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初中化学学生小论文大纲范本模板 初中化学学生小论文框架怎样写有关写作资料

主题:初中化学学生小 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2022/06/03

初中化学学生小论文范文

初中化学学生小论文

目录

  1. 五、基于自主学习理论的初中化学学案导学研究论文提纲
  2. 四、初中化学家庭小实验学习活动模式实施研究论文提纲范文
  3. 三、高中化学新手与熟手教师学科教学知识对比的个案研究论文提纲格式范文模板
  4. 二、农村初中化学学困生预防与转化的实践研究论文提纲范文
  5. 一、探究式教学游戏中的弹性适应设计研究论文提纲范文

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五、基于自主学习理论的初中化学学案导学研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 引言

1- 选题的理由及意义

1-1 学生自主学习是当今社会发展的需要

1-2 学生自主学习是课程改革的需要

1-3 学生自主学习是推进素质教育的要求

1-4 学案导学是提高教学质量的需要

第2章 自主学习和学案导学的理论研究

2-1 关于自主学习

2-1-1 国外自主学习研究的历史与现状

2-1-2 国内自主学习研究的历史与现状

2-1-3 自主学习的特征

2-2 关于学案导学

2-2-1 学案

2-2-2 学案导学

2-3- 本课题研究的理论基础

2-3-1 建构主义理论

2-3-2 最近发展区理论

2-3-3 人本主义学习理论

第3章 学案的设计、编制和使用

3-1 “学案”编写遵循的基本原则

3-2 学案设计表

3-3 学案的主要框架

3-4 “学案”的使用原则

3-4-1 对学生提出使用要求

3-4-2 对教师使用“学案”的要求

3-5 学案导学的教学流程

3-6 自主学习学案的范例

3-6-1 新授课导学案的范例——物质组成的表示方法

3-6-2 复习课导学案范例——酸碱盐的复习

第4章 基于自主学习理论的初中化学学案导学的实践研究

4-1 研究对象

4-2 研究方法

4-3 研究过程

4-3-1 初步调查与分析

4-3-2 制定本学期的化学学习的目标

4-3-3 对“学案”使用的培训

4-4 实验数据的收集与分析

4-4-1 问卷调查

4-4-2 调查问卷及结果分析

4-4-3 对运用自主学案导学的效果情况调查问卷及结果分析

4-4-4 对考试结果的分析

4-4-5 具体成果

第5章 研究结论

5-1 研究的结论

5-2 本研究的局限性

参考文献

攻读硕士学位期间发表的论文

致谢

四、初中化学家庭小实验学习活动模式实施研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

引言

一、 问题提出的背景与研究意义

(一) 问题的提出

(二) 研究的意义

二、 相关研究综述

三、 研究方法

(一) 文献法

(二) 个案法

(三) 问卷调查法

四、 相关概念界定

(一) 初中化学家庭小实验

(二) 初中化学家庭小实验活动实施

第一章 初中化学家庭小实验问卷调查、实施困扰分析和特点

一、 初中化学家庭小实验问卷调查

(一) 调查问卷基本情况说明

(二) 调查问卷数据统计

(三) 调查结果分析及结论

二、 初中化学家庭小实验实施困扰分析

(一) 应试教育思想影响了家庭小实验有效开展

(二) 学生认识的局限性影响了家庭小实验的正常开展

(三) 客观条件限制了家庭小实验的深入开展

三、 初中化学家庭小实验的特点

第二章 初中化学家庭小实验的价值取向及实施意义

一、 初中化学家庭小实验的价值取向

(一) 家庭小实验可以实现化学实验从课堂延伸到课外的转变

(二) 家庭小实验是实施素质教育的重要途径

(三) 家庭小实验是学校与学生、家庭和社会联系的重要纽带

二、 初中化学家庭小实验的实施意义

(一) 家庭小实验能培养学习兴趣和激发求知欲

(二) 家庭小实验能培养学生创新思维和能力

(三) 家庭小实验能培养学生关爱社会的责任意识

(四) 家庭小实验能促进“学困生”的转化

第三章 初中化学家庭小实验活动的设计与组织实施

一、 初中化学家庭小实验设计的原则

(一) 操作安全性原则

(二) 选题简单行原则

(三) 实施趣味性原则

(四) 内容协调性原则

二、 初中化学家庭小实验学习活动的组织实施

(一) 课题选择

(二) 课题指导

(三) 课题实施

(四) 总结与评价

三、 做好初中化学家庭小实验的建议

(一) 尽快转变教育者的教育观念

(二) 积极引导学生主动热情参与

(三) 赢得家长和争取社会的大力支持

结论

参考文献

附录

后记

三、高中化学新手与熟手教师学科教学知识对比的个案研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 引言

一、 研究的背景

二、 研究问题的阐述

第二章 基本概念与研究现状

一、 教师成长阶段理论

二、 学科教学知识的内涵与研究现状

(一) “教学的知识基础”取向的教师知识结构

(二) 学科教学知识的内涵与结构

三、 学科教学知识国内外研究现状

(一) 国外研究现状

(二) 国内研究现状综述

四、 本研究中的概念界定

(一) 新手教师、熟手教师及相关概念辨析

(二) 关于学科教学知识内容的界定

第三章 研究方法及过程

一、 研究方法

二、 研究对象

(一) 研究对象所在学校介绍

(二) 研究对象简介

三、 资料的收集与处理

四、 研究框架

第四章 新手与熟手教师学科教学知识对比分析

一、 相关课题的概述

(一) “氧化还原反应”概述

(二) “金属的化学性质”概述

二、 教师关于教学的目的知识对比分析

(一) 教师化学观的对比分析

(二) 教师对教学目标理解的对比分析

三、 教师关于课程与教材的知识对比分析

(一) 教师关于课程内容体系及其关系的知识对比

(二) 教师关于专题相关的其他教学素材的知识

四、 教师关于学生的知识对比分析

(一) 教师对学生学习情况的认识

(二) 教师对学生在授课中的地位的理解

五、 关于教师教学策略与表征的知识

(一) 教学策略的运用对比

(二) 教学表征方式的对比

(三) 教师对演示实验的处理对比分析

六、 教师学科教学知识的发展途径分析

(一) 入职之初的困扰

(二) 最佳发展途径

(三) 了解学生的途径

(四) 对新手教师的建议

第五章 结论与建议

一、 结论

二、 建议

参考文献

附录1 访谈提纲

附录2 “氧化还原反应”课堂教学流程的对比

附录3 “金属的化学性质”课堂教学流程的对比

致谢

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相关参考文献下载数量: 258 写作解决问题: 论文提纲怎样写
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二、农村初中化学学困生预防与转化的实践研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第1章 选题缘由

1-1 问题提出的背景

1-2 研究的目的和意义

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意义

1-3 研究的内容和方法

1-3-1 研究的内容

1-3-2 研究的方法

第2章 研究概述

2-1 相关概念的界定

2-1-1 学困生

2-1-2 化学学困生

2-2 国内外研究进展

2-2-1 国外研究的现状

2-2-2 国内研究的现状

2-2-3 国内外研究的趋势

第3章 理论基础

3-1 多元智能理论

3-2 建构主义理论

第4章 实践研究

4-1 农村初中化学学困生的现状调查

4-2 农村初中化学学困生的成因分析

4-2-1 社会原因

4-2-2 家庭原因

4-2-3 现行中考制度影响

4-2-4 学校客观条件原因

4-2-5 教师本身的原因

4-2-6 同学原因

4-2-7 个人原因

4-2-8 初中化学学科的原因

4-3 农村初中化学学困生预防与转化的策略思考

4-3-1 学校教育

4-3-2 家庭教育

4-3-3 减少社会环境对学困生的影响

4-4 农村初中化学学困生预防与转化的教学案例

4-4-1 对农村初中化学学困生实施转化的个案研究

4-4-2 对农村初中化学学困生实施转化的整体研究

第5章 结论与反思

5-1 结论

5-2 反思

附录 A

参考文献

致谢

一、探究式教学游戏中的弹性适应设计研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究的背景及意义

1-1-1 研究的背景

1-1-2 研究的意义

1-2 国内外关于弹性适应设计的相关研究

1-3 研究的内容

1-4 研究方法

第2章 探究式教学游戏设计的相关概念与理论支撑

2-1 探究式教学游戏设计的相关概念

2-1-1 游戏

2-1-2 教育游戏

2-1-3 教学游戏

2-1-4 探究式教学游戏

2-2 探究式教学游戏设计的理论支撑

2-2-1 探究式学习理论

2-2-2 情境认知理论

2-2-3 活动理论

第3章 弹性适应设计理论概述及其分析

3-1 弹性适应设计理论

3-2 弹性适应设计中的设计隐喻

3-2-1 弹性适应设计理论是一种需要响应社会需求的理论与方法

3-2-2 弹性适应设计理论是一个探索学习理论与技术之间的接口

3-2-3 弹性适应设计需要创建明确的学习周期

3-2-4 弹性适应设计需要制定和转换先验知识

3-2-5 弹性适应设计是一个发展丰富的概念框架

3-3 探究式教学游戏中弹性适应设计的基本原则

3-3-1 知识的多样化表达原则

3-3-2 知识的广泛迁移原则

3-3-3 情境依存与概念多样化原则

3-3-4 以探索活动支持学习的原则

第4章 初中化学探究式教学游戏中的弹性适应设计

4-1 初中化学知识点的教学分析

4-1-1 学习目标分析

4-1-2 学习者分析

4-1-3 学习内容分析

4-2 基于教学设计的探究式教学游戏弹性适应设计

4-2-1 知识的多样化设计——游戏类型选择及游戏任务设计

4-2-2 学习情境的设计——游戏场景设计

4-2-3 探索活动的设计——游戏活动设计

4-2-4 知识的迁移设计——有限探究及检测设计

第5章 初中化学探究式教学游戏弹性适应设计案例

5-1 《燃烧和灭火》知识点的教学设计

5-1-1 确定教学目标

5-1-2 学习者分析

5-1-3 学习内容分析

5-2 《燃烧与灭火》的探究式教学游戏弹性适应设计

5-2-1 游戏类型的选择

5-2-2 游戏任务的设计

5-2-3 游戏场景的设计

5-2-4 游戏活动的设计

5-2-5 有限探究的设计

5-2-6 探究检测的设计

第6章 结论与展望

6-1 论文研究总结

6-2 研究局限及展望

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

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