上的护理人员对经验交流和医护合作以及案例讨论的需求增加（P＜0.05）.护理人员对理论和操作培训时间需求最高的均是每月一次.3.初级职称护理人员轮转培训的现状和需求：有26.5%（155/585）的人是在工作后一年开始轮转的,轮转科室排在前三位的是专业相近或相关科室、大科室和监护室；轮转基地主要是礼仪培训基地和穿刺操作培训基地.38.4%（541/1410）的人认为初级职称护理人员应在参加工作两年后开始轮转,50%以上的人对轮转急诊科和急救护理培训基地及重症监护培训基地的需求增加（P＜0.05）.

4.初级职称护理人员带教老师需求：护理人员认为带教老师应具备本科学历、护师或者主管护师职称,采用一个老师带教一个学生的方式进行临床带教.

5.通过两轮专家咨询,确定了初级职称护理人员专业能力N1～N55个层级的划分和初级职称护理人员规范化培训内容6项一级指标和80项二级指标.

结论

初级职称护理人员培训内容目前注重理论和技能的培训,需要加强对人文素质和临床实践的培训；对培训方式、时间和轮转的需求大部分与培训现状是一致的.培训内容可按照权重值的大小对课程进行合理设置,从而使初级职称护理人员的培训具有连贯性和系统性.

第二篇摘要范文：中医医院初级职称护理人员中医护理培训大纲的构建

目的以国家中医药管理局下发的《中医医院中医护理工作指南(试行)》为依据,根据中医医院初级职称护理人员知识结构特点和中医护理培训需求,制订培训大纲.方法主要采用德尔菲法进行2轮专家咨询.结果确立的培训大纲包括8个培训项目和48项培训内容,并确定了相应的培训目标和学时数,提出了教学时数分配和培训方法的建议方案.结论针对该培训大纲,专家积极系数和权威程度较高,意见较为集中,咨询结果可靠.该大纲的制订既考虑了中医医院初级职称护理人员的知识结构特点和岗位胜任要求,又注重学科知识的逻辑结构,具有较好的科学性、系统性、可行性和目标性.

第三篇护理职称论文摘要：数量化标准在护理职称晋升中的应用尝试

为了探讨护理人员职称晋升的有效考评办法 ,营造一个公平竞争的护理人才成长环境 ,自行设计了数量化考核标准 ,用于各级护理人员职称晋升考评 ,实现了职称晋升的公开、公平、公正 ,有利于护理人才院内合理流动 ,促进了护理人才的成长及全面发展.

第四篇护理职称论文摘要模板：初级职称护理人员专科理论培训内容的研究

研究目的

了解初级职称护理人员专科理论培训现状,并在此基础上拟定初级职称护理人员专科理论培训内容,为初级职称护理人员进行规范化的专科理论培训提供参考依据.

研究方法

本研究通过文献查阅法、问卷调查法、德尔菲法等方法,设计了《初级职称护理人员专科理论培训现况和需求调查问卷》、《初级职称护理人员专科技能培训内容专家咨询问卷》和六份普通临床专科（呼吸科、消化科、心内科、骨科、普外科和胸外科）的《初级职称护理人员专科护理理论培训内容专家咨询问卷》.随机抽取北京市某军队*甲等综合性医院350名初级职称护理人员参与《初级职称护理人员专科理论培训现况和需求调查问卷》调查.选取北京市13家医院从事临床护理、护理管理、护理教育的20名专家参与《初级职称护理人员专科技能规范化培训内容专家咨询问卷》的两轮咨询,初步确定初级职称护理人员专科技能规范化培训内容并在此基础上选取分布于13家医院六个普通专科的临床护士长各15名进行《初级职称护理人员专科护理理论培训内容专家咨询问卷》的两轮咨询.将有效问卷进行统计,分析初级职称护理人员规范化培训现况和需求,并结合两轮专家意见,初步拟定初级职称护理人员的专科技能培训框架和六个临床专科初级职称护理人员专科理论知识具体培训内容.

研究结果

1．理论培训现况：目前临床中专科护理理论培训的主要方式为护理查房（91.7%）和专科讲课（76.6%）.不同分级初级职称护理人员参加过的理论培训方式及认为有效的培训方式均存在差异（P<,0.05）.68.3%的初级职称护理人员认为目前的理论培训对临床工作很有帮助,59.1%的护理人员认为大部分能用于临床工作中,58.3%的护理人员表示不能回忆起对自己影响最深的培训内容,仅22.3%的护理人员能在问卷中写出对自己影响最深的内容.高年资护士和护师从事临床带教、科研和护理管理工作的比例大于其他各层初级职称护理人员（P<,0.05）.但总体来看,初级职称护理人员中从事护理科研和病区管理工作的比例较少.

2．初级职称护理人员理论培训需求：护理人员认为自身欠缺的理论知识排在前三位的是专科新技术和新进展（59.7%）、专科常见检查的意义与指标判读（42.9%）、专科危重病人的抢救配合（39.1%）.新护士和低年资护士认为自身最欠缺的理论知识为专科危重病人的抢救配合,与其他分级初级职称护理人员组相比有统计学差异（P<,0.05）.护理人员认为合理的考核方式排名前三位的是病例分析（39.7%）、情景模拟（38.0%）和患者床旁健康教育（38.0%）.与护师相比,护士更倾向于多种考核方式相结合来综合评价理论水平（P<,0.05）.

3．专科技能培训框架专家咨询结果：本研究通过两轮专家咨询,确立了初级职称护理人员专科技能培训框架.一级项目包括专科护理理论知识、专科护理操作技术、护理教学知识、护理科研知识、护理管理知识.一级项目又包含19个二级项目和78个*项目.

4．不同分级初级职称护理人员的培训内容和各项目所占比重存在差异.新护士（第1年护士）的专科培训内容为：专科护理理论知识和专科护理操作技术.低年资护士（2~3年护士）的专科培训内容为：专科护理理论知识和专科护理操作技术,培训内容的*项目比新护士更为丰富.高年资护士（≥4年护士）的专科培训内容为：专科护理理论知识、专科护理操作技术、护理教学、部分护理科研和护理管理知识.低年资护师（1~2年护师）的专科技能培训内容在前一阶段的基础上丰富护理科研知识和护理管理知识.高年资护师（≥3年护师）的专科技能培训内容主要为：专科护理理论知识、专科护理操作技术、护理教学、护理科研和护理管理.

5．通过两轮专家咨询问卷,初步确定六个临床普通专科（呼吸科、消化科、心内科、骨科、胸外科、普外科）的初级职称护理人员专科理论培训内容及不同分级初级职称护理人员专科内容的培训重点.

结论

目前初级职称护理人员的专科培训效果有待提高,应根据不同分级初级职称人员的特点和培训需求的差异制定有针对性的、分步骤的培训内容.本研究通过两轮专家咨询确定了初级职称护理人员专科技能培训的基本框架和六个临床普通专科的专科理论知识培训内容.不同层次的初级职称护理人员的专科理论培训内容可按照各部分权重值的大小对课程进行合理设置.

第五篇护理职称论文摘要怎么写：初级职称护理人员专科护理操作技术规范化培训内容研究

初级职称护理人员正在以越来越高的比例加入到临床护理行业中,给临床工作不断带来动力的同时也给临床护理工作埋下了隐患.北京市目前尚无统一的初级职称护士规范化培训大纲,各医院培训内容、培训方式、培训时间各不相同,培训效果也参差不齐,尤其是专科护理操作技术培训未规范化.因此,对初级职称护理人员专科护理操作技术进行规范化培训显得尤为重要.研究目的

确定不同层级初级职称护理人员专科护理操作技术培训内容和内涵.汇总各骨科、普外科等六个专科的常用专科护理操作技术并进行分类.确定不同专科的初级职称护理人员专科护理操作技术培训项目,以及各培训项目的难度系数和难度分类,从而制定初级职称护理人员专科护理操作技术规范化培训大纲,使初级职称护理人员经过规范化的专科护理操作技术培训,快速的掌握常用专科护理操作技术,使初级职称护理人员专科护理操作技术培训规范化.研究方法

本研究通过德尔菲法,采用自行设计的《初级职称护理人员专科技能规范化培训内容研究专家咨询问卷》,选取北京市21名护理专家进行专家咨询.将有效问卷进行统计,分析不同层级初级职称护理人员专科技能培训项目的分类、培训项目内容及项目内涵.采用访谈法、文献回顾法等,了解以骨科、普外科、胸外科、心内科、呼吸科、消化科为代表的各专科常用专科护理操作技术项目,并进行分类,以此为基础设计《初级职称护理人员专科护理操作技术培训内容专家咨询问卷》,每个研究专科选取17名护理专家进行咨询.对有效问卷进行统计,分析各专科初级职称护理人员的专科护理操作技术培训项目,及各项目的难度系数及分类.

研究结果

1.初级职称护理人员专科护理操作技术培训在专科护理技能培训的五个项目（专科护理理论、专科护理操作技术、护理教育、护理科研、护理管理）中占有重要比重.

2.将专科护理操作技术分为四个类别：专科常用基本护理操作技术、管道维护技术、医疗配合技术、标本采集与指标判读技术.

3.明确了骨科、普外科等六个专科不同层级初级职称护理人员专科护理操作技术培训项目,及各项目应掌握程度.

4.确定常用专科护理操作技术的难度系数,将专科护理操作技术按照难度不同分为三类：难度较低、临床应用安全、疗效确定的技术为低难度技术；具有一定的难度和风险性、侵入性的操作技术为中等难度技术；难度高、风险大、临床初期应用的新技术、安全性和有效性尚有待验证的操作技术为高难度技术.

结论

1.根据各层级初级职称护理人员培训内容的不同和各专科的特色,制定不同的培训大纲,对不同专科、不同层级的初级职称护理人员进行有针对性的培训.

2.护理管理者可依据各专科护理操作技术难度系数和难度分类,制定相关培训计划,配备不同师资力量.

第六篇摘要范文：优质护理服务示范病房不同学历、职称、工作年限护理人员工作现状调查分析

目的:调查山东省*综合性医院优质护理服务示范病房不同学历、职称、工作年限护理人员工作现状.方法:采用问卷调查法,对山东省6所*医院优质护理服务示范病房546名护士工作现状进行调查.结果:优质护理服务示范病房护理工作的主力是大专学历、初级职称及工作年限1～3年的护士,夜班护理工作主要由大专学历、护士职称及工作年限1～3年的护士承担,不同学历、职称、工作年限护士从事各护理项目有所侧重,差异有统计学意义(P<,0.001),但均从事所有工作项目.结论:不同学历、职称、工作年限护士任职标准、岗位职责不明确,应构建合理的优质护理服务示范病房护理人员能级体系,确保护理质量的持续改进.

第七篇护理职称论文摘要范文：上海市护理人员学历职称结构需求研究

目的了解医院行政管理者、护理部主任、医生对护理人员学历职称结构需求的观点.方法2006年7-8月,采用头脑风暴法、专家咨询法确定调查问卷,采用分层随机抽样法,在上海市4类不同级别医院选取134名医院行政管理者,57名护理部主任和280名医生作为调查研究对象,调查内容主要包括目前他们认为合理的护理人员学历结构和职称配置结构.采用EXCEL2001中文版将有效的465份调查数据录入,建立数据库,对调查结果进行统计描述.结果医院行政管理者认为护理人员学历结构应以大专为主(占45.98%),职称结构以初级职称为主(占55.11%),护理部主任认为护士最佳学历应以大专为主(占53.37%),职称结构以初级职称为主(占49.23%),医生认为护理人员学历结构应以大专为主(占52.17%),职称结构以中级职称为主(占45.96%).结论应采取措施提高护理人员学历职称结构,促进护理学科整体发展.

第八篇护理职称论文摘要格式：某*甲等综合性军队医院临床护士能级体系研究

西方发达国家对于临床护理人员有着严格的分级制度,各级护士具有明晰的岗位职责,将其称之为“job description”,为全方位的整体护理模式的开展提供了良好的制度基础.而我国迄今为止,仅有严格的护士资格准入制度和完善的护士职称评审体系,对护理人员的等级划分以及护理岗位的分配没有相应的法律依据,致使国内大部分医院对护士仍实行简单的“平台式”管理,护士不论学历、职称、职务承担同样的责任和义务,未能实现护理人力资源的科学管理.本课题提出“级别特异性能力”这一概念,借鉴了英、美等国临床护理人员等级划分研究的现状与进展,结合本国职称评审体系和临床护理工作的实际需求,通过对临床护士能级体系的量性研究和质性研究,运用Delphi法最终确立一套较为科学、可行的临床护士能级理论体系.期望为我国卫生行政部门决策提供理论依据,期望为护理人才的培养与使用提供科学的方法.

第一部分临床护士能级对应相关情况的调查研究目的

为了解不同年资、学历、职称的临床护士所从事的工作与其能力相匹配的程度.方法:在查阅国内外相关文献资料和综合资深专家意见的基础上,采用自行设计的“临床护士能级对应相关情况调查表”对438名不同年资、学历、职称的临床护士进行工作项目及比重、工作班次、工作压力和自我评价的问卷调查.调查表经Cronbach’sα系数和因子分析,具有较好的信度和结构效度.结果:①不同年资、学历、职称护士均从事生活护理、基础护理、执行治疗、危重病人护理、健康教育、临床教学、临床科研、病区管理工作.②工作项目比重从大到小依次为基础护理、执行治疗、生活护理、健康教育、危重病人护理、病区管理、临床教学、临床科研.③班次情况:学历为中专、大专,职称为护士、护师者均从事所有班次的工作,学历为本科,职称为主管护师以上者基本处于管理岗位,集中于担任于“8-4班”、“正常班”、“10-6班”、“6-2班”,年资在10年以上者班次开始趋向单一化.④独立执行部分护理项目压力情况:从不同学历、职称、年资护士从事健康教育、留置胃管、危重病人护理等部分护理工作项目压力情况看,年资是护理人员产生压力的主要因素,其次是学历和职称.⑤临床护理人员工作积极性百分比例:较高者占50.5%、一般占36.2%、积极性高占11.8%、不太高占1.4%,影响护士积极性的主要因素排序为:缺乏明晰的职业前景、缺乏有效的激励机制、组织缺乏对护理人员进行个体化的职业生涯设计、其它原因、工作环境中缺乏团队精神.⑥临床护士工作胜任程度百分比例:胜任占71.9%、一般胜任占11.9%、不胜任占16.2%.⑦临床护士对自身工作效率评价:比较高占60.3%、一般占31.7%、非常高占8.0%.⑧临床护士对工作项目和年资符合程度判断:比较符合占66.2%、一般占14.2%、完全符合占9.8%、不太符合占3.2%、不符合占6.6%.结论①本研究结果提示了护士工作与其能力相匹配的程度与其工作年资、工作项目难度、工作积极性、职业前景等因素有关,②建议合理构建临床护士能级体系,清晰地界定护理人员的任职标准、岗位职责、工作项目,③临床护士能级体系的构建使得临床不同年资、学历、职称护士所从事的工作与其能力相匹配,提高各项护理工作的安全性和实效性,④临床护士能级体系的构建为进一步推进整体护理工作奠*度基础.临床护士能级对应相关情况的调查研究为构建临床护士能级理论体系提供了科学的理论依据.

第二部分临床护士能级划分质性研究目的

为深入探讨临床护士能级划分研究在护理实践中的必要性和可行性.方法:采用目的性抽样,开放性访谈的形式,对5位资深临床护士长和9名不同年资、学历、职称的护士进行划分意义、划分依据、护士职能和意见建议等内容的“专家和小组访谈”.结果:①划分意义:临床护士能级划分有利于护理学科的发展、护理人才的培养、护理价值的体现、护理内涵质量的提高、病人满意度的提升.②划分依据依次为工作能力、敬业精神、专家组考核、病人满意度、同行评议,学历和年资不作为主要的划分依据.③护士按级别特异性能力被赋予不同的岗位职能后,更能体现以人为本的管理思想,从而达到人尽其才、才尽其用、事竟其功的管理效能.④意见和建议:能级体系的构建必须符合我国相应的卫生法律、法规,护理岗位的分配必须与各等级护士的知识、技能、态度、沟通、协调能力相匹配,护理项目的操作权限必须科学的界定,实施过程中必须赋予各等级护士相应的职、权、利,各等级护士的准入、考核、晋升必须得到权威机构论证.结论①临床护士能级划分对临床工作中具有必要性和可行性,②为临床护士职业生涯规划确立了明晰的发展方向,③为提高临床护理工作的安全性和实效性提供了资源保障.临床护士能级划分质性研究为合理构建临床护士能级体系提供了有力的实践指导.

第三部分临床护士能级理论体系的研究目的

通过对我国护理人员分级的预测和分析,构建一套较为科学、可行的军队临床护士能级体系.方法:在查阅国内外护士等级划分研究相关文献资料的基础上,通过对临床护士能级体系的量性研究和质性研究,自行设计*甲等综合性军队医院临床护士能级理论体系研究的专家函询问卷,问卷内容包括护理人员等级框架、准入标准、岗位职责和工作项目、专家基本情况四个部分.采用专家会议法和Delphi法,以匿名方式对2所*甲等综合性军队医院、1所军队专科医院和1所军医大学的护理行政管理、技术管理和教学管理人员24名专家进行函询.经2轮专家函询,数据统计分析后,最终确立一套较为科学、可行的临床护士能级理论体系,即护理人员等级框架、准入标准、岗位职责和工作项目.等级框架为Ⅰ级(护理员、助理护士)、Ⅱ级(A、B级注册护士)、Ⅲ级专业护士和Ⅳ级护理专家四个等级.准入标准:护理员为初中毕业后,经为期半年护理员培训班专业培训合格者.助理护士为具备护理中专学历,工作尚不足1年者,或尚未获得资格证书者.注册A护士为获得护士资格,并具有1-3年临床护理工作经验者.注册B护士为获得护师资格者,或获得护士资格并具有4年以上的临床护理工作经验者.专业护士为获得主管护师资格者或5年以上护师资格者.护理专家为获得副主任护师以上资格者.各等级护士的岗位职责为助理员5个条目、助理护士8个条目,注册A护士8个条目、注册B护士7个条目,专业护士8个条目,护理专家9个条目.各等级护士的工作项目为护理员15项、助理护士21项、注册A护士41项、注册B护士23项、专业护士12项、护理专家15项.函询结果经统计学处理,专家积极性系数、专家意见的集中程度、协调程度和权威程度均较高,提示咨询结果有较高的可信度.

本课题研究结果表明:构建临床护士能级体系,为临床护士职业生涯规划确立了明晰的发展方向,为提高临床各项护理工作的安全性和实效性提供了资源保障,为护理人才的培养与使用提供了科学的方法,为我国卫生行政部门决策提供了理论依据.

第九篇护理职称论文摘要：高级职称护理人员职业高原现状及影响因素调查

目的了解高级职称护理人员职业高原现状及其影响因素,为针对性制定降低高级职称护理人员职业高原现象的措施提供实证依据.方法采用职业生涯高原问卷对重庆市万州区1所*医院、8所二级医院的136名高级职称护理人员进行问卷调查.结果高级职称护理人员职业高原总均分为(3.21±,0.26)分,层级高原得分为(3.72±,0.73)分,中心化高原得分为(3.16±,0.74)分,内容高原得分为(2.94±,0.33)分.主任护师、护理管理者、年龄>,50岁,职称年限≥11年,工作年限>,30年的高级职称护理人员职业高原评分较高,回归分析显示,年龄和职务是高级职称护理人员职业高原的主要预测因素(均P<,0.01).结论高级职称护理人员职业高原处于中等水平.医院及管理者应采取针对性措施,降低高级职称护理人员职业高原的消极影响,提高高级职称护理人员的工作绩效,为患者提供优质护理服务.

第十篇摘要范文：高级职称护理人员职业高原现状及其对工作满意度、工作绩效的影响研究

目的探讨高级职称护理人员职业高原现状,并分析职业高原对工作满意度及工作绩效的影响.方法采用职业高原问卷、明尼苏达满意度问卷、工作绩效量表对136名高级职称护理人员进行问卷调查.结果高级职称护理人员职业高原得分(3.21±,0.26)分,处于中等水平.年龄和职务是高级职称护理人员职业高原的影响因素(P<,0.01),职业高原中层级高原、内容高原是工作满意度的影响因素(P<,0.05),层级高原和内容高原是工作绩效的影响因素(P<,0.01或P<,0.05),工作满意度中外源性满意度是工作绩效的影响因素(P<,0.01).结论高级职称护理人员职业高原不容忽视,医院及管理者应采取措施,降低职业高原的消极影响,提高高级职称护理人员的工作满意度和工作绩效.

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护理职称引用文献:

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