《六年级数学概念和问题解决教学方法》
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摘 要：小学阶段是学生学习生涯的基础,小学阶段的教学有助于学生良好学习习惯的养成.六年级数学教学对于学生数学思维的养成显得十分重要.六年级是一个承上启下的阶段,其数学教学内容既是对小学内容的总结,又能够为初中数学学习打下基础.因此,六年级数学教学当中,概念和问题解决教学方法十分重要.
关键词：小学数学;概念;教学;问题解决教学
概念教学和问题解决教学在六年级数学教学当中具有重要的作用.小学六年级数学教学对学生良好学习习惯的养成有很大的影响.传统的数学教学模式中,教师占据主导地位,教学往往采用“灌输式”的方法,而学生却是被动的接收.这种教学模式下,学生对数学学习的积极性不高,且学生不能夠主动的参与到数学学习当中去.在这种传统的模式下,数学教学需要不断完善教学方法.
一 数学概念教学与问题解决方法的概述
(一)数学概念教学
概念教学是一种注重对学生数学思维培养的教学方法.这种教学方法就是让数学课本中的概念,能够深刻的反应在学生的脑海中.通过加强对学生数学概念如名词、定理、公理、符号、公式的记忆与理解,提高学生对数学概念的认知能力.这种重视学生对数学概念能力培养的教学模式便是数学概念教学,这种模式能够帮助学生打下扎实的数学基础.
(二)问题解决教学
问题解决教学方法是一种启发性的教学模式.学生在学习数学知识的过程中,总会发现很多问题.这时候教师应当通过启发式的教学手段,利用学生不懂的数学问题,来引导学生积极主动的寻找解决问题的方法.问题解决教学方法能够充分调动学生的学习积极性,同时能够引起学生的问题意识,让学生更加深刻的思考数学问题.
二、六年级数学教学中应用概念和问题解决教学方法的必要性
六年级数学学习是学生承上启下的重要阶段,一方面是对小学数学学习的总结,另一方面能够打下初中数学学习的基础.因此,家长和教师对学生六年级数学学习十分重视.在数学教学中,应用概念教学与问题解决教学方法能够丰富教学内容,通过多种手段来提高数学学习能力,培养学生良好的学习习惯.
在数学教学中应用这两种教学模式是发展素质教育的必然要求.随着我国素质教育的不断发展,社会越来越重视学生的全面发展.在传统的教学模式下,学生的学习主动性较低,学生在教学当中始终处于一种被动的地位.这种传统的教学模式不符合我国素质教育的发展需求,而概念和问题解决教学方法的应用,可以提高学生在数学学习当中的参与能力,培养学生数学思维的养成.
在数学教学当中应用这两种教学模式是创新教学方法的要求.数学课本的内容在不断更新,数学学习的知识点也在不断更新.因此,为了适应数学教学的变化,数学的教学方法也应当得到一定创新.传统的数学教学在一定的情況下过于死板,不能适应数学教学内容的发展.而这两种教学方法的创新能够适应数学教学改革的趋势,充分调动了学生的学习积极性,丰富了数学教学的内容.
三 六年级数学概念和问题解决教学方法
(一)开展互动式教学
在数学教学当中,教师应当充分利用课堂资源与学生开展互动式教学.通过加强与学生之间的沟通能够及时了解学生的学习情况.同时,在互动教学下教师可以通过互动式方式,组织学生进行数学概念记忆比拼,用一种相互交流的方式,促进学生更好的学习数学概念.在对数学问题解决方面,教师可以通过交流的方式向学生引出数学问题,一步一步引导学生去解决.
(二)开展启发式教学
“不愤不启,不悱不发”.教师应当积极引导学生去思考问题,协助学生通过自己的努力来解决数学问题.启发式教学就是引导学生的过程,通过启发式教学让教师能够预设数学问题引起学生兴趣,让学生能够通过自己的思考去寻找数学答案.启发式的教学关键在于培养学生的问题意识,只有学生参与到数学问题思考中,才能积极主动的去解决问题.启发式教学让学生能够主动地去发现问题,思考问题并寻找解决的方法,在解决问题中又能够运用到数学概念,加深学生对于数学概念的理解.
(三)合理评价及时掌握学生的学习问题
经过一段时间的教学,学生的数学水平有了很大的进步,哪些方面还有问题,这需要教师通过评价来予以把握.因此,在教学实践中,教师可以将一个小节作为评价对象,在教学完小节知识后,设计综合性的实践任务,通过实践来评价学生的知识掌握情况以及灵活运用效果,从中发现学生存在的不足,在后期总复习阶段有针对性地予以解决.如在学习比例尺的知识后,让学生进行实际的操作,在这里我设置了绘制学校体育馆的平面图这一实践活动,在活动中检验学生的知识掌握情况.
(四)构建自主空间培养学生自主整理能力
在六年级数学教学中,教师需要关注到学生自主整理知识能力的培养,让学生形成一定的自主学习能力,这样才能适应以后更高层次的学习活动.例如在复习立体图形的表面积和体积时,可以让学生自主整理知识点,利用思维导图或者表格等方式,内化立体图形的表面积与体积的知识点间的内在联系,再辅以课件,让学生回顾各个立体图形体积公式的推导过程,加深知识的掌握程度.
(五)多元化灵活教学深入阐述知识
对于六年级数学,在教学过程中,不能局限于单一的方法,应该从多角度出发,采取多元化的不同方法,灵活展开教学,对相关的数学知识进行深入阐述,确保学生可以有效理解.比如,对于六年级方程知识进行教学的时候,便可以通过对比法,将方程和整数算式进行对比,突出其中的差异,让学生理解方程中存在的未知数.然后,可以结合具体的案例,设立方程,对方程的解法予以讲解.如大雁塔高64米,比小雁塔高2倍少22米,那么小雁塔高多少米?对于这个问题,便可以设小雁塔高x米,列出方程：2x-22等于64,从而解出x等于43.这样一来,就可以让学生对方程形成有效的认识.另外,多媒体法.对于六年级数学,还可以通过多媒体法教学,比如对于圆柱和圆锥这部分知识,可以利用多媒体展示具体的圆柱和圆锥形象,在多媒体上对图像进行翻转移动,让学生从不同角度进行观察,加深认识,梳理圆柱和圆锥的特点.
总之,在进行小学六年级数学教学中,对于目前存在的一些问题,数学教师要准确把握,然后通过灵活教学,培养学生自主学习能力以及合理评价,从不同角度来提升六年级数学教学的有效性.
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