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五、初中物理“学程导航式教学”的研究与实践论文提纲
中文摘要
Abstract
第一章 引言
1-1 研究的背景
1-2 研究的目的和意义
1-2-1 研究的目的
1-2-2 研究意义
1-3 研究内容与方法
1-3-1 研究内容
1-3-2 研究方法
第二章 初中物理“学程导航式教学”的理论基础
2-1 教育心理学理论
2-1-1 最近发展区理论
2-1-2 “以学定教”理论
2-2 物理前概念的相关理论
2-2-1 错误概念的来源及其心理学归因
2-2-2 错误概念向科学概念转变的条件
第三章 初中物理“学程导航式教学”的理论研究
3-1 “学程导航式教学”的概念界定
3-2 “学程导航式教学”的本质特征
3-3 “学程导航式教学”的基本原则
3-4 初中物理“学程导航式教学”的基本环节
第四章 八年级《压力和压强》单元教与学情况的调查研究
4-1 八年级学生《压力与压强》单元前概念调查
4-1-1 问卷的设计
4-1-2 问卷调查的实施
4-1-3 问卷调查数据的统计与分析
4-1-4 八年级学生《压力与压强》单元前概念问卷调查的结论
4-2 九年级学生《压力和压强》单元学后情况调查
4-2-1 试卷的设计
4-2-2 问卷调查的实施
4-2-3 九年级学生《压力和压强》学后情况调查数据的统计与分析
4-2-4 结论与思考
4-3 初中物理教师《压力和压强》单元教学现状调查
4-3-1 问卷的设计
4-3-2 问卷调查的实施
4-3-3 教学情况调查问卷数据的统计与分析
4-3-4 结论与思考
4-4 八年级《压力和压强》单元教与学现状调查的结论
第五章 《压力和压强》单元“学程导航式教学”的实验研究
5-1 《压力和压强》“学程导航式教学”的教学实验设计
5-1-1 实验目的
5-1-2 实验对象
5-1-3 实验条件及控制
5-1-4 实验时间
5-1-5 实验课时的安排
5-1-6 实验前一些的准备
5-1-7 教学内容的处理
5-2 教学示例
5-3 实验结果
第六章 结束语
6-1 研究结论
6-2 研究的不足
参考文献
攻读学位期间公开发表的论文
附录
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
致谢
四、初中物理教学生活化的实践与研究论文提纲范文
中文摘要
Abstract
中文文摘
目录
绪论
1- 研究背景
1-1 初中物理新课程改革实施的需要
1-2 初中物理课堂教学现状分析
2- 文献综述
2-1 国外物理教学生活化的相关研究
2-2 国内物理教学生活化的相关研究
2-3 现有研究的趋势与不足
3- 研究目的和意义
3-1 研究目的
3-2 研究意义
4- 研究的主要内容和研究方法
4-1 研究的主要内容
4-2 研究方法
第一章 研究的理论基础
§1-1 相关概念的界定
一 生活化
二 教学生活化
三 物理教学生活化的内涵
§1-2 研究的理论依据
一 杜威的实用主义教育理论
二 陶行知的“生活教育理论”
三 STSE教育理论
第二章 初中物理课堂教学生活化的教学过程
§2-1 初中物理教学生活化的基本思路与流程
§2-2 初中物理课堂教学生活化的教学过程
一 课堂引入生活化——情境引入,激发兴趣
二 新课教学生活化——通俗易懂,便于理解
三 练习生活化——寓练于乐,巩固应用
第三章 利用生活化的自制教具进行初中物理实验教学
一 生活化的自制教具接近了物理与生活的距离,活跃了课堂气氛
二 生活化的自制教具增强了演示效果,提高了教学效果
三 利用生活化材料参与简单易行的实验培养了学生的动手能力
四、学生的小制作启迪了学生的思维,激励学生进行创新
第四章 初中物理课堂教学生活化的案例研究
一 力学教学案例及分析
二 热学教学案例及分析
三 光学教学案例及分析
四 电学教学案例及分析
五 磁学教学案例及分析
第五章 初中物理教学生活化的一般教学模式
一 一般教学模式
二 一般教学模式实施的重点与难点
第六章 结论
一 研究与实践成果
二 不足及改进方法
参考文献
致谢
三、初中物理教学中激发学习动机的实践研究论文提纲格式范文模板
摘要
Abstract
1 前言
1-1 课题研究的背景
1-2 初中物理教学中存在的问题及其分析
1-3 课题研究的意义
2 动机的理论研究
2-1 动机理论研究的发展概述
2-2 动机概念的限定
2-3 动机产生的过程模式
2-4 动机在物理学习中的作用
3 初中物理教学内容分析及学习动机的培养和激发途径
3-1 物理教师角色和工作方式及学生物理学习方法的改变
3-2 新课程初中物理教育目标和教学内容分析
3-3 新课程设计教学的主导教育理论
3-4 初中物理教学中学习动机的培养和激发途径
4 培养初中生物理学习动机的实验研究
4-1 学生学习物理的认知内驱力培养的实验研究
4-1-1 培养初中学生学习物理认知内驱力必要性
4-1-2 培养学习物理认知内驱力的过程和途径
4-1-3 培养认知内驱力的实验结果分析
4-2 自我效能理论在初中物理教学中应用的实验研究
4-2-1 培养自我效能感对激发学习动机的意义
4-2-2 提高学生的自我效能感的具体方法和过程
一、设置学习目标,增强自我效能感
二、通过做学习总结、做小实验与小制作和写小论文来培养自我效能感
三、在课堂探究教学中培养学生的自我效能感
四、应用成长记录袋评价引导学生正确归因
4-2-3 质性评价对激发学习动机和提高物理自我效能感的反馈作用
4-2-4 自我效能理论应用的实验结果分析
5 总结与思考
5-1 本课题研究取得的成果
5-1-1 实施了新课程理念激发了学生的物理学习动机
5-1-2 实施质性评价并转变学生的学习方式
5-1-3 在提高了全体学生的综合素质方面做了一些工作
5-1-4 在培养学生的主体性方面做了一定的工作
5-1-5 可以作为新课程初中物理和其他学科教学借鉴的方法
5-2 研究的局限性
5-3 前景与展望
参考文献
附录
附录一 对学生提出问题的解答(摘录)
附录二 八年级学生小制作、小实验完成情况统计表
附录三 学生小论文写作情况统计表
附录四 学生探究报告
附录五 物理学习动机调查问卷
致谢
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二、江西省抚州地区农村初中物理实验教学现状的调查与研究论文提纲范文
摘要
Abstract
1 前言
1-1 问题的提出
1-2 国内外研究的现状
1-2-1 国外物理实验教学的研究现状
1-2-2 国内研究现状及不足之处
1-3 研究的目的和意义
1-4 研究的总体设计
1-4-1 调查研究的对象
1-4-2 调查研究的内容设计
1-4-3 调查的具体安排
2 抚州地区农村初中物理实验教学现状的调查与分析
2-1 物理实验教学简述
2-1-1 物理实验教学的概念
2-1-2 物理实验教学的地位
2-1-3 物理实验教学的作用
2-2 调查结果及分析
2-2-1 学生问卷的调查结果及分析
2-2-2 教师问卷的调查结果及分析
2-2-3 实际所开实验的结果及分析
2-3 随堂听课实录
2-3-1 案例一:《压强》一节的随堂听课
2-3-2 案例二:《平面镜成像》一节的随堂听课
2-3-3 教师个人访谈
2-4 结论
2-4-1 抚州地区农村初中物理实验教学的现状
2-4-2 影响该地区农村初中物理实验教学的主要因素
2-5 加强农村初中物理实验教学的建议
3 抚州地区农村初中物理实验课程资源开发和利用现状调查
3-1 物理实验课程资源简述
3-1-1 物理实验课程资源的概念和分类
3-1-2 农村物理实验课程资源开发与利用的意义
3-2 抚州地区开发和利用农村物理实验课程资源的现状
3-2-1 物理教师对实验课程资源的意识
3-2-2 物理教师对实验课程资源开发利用的态度
3-2-3 物理教师开发利用实验课程资源的种类
3-2-4 物理教师开发利用实验课程资源的具体做法
3-3 结论
3-4 农村初中物理实验课程资源开发和利用的建议
4 对抚州地区农村初中物理实验教学评价的探讨
4-1 物理实验教学评价
4-2 物理课程标准对实验教学评价的要求
4-2-1 评价目的
4-2-2 评价内容
4-2-3 评价形式
4-2-4 评价主体
4-3 抚州地区农村初中物理实验教学评价的现状
4-3-1 对学生的评价
4-3-2 对教师的评价
4-4 对农村初中物理实验教学评价的建议
4-4-1 对学生实验操作考试的建议
4-4-2 改革考试评价方法
4-4-3 物理实验中对学生评价的建议
4-4-4 对老师实验教学的评价建议
4-4-5 几种评价方式的补充
5 结束语
5-1 总的结论
5-2 对农村初中物理实验教学的思考
5-2-1 重视对中学物理教师的实验能力考核
5-2-2 优化学生实验心理
5-2-3 立足于生活,开发利用更多的物理实验课程资源
5-2-4 重视对物理实验教学的评价
5-3 研究有待改进的地方和后续工作
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
致谢
在校期间的科研成果
一、新课程理念下初中物理实验课程资源开发和利用的实践与研究论文提纲范文
中文摘要
ABSTRACT
引言
1- 初中物理实验课程资源的研究背景
1-1 新课程理念下初中物理实验课程资源面临的挑战
1-2 目前物理实验课程资源开发和利用中存在的主要问题
1-3 国内外中学物理教学中对实验课程资源的开发和利用情况简介
2- 物理实验课程资源的内涵
2-1 课程资源的定义和分类
2-2 初中物理课程资源
2-3 初中物理实验课程资源的定义和分类
2-4 物理实验课程资源的发展变化
3- 呼和浩特市三十五中初中物理实验课程资源现状的调查与分析
3-1 调查目的和对象的确定
3-2 调查方法和步骤
3-3 调查结果分析
4- 研究初中物理实验课程资源开发和利用的意义
4-1 实现学生物理学习方式改革的有效保证
4-2 有利于教师的教学设计和个性化教学
4-3 能进一步体现物理学科的实验特色
4-4 有助于三维课程目标的实现
5- 初中物理实验课程资源开发和利用的实践
5-1 从实验室器材中开发和利用
5-2 从生活用品中开发与利用
5-3 从人体体验中开发和利用
5-4 从魔术游戏表演中开发和利用
6- 总结与展望
6-1 初步研究成果
6-2 研究中的不足
6-3 研究课题的前景展望
注释
参考文献
附录
致谢
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初中物理学生小引用文献:
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