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主题:科学素养和兴趣培养 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-14

科学素养和兴趣培养论文范文

科学素养和兴趣培养论文

目录

  1. 一 由少及多,科技校本课程丰富与完善
  2. (一)以课普学,普及科技教育
  3. (二)以趣研学,培养科技兴趣
  4. (三)以赛精学,培养科技精英
  5. 三 勇攀高峰,学生科学素养明显提升

《谈普与兴趣精英三步阶梯培养学生科学素养》

本文是科学素养和兴趣培养方面有关论文如何怎么撰写和阶梯相关论文怎么撰写.

【摘 要】青少年科技教育在当前科技競争激烈的时代背景下开展得如火如荼.南宁市第二十四中学围绕提升学生科学素养开展了各类科技教育活动,开发了一系列科技校本课程.介绍学校开展科技活动形成的“三步阶梯”学生科学素养培养模式,解决了科技教育受教群体小众化问题,课程内容由少到多,逐渐系统化,精细化,按照不同学生的需求施教,实现学生“普及-兴趣-精英”三步阶梯提高科学素养的目的.

【关键词】科技教育 校本课程 科学素养

南宁市第二十四中学是一所位于城乡结合部的高完中,于2018年1月获批成为南宁市科技教育特色高中立项建设学校.学校以此为契机,以科研助推发展,确定了以提高学生科学素养为开展科技教育的初心,学校面向全体学生开展了各类科技教育活动,开发了一系列科技校本课程,聚焦学生核心素养,秉承我校“人人都是有用之才,人人都能获得发展”的办学理念,促使学生成为全面发展的人.

一 由少及多,科技校本课程丰富与完善

校本课程的开发是以校为本进行课程开发,尊重学校的独特性,体现学校的差异性,开发自己的优势.我校的科技校本课大多源自于学校开展的传统竞赛项目,科技活动校本化,具有传承性、地方性和特色性,体现了我校自己的科技教育特色,是培养学生科学素养最为重要的一条途径,发扬学校传统优势项目,扩大学校科技特色影响力,打造学校办学特色.课程由最初面对小部分人到面向全体学生,由最初的航模、车模两门课程发展到现在十几门课,从少到多,逐渐系统化、精细化,课程理论与实践不断丰富和完善.

科技活动在我校的历史上有一定的传统,航天模型、航海模型、车辆模型一直是我校的优秀科技传统项目,在上世纪八、九十年代,学校代表队参加南宁市、广西、全国组织的各级各类模型比赛,均获得了优异的成绩.在新课改影响下,我校于2014年4月起首次将传统的航模、车模课外兴趣小组活动改为校本课程固定时间授课,科技校本课程经过几年的发展,慢慢具有了一定的规模,除了最初开设的航模、车模外、现在还增设了建模、生物发电、趣味生物实验、科技实践等十几门科技校本课程,同时开设科技教育普及课,改变了受教群体小众化的状况,吸引更多的学生产生了对科技活动的喜爱,现在每一年学校都会培养出大批新人参加各类科技竞赛,学生综合素质得到明显提升.

二、因需施教,“三步阶梯”培养学生科学素养

我们提炼出适合本校学生科学素养的培养模式:“普及——兴趣——精英”三步阶梯法,通过校本课程与科技活动三步阶梯有层次地开展,面向全体学生普及科技教育,更浓厚兴趣的部分学生选择了校本、社团和研究性学习进行专项学习,更愿意主动学习科技或有天赋的学生经过精英培训参加科技竞赛,实现个人价值追求,让具有不同需求的学生得到不同的发展.

(一)以课普学,普及科技教育

课程第一阶梯是在初一、高一年级开设“兴趣萌动”科技教育课,每周每班一节,目的是以课普学,面向全体学生普及科技教育;活动第一阶梯是在校内开展“扬帆起航-我们的节日”,举办校级科技运动会、科技文化艺术节等.将科技元素满满地植入到每一个比赛和展示项目中,现在学校科技运动会已经变成了一场深受师生喜爱的学校大型盛会,活动时间为半天,全体师生参与,保留了我校传统的航模、车模比赛项目:2对2遥控足球赛、弹射飞机竟时赛、橡筋动力滑翔机、手掷飞机直线距离赛等;有广西青少年科技运动会中的比赛项目:巧控钢球爬坡、气弓箭打靶、铁丝陀螺比赛;有科技与美术完美结合的蜡染技术现场制作、建筑模型获奖作品展示,有生物叶脉书签画制作比赛、显微镜观察微观世界操作比赛,还有科技团队的老师们思想碰撞创造出来的奇思妙想项目:固体酒精奇烧烤、牛奶画和化学水箭等等,内容丰富,形式多样,尽显科学魅力,是学生展示自我、沟通交流的良好的平台.

通过课程和活动“第一阶梯”的普及,使学生初步具有科学文化基础,具备一定科学精神,能崇尚真知,尊重事实和证据,保有对科学的好奇心和想象力.这样的普及,科技教育不再是一小部分人的权利,而是更多的学生参与到科技活动中来.

(二)以趣研学,培养科技兴趣

课程第二阶梯是开设“兴趣跳动”科技校本课,学生自由选择感兴趣的内容,目的是给部分学生以趣促学,培养科技兴趣;活动第二阶梯是“探索研究-我们的实践”,通过开展社团活动和研究性学习,让学生学会自主研发,激发他们的科学火花.课程开设时间是每周四下午第7、8节自主选修校本课程时间,学生可以从学校提供的人文、科技、综合实践、健康四类校本课程中自主选择喜爱的课程学习,科技课程是我校主推的特色课,选修科技校本的人数比例占到年级总人数25%~30%.

科技校本课程由我校专职或老师担任授课,编写适应高低年级学生的校本教材,知识性、趣味性、操作性强.经过几年的摸索,我校科技校本课程文化体系已初步形成.

通过课程和活动“第二阶梯”的以趣研学,使学生掌握和理解基本的科学原理和方法,在专项科技活动的学习过程中,让学生具有实证意识和严谨的求知态度,自主学习的能力.

(三)以赛精学,培养科技精英

课程第三阶梯“兴趣跃动”精英培训课,指的是以赛精学,具有特长的学生通过“勇攀高峰-我们的竞技”精英培训,参加科技竞赛实现个人价值追求,百舸争流,弘扬科学精神.

以赛精学,通过竞赛平台驱动学生更为主动地学习科技,参加各级各类科技竞赛如全国中学生建模大赛、广西青少年科技运动会、广西青少年航模锦标赛、南宁市车模、建模、航模比赛、南宁市生物电能源DIY大赛等,把竞赛内容嵌入到课堂教学中,合理地将学生必须掌握的知识技能和竞赛的内容对接,使竞赛与教学合二为一,充分发挥竞赛的引领作用,培养学生的竞争意识,团队协作能力,锻炼心理素质,全面提高学生的素质.

以赛精学,还包括了教师在课堂上引导小组竞赛调动积极性.教师摒弃填鸭式教学方式,给学生指引思考方向,鼓励同学们去想方设法完成项目任务,进行小组竞争与保密工作,极大满足学生的创新探索需求.对学生而言,比赛是一种刺激,也是争取荣耀的一个机会,更是积极主动的行为体现和能力的培养.课堂具备了在团队中竞争这样的环境,学生在学习的过程当中具有明确的目标,争做竞赛能手,浓厚的学习氛围很容易就营造起来,在相互讨论中有利于提高团结,合作组织协调能力,培养了学生的领导力、判断力和创造力,而参加各级竞赛,只是平时活动结果的体现,是水到渠成的事情.

通过“第三阶梯”精英训练,使学生具有独立思考、独立判断、多角度辩证分析问题,做出决定的能力,能够不畏困难,有坚持不懈的探索精神,学会大胆尝试,勇于探究、解决问题的决心,能在复杂变化的比赛的环境中沉着应对的本领.

三 勇攀高峰,学生科学素养明显提升

经过科技活动的熏陶,学生在科学素养方面明显提升,知识面得到拓宽,在看待问题的客性观、辨别是非真伪的能力、寻求解决问题途径的主动性、科学常识的具备以及交际能力和协作能力等方面均有提高.学生在实践与应用、探究与创新、试错与反思、团队与交流、严谨科学态度、开阔眼界等方面收获满满.如《生物电探索营》校本课程里,学生需使用生物作为材料进行发电,制作出具有创意的作品,他们经过讨论,很快有了想法,但却发现要实现头脑的创意并不容易,经历一次次的实验,最终用鸡蛋壳把头脑中的虚拟画面变成了现实,完成了作品“银河系”,比赛中收获了最佳创新奖.当学生在做比赛准备时,突然遇到困难找不出原因快要放弃的时候,老师指导他们使用拆分法一点一点地寻找问题,他们依靠集体的力量找到问题的源头,发出“那一刻好嗨哦,特有成就感,感觉人生到达了巅峰,感觉到团结的力量”的感慨.他们在科技活动中收获到的感觉感受,一定会在未来的日子里发挥出不可估量的作用.

我校每年参加南宁市车模、建模、航模比赛,历年来获得的比赛项目团体总分名次高低不同,而近三年“三步阶梯”学生科学素养培养模式的搭建研究,学校团体获奖名次明显提升,自2017年下半年至今已经连续5次获得学校团体第一名,科技获奖的学生人数逐年增加,获奖的类型也越来越多,学生动手操作水平、解决实际问题能力得到大幅度提升,正是对目前“三步阶梯”学生科学素养培养模式的一种有效证明.

参考文献:

[1]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊,2016,(10).

本文为广西教育科学“十三五”规划课题《中学科技教育特色建设的实践研究——以南宁市第二十四中学为例》(2019 B198)的研究成果.

点评,上述文章是关于科学素养和兴趣培养方面的大学硕士和本科毕业论文,可作为阶梯相关论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

科学素养和兴趣培养引用文献:

[1] 阶梯论文如何写 科学素养和兴趣培养方面有关毕业论文的格式范文3000字
[2] 职业素养和兴趣培养硕士毕业论文范文 职业素养和兴趣培养类论文范文数据库5000字
[3] 核心素养和兴趣培养毕业论文提纲范文 关于核心素养和兴趣培养论文范文3000字
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