《动画设计课程线上教学模式改革和实践》
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摘 要：在新时代背景下,为突破线下教学时间与空间的限制,应对可能遇到的突发状况而不能正常开展线下教育的情况,教育部提出要充分利用“互联网”展开对线上教学模式的探索,并要求对课程内容和考核方进行改革,让线上教学模式汲取线下教学的优势的同时,发挥其长处.本文以《动画设计》课程为例,探讨如何能让"线上课程取得较好的教学效果.
关键词：线上教学;翻转课堂;课程模块
线上教学模式的展开主要可以解决当学校面临无法正常传统授课的突发状况,突破传统教学时间与空间的限制,在方便学生可以自主选择上课地点与方式同时,也是对线下教学的互补与分工.通过课程实践表明要让线上课程能够积极有效的展开,以下方面必不可少：
一、做好充分的课前准备
线上模式与传统教学的教学方式有着明显的差异,最难易解决的就是老师隔着屏幕不能完全掌控学生们的学习状况,因此依据此难题,我们需要对授课计划、授课方式做出合理的调整,在课前做好充足的准备.
(一)调整课程内容与授课计划.
为强化学生线上学习知识的接收程度与获得感,我将48课时《动画设计》,12次课的内容进行了新的设置.我根据线上授课学生难以长时间集中注意力的特点,将原本12次课的内容进行了细分,将每次课做了具体的知识模块规划.为保证学生最大程度的掌握该模块知识,每个模块我分成不少于4个小模块,每个模块预计在30分钟内结束,且每个模块至少保证有一个小模块为翻转课堂.同时,在每次课前提出一个课程关键词,课程的讲授与内容的准备以该关键词为中心,并将每次课的具体内容与操作做了规划,希望通过这种关键词+模块的方式让学生掌握该课内容.
(二)课件准备
根据线上授课的特性,我根据课程内容对课件做出了调整,并把一些软件操作性内容进行了录屏,同时把软件课程当中一些操作问题以文档的形式进行了汇总,这样学生可以通过下载、回看的方式掌握操作内容.也因为现有的线上教学平台有共享课程联盟,我将与动画设计方向动画运动规律相关的优秀课程加入我的课程资源,以选看的方式帮助学生查漏补缺.
(三)平台选用
因动画设计这门课程授课需使用大量动态视频、操作源文件的需求,了解到一般直播平台没有专业的线上课程系统,在经过一些平台与方式的研究后,我使用以下三种平台与方式的结合：
①每次课的上课时间主要使用腾讯会议进行直播授课.
②智慧树上传学习资料（包含备用见面课、课程录播内容、网络视频学习内容、学习资料、课件与预留作业）.
③微信用来当做定格动画APP的练习提交通道与课堂内容答疑、指导的平台.
二、灵活有效的展开授课环节
每次上课前为保证同学们都能收听无误,我会以打卡的方式进行确定,同时也是考勤的记录.每堂理论课我设置有一些灵活有趣的思考题,课程中我将以点名的方式或自主回答的方式进行互动,保证课堂的活跃性与互动性.
我的课程分为四个环节.第一个环节是直播授课环节,讲授每次课程的新内容以及对提交的作业进行点评.这个环节我保证了每一次课都至少有一次翻转课堂,通过以练代讲、案例点评、研讨辩论等方式攻克该环节需要掌握的内容.翻转课堂的设置不仅让线上课堂更加生动有趣,也有利于解决学生思辨力不足的缺点,有效提升了学习效果.第二个环节是穿插在第一个环节中间的实践操作环节.因为动画设计学习方法的特殊性,我要求每位同学进行个人运动规律练习,以便他们能够记住规律而更准确地绘制动画.该环节要求使用定格动画这款APP,练习完成后提交到微信平台,我在微信平台进行答疑与点评.第二个环节结束后会继续回到直播平台进行实践练习的总结并进行后阶段知识的讲授.第三个环节是组织学生去智慧树上收看我录播的软件操作内容,我同时会在微信平台等候进行答疑.每位同学收看并操作完成后即为该次课的下课时间.第四个环节是课后观看共享课内容,学生在充裕的规定时间内完成即可,一般共享课的内容为2小节,每小节10分钟左右.共享课的内容一般是课程的复习内容,并与课后发散性作业相关.
三 不可缺失的作业考核环节
考核环节是线上课程必不可少的一个环节.线上课程该如何检验学生的学习效果,考核內容的设计就是非常有效的方式.在该部分我设计有思考环节与实践操作环节.思考环节我一般设置有3道左右的思考题,且与本次学习内容的总结与分析为主.实践操作环节,主要布置有课堂学习内容中学生必须掌握操作的动画软件操作练习,通常我也至少设置有两道操作题,通过思考与练习的方式,让学生达到该课程的学习目的.
四、线上教学的经验总结与课程提升的方式.
通过线上课程的实践教学,我对线上教学的经验总结如下：一是可以充分运用线上丰富的信息资源.每个专业线上教育平台都拥有大量的专业课程,可以通过让学生预习或复习的方式展开学习,起到对知识进行多轮次记忆的作用.同时,网络信息资源一般知识脉络清晰,小节授课时间短,较容易抓住学生的学习注意力.而且,如果选择的直播平台出现网络拥堵,这也将是我的备选授课的方式之一.二是做好课程的规划.线上授课的劣势是如果长时间集中性进行讲授,学生容易出现视听觉疲乏的状态,因此每堂课的线上授课时间不宜过长,所以我将课程所需学习的知识点进行模块化的归纳,让每个模块的内容分成多个阶段进行讲授.三是增强学生的学习获得感.课程学习时我设置了一些灵活有趣的命题作业,希望推动学生主动探索命题的答案,因为获得感的获取是给与学生迈入课程下一阶段的动力.
依据我所完成的线上课程,我觉得可以在以下几个方面进行提升：一是增强课堂组织力度.线上教育区别于传统教学最大的不同在于我们不知道屏幕前的学生在干什么,因此提升教师对课堂的实际掌握很有必要,教师需要分析自己的学生为何容易出现开小差,不在线的情况,并根据原因对症想出解决方案.单次课程不宜超过30分钟,避免全部课程以师讲生听为主的方式,设置合适的翻转课堂,进行有效的课程设计是解决该问题的关键.二是提升课堂的感染力.一个生动活泼的课题会让学生的注意力更加集中.三是加强学生的互动.因没有与学生面对面的交流,容易忽视学生的学习状态而陷入个人单方面的知识输入,而提高的学生互动的次数也是抓住学生注意力的契机.
参考文献：
[1] 穆肃 王雅楠. 转“危”为“机”：应急上线教学如何走向系统在线教学[J].现代远程教育研究,2020.
[2]陈晨. “互联网+” 背景下混合式教学模式建构研究[D].济南：山东师范大学,2017.
作者简介：
唐肇鸿（1989—）,女,湖南沅江人,湖南城市学院艺术学院教师,主要研究方向：动画设计.
本文总结：该文是一篇关于动画和课程相关专业的经典范文,可作为线上方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和动画和课程论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.
动画和课程引用文献:
[1] 动画和课程函授毕业论文范文 动画和课程相关自考毕业论文范文2万字
[2] 线上参考文献格式范文 动画和课程相关自考毕业论文范文2万字
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