博士经济论文大纲格式范本 博士经济论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、美国博士研究生教育规模及其制约因素之研究论文提纲
2. 四、英国博士生培养模式研究论文提纲范文
3. 三、我国“博士教育过度”问题研究论文提纲格式范文模板
4. 二、博士研究生心理健康状况及教育对策研究论文提纲范文
5. 一、基于DAP的博士研究生压力管理研究论文提纲范文

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五、美国博士研究生教育规模及其制约因素之研究论文提纲

中文摘要

英文摘要

第一章 引言

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 研究现状

1-4 研究方法

1-5 概念的界定和说明

第二章 美国博士研究生教育规模的发展历程

2-1 萌芽时期(19世纪中—19世纪末)

2-2 标准化时期(20世纪初—二战结束)

2-3 蓬勃发展时期(二战结束—20世纪70年代初期)

2-4 停滞与恢复时期(20世纪70年代中期—80年代末)

2-5 调整改革时期(20世纪90年代至今)

第三章 美国博士研究生教育规模之现状

3-1 美国博士学位类别及其规模

3-2 美国博士研究生培养机构及其规模

3-3 美国博士研究生教育规模的学科分布

第四章 美国博士研究生教育规模发展的制约因素

4-1 政府的理念与政策

4-2 经济的发展

4-3 培养经费

4-4 重大政治事件

4-5 科学技术革命

4-6 社会需求

4-7 高等教育结构

4-8 人口结构

第五章 美国博士研究生教育规模发展对我国的启示

5-1 我国博士研究生教育规模与美国的差距甚大

5-2 扩大博士研究生教育规模是今后我国的发展之路

结语

参考文献

附录1 1861-2006年美国博士学位授予数及增长率

附录2 1953-1999年美国研究与开发(R&D)资金额

附录3 美国专业博士学位类别

附录4 1870-2005年美国高等教育*学位授予数、增长率及博硕学之比

附录5 1988-2007年美国博士生学费

附录6 2005年美国博士生的平均培养时间

附录7 1981-2006年中国高等教育*学位授予数、增长率及博硕学之比

附录8 本人攻读学位期间发表的学术论文

后记

四、英国博士生培养模式研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、 选题因由

二、 研究现状

三、 研究方法

四、 概念界定

第一章 英国博士教育多样化发展的背景

一、 政策方面的变革（自二十世纪八十年代以来）

（一） 1988 年英国教育改革法

（二） 1991 年“高等教育：一个新的框架”白皮书

（三） 1997 年迪尔英报告

（四） 2004 年英国质量保障局（QAA）修订再版的《确保高等教育学术质量和标准的实践准则----研究生科研项目》

二、 经济方面的影响

（一） 全球化

（二） 私有化

（三） 科研与企业/工业的联系

三、 学校自身的现状

（一） 培养目的的确定

（二） 招收学生类型的多元化

第二章 英国学术复合型博士培养模式分析

一、 学术复合型博士的种类及其要素分析

（一） 哲学博士学位（PhD）

（二） 论著类哲学博士学位（PhD by Published Work）

二、 各个学术复合型博士培养模式之间的异同点

（一） 各个学术复合型博士培养模式之间的共同点

（二） 各个学术复合型博士培养模式之间的差异点

三、 赫特福德大学（University of Hertfordshire）学术复合型博士培养模式

第三章 英国应用型博士培养模式分析

一、 应用型博士的种类及要素分析

（一） 专业博士学位（Professional Doctorate）

（二） 基于实践的博士学位（Practice-Based Doctorate）

（三） 新路线博士学位（New Route PhD）

（四） 课程类博士学位（Taught Doctorate）

二、 各个应用型博士培养模式之间的异同点

（一） 各个应用型博士培养模式之间的共同点

（二） 各个应用型博士培养模式之间的差异点

三、 东伦敦大学（University of East London）的应用型博士培养模式

第四章 评价与思考

一、 学术复合型与应用型博士培养模式的联系与区别

二、 对英国未来博士培养模式发展的思考

（一） 博士生人数的产出应与市场供需联系

（二） 博士生的完成需衡量学术成果与时间

（三） 政府控制博士生教育的工具----质量准则

结语

参考文献

附录

后记

三、我国“博士教育过度”问题研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

中文文摘

第1章 绪论

1-1 课题背景

1-2 文献综述

1-3 研究设想

1-4 研究对象

1-5 研究方法

1-6 研究意义

第2章 我国博士教育过度的产生背景

2-1 前言

2-2 我国博士教育发展的周期性现象

2-3 我国博士教育发展的大跃进现象

2-4 我国博士教育过度的产生背景

2-5 本章小结

第3章 我国博士教育过度的基本表现

3-1 前言

3-2 我国博士教育过度的概念界定

3-3 我国博士教育过度的考察指标

3-4 我国博士教育过度的基本表现

3-5 我国博士教育过度的性质特征

3-6 本章小结

第4章 我国博士教育过度的形成原因

4-1 前言

4-2 教育过度形成原因的理论解释

4-3 我国博士教育过度的经济归因

4-4 我国博士教育过度的教育归因

4-5 我国博士教育过度的制度归因

4-6 我国博士教育过度的用人单位归因

4-7 我国博士教育过度的个体归因

4-8 本章小结

第5章 我国博士教育过度的消极影响

5-1 前言

5-2 教育过度的影响与危害

5-3 我国博士教育过度对经济的消极影响

5-4 我国博士教育过度对社会的消极影响

5-5 我国博士教育过度对教育的消极影响

5-6 我国博士教育过度对个体的消极影响

5-7 本章小结

第6章 我国博士教育过度的治理对策

6-1 前言

6-2 从供给层面看，治理我国博士教育过度的对策建议

6-3 从需求层面看，治理我国博士教育过度的对策建议

6-4 从制度层面看，治理我国博士教育过度的对策建议

6-5 从观念层面看，治理我国博士教育过度的对策建议

6-6 本章小结

第7章 结论

7-1 本课题研究的基本结论

7-2 本课题研究的创新与不足

7-3 本课题研究的未来研究展望

参考文献

攻读学位期间承担的科研任务与主要成果

致谢

个人简历

二、博士研究生心理健康状况及教育对策研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

0-1 选题目的及意义

0-1-1 选题目的

0-1-2 选题意义

0-2 研究现状

0-2-1 国外研究现状

0-2-2 国内研究现状

0-3 研究方法

0-4 创新点及难点

0-4-1 创新点

0-4-2 难点

1 博士研究生心理健康现状分析

1-1 心理健康与心理问题

1-1-1 心理健康概念与标准

1-1-2 心理问题概念和类型

1-2 博士研究生心理健康整体状况

1-2-1 研究对象和研究工具

1-2-2 博士研究生心理健康状况

1-3 博士研究生存在的主要心理问题

1-3-1 博士生的焦虑心理

1-3-2 博士生的抑郁心理

1-3-3 博士生的孤独心理

1-3-4 博士生的浮躁心理

1-4 博士研究生心理健康教育必要性

1-4-1 人才培养的需要

1-4-2 现代社会发展需要

1-4-3 个体成长的内在需要

2 影响博士研究生心理健康的因素

2-1 个体因素

2-1-1 个人成就动机过强

2-1-2 读博动机存在偏差

2-1-3 交往面窄导致性格内向

2-1-4 应对挫折的认知态度消极

2-1-5 大龄博士生压力叠加

2-1-6 未婚博士情感经历曲折

2-2 学校因素

2-2-1 毕业压力大

2-2-2 培养模式存在不足

2-2-3 教育体制存在缺陷

2-3 社会因素

2-3-1 竞争激烈导致非在职博士研究生就业压力大

2-3-2 社会变迁冲击大

2-3-3 社会期望值高

2-4 家庭因素

2-4-1 已婚博士家庭经济负担较重

2-4-2 父母期望值高

3 博士研究生心理健康教育对策

3-1 加强博士研究生心理健康自我调适能力

3-1-1 确立自我教育意识

3-1-2 形成合理的自我定位

3-1-3 培养正确的认知

3-1-4 加强与他人的人际交往

3-1-5 培养积极的应对方式

3-2 完善博士研究生的心理健康教育机制

3-2-1 建立组织保障机制

3-2-2 完善学校教育体系

3-2-3 建立辅导咨询机制

3-2-4 建立心理干预机制

3-2-5 完善导师指导制度

3-2-6 建立心理互助机制

结束语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表论文以及参加科研情况

一、基于DAP的博士研究生压力管理研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究目的与意义

1-1-1 研究目的

1-1-2 研究意义

1-2 国内外研究综述

1-2-1 国外EAP研究综述

1-2-2 国内EAP研究综述

1-2-3 国外研究生压力管理研究综述

1-2-4 国内研究生压力管理研究综述

1-3 研究内容与方法

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究方法

1-3-3 技术路线

第2章 相关概念界定

2-1 博士研究生压力

2-1-1 博士研究生压力概念界定

2-1-2 博士研究生压力源

2-1-3 博士研究生压力的反应方式

2-2 博士研究生援助计划(DAP)

2-2-1 DAP的概念界定和内容

2-2-2 博士研究生援助计划(DAP)的必要性和可行性

2-3 基于DAP的博士研究生压力管理概念模型

第3章 研究方案设计

3-1 研究目标与假设

3-1-1 研究目标

3-1-2 研究假设

3-2 研究工具

3-2-1 基本情况问卷

3-2-2 博士研究生压力问卷

3-2-3 博士研究生DAP问卷

3-3 研究方法与对象

3-3-1 研究方法

3-3-2 研究对象

3-4 信度与效度

3-4-1 信度分析

3-4-2 效度分析

第4章 调查结果分析与研究

4-1 博士研究生知觉压力分析

4-1-1 博士研究生知觉压力总体水平

4-1-2 博士研究生知觉压力的内部差异分析

4-2 博士研究生压力应对方式分析

4-2-1 博士研究生压力应对方式总体情况

4-2-2 博士研究生压力应对方式内部差异分析

4-3 博士研究生压力源分析

4-3-1 博士研究生压力源现状

4-3-2 博士研究生压力源群体差异分析

4-4 博士研究生DAP问卷分析

4-4-1 博士研究生DAP需求分析

4-4-2 博士研究生DAP需求与已经使用过的DAP对比分析

4-5 基于灰色系统理论的博士研究生压力驱动力分析

4-5-1 灰色系统理论GM(1,N)模型

4-5-2 数据分析及结论

第5章 基于DAP的博士研究生压力管理措施

5-1 学校层面的措施

5-1-1 构建博士研究生心理压力咨询体系

5-1-2 优化博士研究生科研环境

5-1-3 改善博士研究生生活环境

5-2 导师层面的措施

5-2-1 关心博士研究生成长

5-2-2 支持博士研究生学术研究

5-2-3 指导推荐博士研究生就业

5-3 国家社会层面

5-3-1 完善国家奖助学体系

5-3-2 改善就业市场机制

5-3-3 增进社会对博士研究生的理解

5-4 家庭层面的措施

5-4-1 构建良好的家庭氛围

5-4-2 给予物质和精神上的支持

5-5 个人层面的措施

5-5-1 树立乐观向上的人生态度

5-5-2 正确认识压力

5-5-3 建立有效的心理防御机制

5-5-4 构建心理压力疏导机制

5-5-5 形成科学的人生规划

第6章 结论与展望

6-1 研究结论

6-2 研究不足与展望

致谢

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

附录：博士研究生问卷调查表

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博士经济引用文献:

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