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目录

1. 五、校本乡土美术教育课程建构与评价论文提纲
2. 四、革命叙事与图像政治论文提纲范文
3. 三、义务教育阶段乡土美术教学研究论文提纲格式范文模板
4. 二、南阳市小学乡土美术教材开发探索研究论文提纲范文
5. 一、走进心灵深处的美术教育论文提纲范文

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五、校本乡土美术教育课程建构与评价论文提纲

中文摘要

abstract

中文文摘

绪论

一 乡土美术教育理念综述

二 研究缘起

三 与民间美术教学、博物馆教育相比较

第一章 艺术生态环境与乡土美术教育

一 什么是艺术生态环境

二 艺术生态环境对美术教育的影响

三 艺术生态环境中校本乡土美术课程探索

1 校本乡土美术术课程的必要与优势

2 校本乡土美术课程的定位

3 校本乡土美术课程的研发探索

第二章 以泉州开元寺为例谈乡土美术教学的开展

一 开元寺的艺术生态环境美术信息综述

二 开元寺作为乡土美术教育开展基地的地理优势

三 校本乡土美术教学课程建构与评价

1 课程建构的理念与框架

2 课程规划

1) 九年义务教育乡土美术课程(开元寺)设置

2) 高中乡土美术课程(开元寺)设置

3) 师范乡土美术课程(开元寺)设置

第三章 教学活动设计与评价反思(开元寺为例)

一 教学活动设计实例

案例一 小学美术乡土教学设计

案例二 初中美术乡土教学设计

案例三 高中美术乡土教学设计

案例四 师范院校美术乡土教学设计

二 评价与反思

第四章 总结

参考文献

致谢

四、革命叙事与图像政治论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 选题意义及相关研究现状

1-2 从40年代到70年代中国大环境下艺术的发展概况

1-2-1 40年代到70年代中国大环境下一脉相承的艺术形态

1-2-2 从40年代到70年代中国美术大环境及当时美术成原

1-2-3 从40年代到70年代中国美术大环境下的乡土美术

第二章 阶段苦难与革命叙事:延安美术模式与中国当代美术的乡土民间民俗问题:1942--1949

2-1 延安美术模式的形成背景

2-1-1 意识形态的定位:抗日战争时期延安鲁艺的成立

2-1-2 艺术标准的确立:《在延安文艺座谈会上的讲话》

2-2 作为中国当代革命现实主义美术基本话语形态的延安美术模式

2-2-1 延安美术模式

2-2-1-1 绘画目的——为革命而宣传

2-2-1-2 绘画对象——民间和大众化

2-2-1-3 绘画方式——革命现实主义

2-2-2 木刻的改革和民间艺术

2-3 延安模式——视觉文化系统的初建

2-3-1 延安模式下视觉图像意义的确定

2-3-2 延安模式下文化符号的产生体系

2-3-3 延安模式下政治图像的去政治化

第三章 新年画运动与新中国美术的乡土美术传统的确立(1949--1964)

3-1 新年画运动对新中国的意义

3-1-1 新年画运动的兴起

3-1-2 新年画运动的发展

3-2 新年画运动

3-2-1 新年画运动(1950--1953)意识形态的统一

3-2-2 新年画运动(1956--1964)民间样态的回归

3-3 新年画艺术构成革命政治意识下基础样式

3-4 "年画模式"下视觉符号能指繁杂所指单一

3-4-1 新年画艺术图像:历史事件典型化

3-4-2 新年画艺术图像:符号的能指繁杂

第四章 乡土美术在民族风格讨论中的功能和意义:1952--1966

4-1 50-60年代油画民族化问题的讨论

4-2 乡土美术对油画民族化讨论中的功能和影响

4-2-1 新年画运动对油画民族化讨论的影响

4-2-2 少数民族题材在油画民族化中的探索

4-3 油画民族化图像中的典型符号分析

第五章 乡土的乌托邦:*乡土美术1966--1976

5-1 文化大革命宏大叙事下的乡土绘画

5-1-1 社会文化背景:激进的意识形态

5-1-2 社会价值定位:作为批判的武器

5-2 *乡土美术中个案研究:户县农民画

5-3 *乡土美术的特点

5-3-1 *乡土美术中独特的艺术语言

5-3-2 *乡土美术中突出的人物形象

5-3-3 *乡土美术中理想的农村世界

结语

致谢

参考文献

攻读硕士学位期间发表的论文及研究成果

三、义务教育阶段乡土美术教学研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

1 导言

1-1 研究的缘由

1-2 研究综述

1-2-1 义务教育阶段美术课程的实施现状

1-2-2 乡土美术教学研究的不足

1-3 研究方法

1-4 本文的创新之处

2 美术课程标准对乡土美术教学的要求

2-1 美术课程标准中的课程价值

2-1-1 美术课程的性质的认识

2-1-2 美术课程标准的理念

2-2 乡土美术的概念

2-2-1 乡土美术的内涵

2-2-2 乡土美术的意义

2-2-3 义务教育阶段学生的心理特征及接受要求

2-3 美术课程资源中乡土美术资源的开发的意义

2-3-1 美术课程资源概况

2-3-2 美术课程资源的种类

2-3-3 义务美术教育阶段乡土资源开发利用的意义

3 乡土美术资源的选择标准与课型模式

3-1 乡土美术资源入课程的选择标准

3-1-1 选择与学生已有经验知识密切的内容

3-1-2 选择富有鲜明乡土地域特色的内容

3-1-3 选择和现行美术课程相适应的内容

3-2 乡土美术资源选择举隅

3-2-1 乌鲁木齐乡土美术资源的选择

3-2-2 徐州乡土美术资源的选择

3-3 乡土美术课型模式

3-3-1 操作课课堂教学模式

3-3-2 欣赏课课堂教学模式

3-3-3 课外兴趣小组教学模式

4 乡土美术教学的实施与评价

4-1 乡土美术实施的主要原则

4-2 乡土美术的评价

4-2-1 评价的原则

4-2-2 评价的方式

5 结语

5-1 乡土美术课程资源是人文教育可贵的资源

5-2 乡土美术教育已经得到一定程度地重视

5-3 乡土美术教育的实施仍缺乏广泛有效地落实

参考文献

在读期间发表的论文

后记

二、南阳市小学乡土美术教材开发探索研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

1 研究的目的与意义

2 研究现状

3 研究方法

4 相关概念的界定

第一章 南阳市小学乡土美术教材开发的理论依据和现实基础

1-1 乡土美术教材开发的理论基础

1-1-1 罗赫“文化化”理论

1-1-2 国内乡土教育学术研究成果

1-2 南阳市乡土美术教材开发的现实基础

1-2-1 南阳地区乡土资源概述

1-2-2 南阳乡土资源的价值

1-3 乡土美术教育在小学美术教育中的意义

1-3-1 乡土美术教育是学校美术教育的不可或缺的组成部分

1-3-2 乡土美术教育可为学生提供全新的学习体验

1-3-3 乡土美术教育可以促进各学科共同发展

第二章 南阳市小学乡土美术教材开发现状的调查研究

2-1 南阳市小学美术教学情况的调查研究

2-1-1 南阳市小学美术课程开设情况的调查研究

2-1-2 南阳市小学美术教材情况的调查

2-1-3 南阳市小学美术教师情况的调查

2-1-4 南阳市小学学生美术学习情况的调查

2-2 南阳市小学乡土美术教材开发的现状调查

2-2-1 南阳市乡土教材发展历史回顾

2-2-2 南阳市小学乡土美术教材开发的现状调查

2-3 南阳市小学乡土美术教材开发中存在的问题

2-3-1 政府方面

2-3-2 学校方面

2-3-3 教师方面

第三章 南阳市小学乡土美术教材开发的策略探索研究

3-1 南阳市小学乡土美术教材主题内容选择策略探索研究

3-1-1 自然资源

3-1-2 历史文化资源

3-1-3 民间美术资源

3-2 南阳市小学乡土美术教材开发一般过程的策略探索研究

3-2-1 现状调研策略

3-2-2 资源搜集整理策略

3-2-3 教材编写策略

3-3 南阳市小学乡土美术教材开发的主体模式探索研究

3-3-1 教育部门+教师+领域专家的主体开发模式

3-3-2 学校为主体的乡土美术教材开发模式

第四章 南阳市小学美术乡土教材开发实践探索

4-1 教材案例：璀璨的楚汉文化——南阳汉画像石

4-2 教学设计：璀璨的楚汉文化——南阳汉画像石

结语

参考文献

附录A 南阳市小学美术教学调查学生问卷

附录B 南阳市小学美术教学调查教师问卷

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

一、走进心灵深处的美术教育论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

1、乡土美术与民族文化传承的关系

1、1 乡土美术的内涵与外延

1、2 民族文化传承的含义

1、3 乡土美术是民族文化的元素与基因

1、4 乡土美术教育是民族文化传承的重要方式

2、在乡土美术教育中传承民族文化的深远意义与教育内涵

2、1 乡土美术教育与民族文化心理结构的形成

2、2 乡土美术教育与国家文化安全的保障

2、3 乡土美术教育与人类非物质文化遗产的抢救

2、4 乡土美术教育与国家文化教育政策的实施

2、5 乡土美术教育与学校美术教育的双赢功效

3、乡土美术教育的历史与现状考察

3、1 乡土美术在学校美术教育中的历史发展阶段与特点

3、2 乡土美术教育的现状调查

3、3 乡土美术教育资源的整理研究现状

4、在乡土美术教育中传承民族文化的实施策略与方法

4、1 确保政策落实到各地方及学校

4、2 进一步提高教师素质

4、3 加快教材及参考资料的编写与整理工作

4、4 积极探索多样灵活的教学模式与方法

结语

参考文献

附录

后记

原创性声明

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乡土美术引用文献:

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