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初中英语和分层教学论文范文

摘要：随着全球化不断推进,对于英语教学要求越来越高,所以需要教师积极创新改革,并且引进一些先进的教学方法,以便更好提升学生的英语学习能力.而分层教学法就是这些方法中的一种,并且当前已经在初中英语教学中得到了非常广泛的应用,取得了良好的效果.基于此,本文主要針对分层教学法在初中英语教学中的应用进行了详细分析.

关键词：分层教学法;初中英语;教学改革

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0170-01

在教学改革不断推进背景下,传统教学理念显然难以满足当前教学现状.因为在这种理念下,初中英语教师基本都是采用统一式教学模式,在课堂上大都是对学生进行知识灌输,忽视了学生个体差异性,严重影响到学生的英语能力提升.而在实际教学中合理应用分层教学法,则能有效解决这些问题,而且还能很好体现学生课堂主体地位,提升学生参与积极性,最终实现高效的初中英语课堂.

1、分层教学法在初中英语教学应用中存在的问题

将分层教学法合理应用在初中英语教学中,能够促进师生间的沟通,帮助学生打牢英语基础,而且还可以有效拓展学生的英语课外学习,满足多层次学生的英语学习需求.不过就当前情况来看,许多初中英语教师在实际教学中,依旧沿用传统教学方法,没能结合实际情况积极转变教学方式,树立全新的教学理念,进而导致分层教学法的应用只是走个形式,没能发挥出实际效用.还有部分教师对于分层教学法认识不足,盲目对学生应用统一式的教学模式,没能考虑到学生的个体差异性,导致师生之间很难有效交流、配合,教学效果自然难以得到提升.

2、分层教学法在初中英语教学中的应用措施

（1）教学对象分层

由于家庭环境、生活阅历等的不同,所以学生性格、学习能力等都会有着很大的差异.针对这一情况,如果盲目应用统一授课的方式显然是不科学的.所以,初中英语教师在实际教学中,应该结合学生实际情况对学生进行分层,而在分层之前,教师可以与学生家长、其他任课教师进行有效沟通,以便更好了解学生的实际情况,然后在此基础上进行合理分层,这样能够很好提升分层科学合理性,为接下来的分层教学奠定扎实的基础.例如,教师可以将基础较好,而且学习能力强的学生分为火箭组,而基础、学习能力都处于中等的学生分为坦克组,而其他的学生则分为潜艇组.这样,初中英语教师的教学则能更具针对性和直观性.不过这一次的分层并不代表永远,教师应该时刻关注学生的状态,一旦有某位学生进步较快,这应该立即调整分层,而在好胜心的趋势下,其他学生想要调整分层,则会更加努力和积极的学习,在班级中形成一种良性竞争氛围,推动英语课堂教学效率的提升.

（2）教学目标分层

英语教学目标主要就是说教师在教学大纲和教学计划指导下,结合实际情况所设定的目标.对于学生而言,学习目标有着十分重要的意义.如果教师设定的教学目标过高,那很有可能会打击到学生的自信,进而直接放弃;而过于简单,对于学生毫无挑战性,那便很难起到应有的效果,甚至还会导致学生产生骄傲自满的心理.为此,对教学目标的分层非常有必要,能够很好推动教学效率的提升.例如,在“Could you please clean your room?”这一课文教学过程中,教师首先就得认识到该课程教学难重点,重点就是让学生掌握本课程重点词汇,而且还能正确表达且听懂做家务的话题,难点就是学会应用“could”这一情态动词.基于学生之间的个体差异性,教师应该结合不同学生层次设定不同的教学目标,如对于基础较差的学生,教师应该侧重于词汇的读与写,还有就是英语学习兴趣的培养;对于基础中等的学生,则需要在前面的基础上要求他们多读多背情态动词的句子,并且学会自己仿写句子;对于基础较好的学生,目标这应该放的更高.

（3）教学活动分层

课堂教学是初中英语教学的关键所在,所以教师在这一环节教学中也得注意分层教学的开展.首先,充分考虑教学大纲要求,将相关英语知识当成是所有学生的学习内容,并且组织开展无差别教学活动.其次,结合不同层次的学生设计一些不同的教学活动与问题,以便更好满足他们的英语学习需求.例如,在“We're trying to se the earth！”这一课文教学过程中,教师就可以提出一些简单的问题,如“Do you like where we live?”这时学生肯定异口同声的回答喜欢,然后教师便可以适时引入正文;但是现在的地球正在被各种人类活动毁坏,你觉得我们应该怎样拯救它呢?并给予学生充足的时间进行讨论分析,之后带领学生走进正文.通过这种方式,能够调动每一位学生的参与积极性,满足他们的学习需求,提升课堂教学质量.