★100篇关于语文学生小论文范文在这里免费下载与阅读,为语文学生小相关的本科毕业论文和硕士论文写作提供语文学生小相关优秀论文范文格式模板参考.【赶快阅读吧！】
第一篇语文学生小论文范文参考：交往视域中的语文教师教学实践智慧发展研究
教学实践智慧是语文教师开展语文日常教学实践活动的支撑与保障.语文教师教学实践智慧的发展与教学素养存在显著的正相关.语文教师教学实践智慧发展的程度和交往的深度是衡量语文教师教学素养高低的核心和关键,决定着语文教育教学质量和语文教师教学素养的不断提高.本研究全力关注语文教师教学实践智慧的交往性发展问题,围绕以下问题展开研究：
为什么要探讨交往视域中语文教师教学实践智慧的发展
交往视域中语文教师教学实践智慧发展的理论基础有哪些
交往视域中语文教师教学实践智慧发展的内容主要有哪些
语文教师教学实践智慧如何实现交往性发展
其中,第一个问题是前提性问题,第二个问题是理论基础问题,第三个问题是本体性问题,第四个问题是策略性问题.本研究主要使用文献分析、调研以及比较等研究方法开展研究.
本文主要包括导论、四章正文和结论.
导论主要阐述问题的提出及研究现状,并对论题的主要研究思路、研究框架及研究方法进行梳理.
第一章对交往视域中语文教学实践智慧发展的基本问题进行审视与反思.本章主要从“人的失落”与范式转换视角探讨语文教师教学实践智慧发展的问题,提出语文教师教学实践智慧在发展上由对象性走向交往性.我们认为,从人的发展视角看,通过现实与理性审视,交往视域中语文教师教学实践智慧发展存在封闭、被动与肤浅问题,这些问题源于认识论哲学；从交往性发展视角看,语文教师教学实践智慧的发展预示了教学实践范式从对象性向主体性转换,对语文教师专业发展具有重要意义.
第二章研究了交往视域中语文教师教学实践智慧发展的理论基础.本章首先从实践视角对交往视域中语文教师教学实践智慧发展的基点进行论述,然后借助“马克思交往理论”、“哈贝马斯交往行动理论”以及“巴赫金与马丁·,布伯对话理论”对交往视域中语文教师教学实践智慧发展的根本进行阐释,最后基于发展视角结合“人的全面发展理论”、“主体间性理论”以及“生命哲学理论”等方面对交往视域中语文教师教学实践智慧发展的诉求进行探讨.
第三章对交往视域中语文教师教学实践智慧发展的本体进行探析.本章主要探讨了交往视域中语文教师教学实践智慧发展的内涵、本质、结构、特征以及影响因素.通过对本体问题的探讨,力求深入发展内部,为进一步找准发展路径与策略提供坚实的理论性支撑与认识论基础.
第四章寻求与思索交往视域中语文教师教学实践智慧发展的未来路径.本章结合国内外相关研究,从教学反思、同伴合作、优秀课例以及师生交往等方面深入探讨发展的路径,并提出具体的策略.
结论简要阐述了交往视域中语文教师教学实践智慧发展研究的必要性,陈述本研究的主要结论、研究存在的不足以及今后的发展方向.
第二篇语文学生小论文样文：谁的选择?
重要他人与学生的阅读选择之间有着密切的关联,中小学生的阅读活动中存在强有力的影响者,分析潜隐在学生阅读选择活动背后的影响主体,探寻的是哪些人是导引者、分享者、激发者,哪些则是限制者、规训者、负影响者他们的取向、情感、态度、文化偏好如何影响了学生的选择方向这些影响通过何种方式介入学生阅读过程的在不同的情境中,他者的影响又有怎样的差异或冲突主要包括对重要他人的类型、互动关系分析、主体性分析和情境性分析.
首先依据重要他人不同的角色、位置以及互动关系进行了归类分析.控制型重要他人是单向控制式,对学生阅读的支配、干涉显著,其强制性容易导致学生的阅读抵制行为；亲和型重要他人因为亲切、友善的态度容易得到学生的认同,对学生的阅读活动影响度强；偶像—引领型重要他人因为个体的感召力、吸引力而成为有魅力的导引者,学生的阅读认同和仿效度高,偶像—制造型的重要他人则因为炒作易形成学生的盲目崇拜,产生流行阅读等负影响.他者的介入方式主要体现为单向、双向和多元互动等.另外,重要他人的主体性因素如取向、情感、态度、文化偏好等对学生的阅读选择也有着显著影响,工具取向和人文取向、积极情感和消极情感、个人文化偏好和阶层文化偏好对学生的影响效果不同,在阅读选择方向上和阅读深度、广度上有差异.
其次,从代际差异的角度,分析了当代史(1949—1999)上重要他人对学生阅读选择的影响状况,阐述了不同时段重要他人群体的差异及影响力度.包括政治化阅读辖制下的阅读单向、地下小群体阅读现象以及私人化启蒙过程等.1978年后偶像型重要他人对时代精神气质的引领,90年代后学生同龄偶像(少年作家等)的影响力增强及多个重要影响者群体的出现,对流行阅读的开启等.
第三,区分了现实情境中(学校、家庭、媒介)中多个重要他人群体对学生的影响作用和差异.如校长的取向对阅读文化构建的影响、教师群体的推荐差异、学生群体阅读互动的从众、易变及多元性,阅读上的隐在抵制与显在冲突状况、“核心人物”引领下的阅读同化现象等.媒介情境中隐在他者的畅销运作,网络论坛及博客中的阅读共享、同伴互助等；在家庭环境中父母作为重要他人,其阅读导引的现状和存在的误区,他们的教育期望与阅读启蒙之间的关联状况等.
本研究的结论是：
1.重要他人对学生阅读活动具有强影响力,他者的语言、情感、态度对学生阅读的有显著的导引作用.他者的积极情感是学生阅读好奇、阅读兴趣唤醒的重要关节点之一,而消极情感、情感淡漠会导致学生的兴趣封闭甚至导致阅读兴趣转移.
2.各类重要他人对学生阅读活动的影响有显著差异,在一定情境下表现为阅读导引冲突,控制型的重要他人容易导致学生的阅读抵制和兴趣转移,偶像型重要他人具有强影响力和影响广度,但媒体制造的偶像则容易产生负向导引.
3.重要他人与重要他人之间、重要他人与学生之间的互动关系对学生阅读影响显著,彼此间情感密切、交往频繁、互动程度高的情况下,对学生的阅读同化和阅读提升有直接作用.
4.学生群体自身也是重要的导引者,需要重视学生的小群体阅读现象、隐在抵制和阅读反抗的存在,关注同龄重要他人对学生的阅读风潮、时尚化阅读走向的重要影响力量.除在场重要他人的影响外,隐在、不在场重要他人也有显著作用,媒介人(出版商、作家、编辑、官员、网友等)同样对学生的阅读选择有着强影响力.
5.重要他人的文化偏好以隐在的的方式影响学生的阅读选择,长辈型重要他人的文化偏好具有较强的传递性,学生同辈群体的偏好传递则具有情境性和可变性.不同阶层的文化偏好传递中,中间阶层的代际传递性最强.
6.由于存在影响学生阅读的多个重要他人群体,聚合校内校外、在场与隐在影响者的合力,使重要他人发挥正向积极的导引作用,成为学生阅读的引领者、激发者、唤起者、催化者、陪伴者和共读者非常重要.
第三篇语文学生小论文范文模板：洛克与中国：洛克“中国笔记”考辨
长期以来,由于材料的缺乏,国内外学界均认为作为英国经验论重镇的约翰·,洛克(John Locke)与中国没有关系,这使得洛克思想研究和17世纪中西文化交流史研究的链条中都缺失了非常重要的一环,即洛克对中国的认识.本文以英国牛津大学博得礼图书馆所藏“拉夫雷斯档案”中的洛克“中国笔记”手稿为突破口和核心内容,从不同角度整理、呈现和分析“中国笔记”的时代背景、结构内容、认识基础和知识来源,力图将“中国笔记”这一全新材料完整准确地呈现在世界面前,并在中西文化交流史的历史文化语境中,系统梳理洛克的“中国观”.本文立足洛克“中国笔记”的语文学研究,至于“中国笔记”与洛克哲学的关系以及对欧洲思想的影响不在本文讨论范围之内.全文共分七章、四大部分：第一部分是洛克“中国笔记”的时代背景研究,从“礼仪之争”、“启蒙时代”、欧洲“中国热”三个角度介绍洛克“中国观”产生的历史文化语境(第一章)；第二部分是洛克“中国笔记”的手稿研究,分别从文献来源、档案现状、原始手稿、手稿转写和手稿翻译几个角度对“中国笔记”进行全面系统的呈现(第二、三章),是本文的重点；第三部分是“中国笔记”的认识基础研究,分别从洛克书信和洛克著作两个方面梳理洛克在写“中国笔记”以前对中国的认识(第四、五章)；第四部分是“中国笔记”的知识来源研究,其中洛克藏书(第六章)是洛克“中国观”的主要知识来源,《华人礼仪史》(第七章)是洛克“中国笔记”的直接知识来源.通过对现有材料的分析,本文得出三个初步结论：(1)洛克“中国观”的核心是对中国宗教的看法,即“中国的统治阶级——士大夫们——都是纯粹的无神论者”洛克《人类理解论》(第四版)第一卷第四章第八点首次明确提出这一观点,并且在之后的“中国笔记”中进行了具体阐述.(2)洛克很早就对中国产生兴趣,他在20多岁时就曾在其未刊著作中提到中国的风俗；然而直到晚年洛克才开始专门系统地关注中国,1696年起中国开始频繁出现在洛克的书信当中,洛克藏书中有近半数出版于1697—1704年间,1699年出版的《人类理解论》(第四版)中首次明确论及中国的宗教,1702年左右洛克写下了专论中国宗教的“中国笔记”.(3)虽然“礼仪之争”的文献是洛克“中国观”的重要知识来源,《华人礼仪史》是“中国笔记”的直接知识来源,然而洛克关注的始终是对中国宗教和礼仪的事实性描述,并基于这些描述得出了自己的结论,对于天主教内部的“礼仪之争”本身,洛克始终表现出一种冷漠疏离的态度,这与其英国国教徒的宗教立场是分不开的.本文的创新性主要体现在三个方面：(1)新主题：洛克生平与思想研究是西方思想史领域的重要课题,大家频出,硕果累累,然而从未有人研究过洛克对中国的认识；在中西文化交流史领域,“启蒙时代欧洲的中国观”、“18世纪欧洲‘中国热”、“莱布尼茨与中国”等都是研究的热点,但从未有人研究过“洛克与中国”,本文是专门研究洛克“中国观”的首次尝试.(2)新材料：首先,洛克“中国笔记”手稿此前从未被公开发表或研究过,属于全新材料.其次,“中国笔记”的直接知识来源《华人礼仪史》是“礼仪之争”的重要文献,一直只有拉丁文本,本文首次公开了“中国笔记”索引中列出的《华人礼仪史》的相关章节,并且提供了这些章节的英文译稿,这为“礼仪之争”研究提供了全新的材料.(3)新写法：由于研究对象的特殊性,本文选择使用西方传统的语文学方法,着重对“中国笔记”手稿进行整理、辩读、转写、翻译和注释,并进一步在洛克的藏书、著作和书信中梳理“中国笔记”的认识基础和知识来源.本文首次将西方传统的语文学方法运用到比较文学和汉学研究领域,是在跨文化、跨学科研究背景下所进行的全新尝试.
| 有关论文范文主题研究: | 关于语文学生小论文范文资料 | 大学生适用: | 8000字专科毕业论文、5000字学校学生论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 12 | 写作解决问题: | 学术论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文结论 | 职称论文适用: | 刊物发表、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 语文学生小方向 | 论文题目推荐度: | 免费语文学生小论文范文选题 |
第四篇语文学生小论文范例：社会文化语境下的文学重译
本论文从文化研究视角出发,以傅东华初译(1935)与重译(1959)《珍妮姑娘》为个案,探讨社会文化语境转变、译者主体成长和两者关系改变对重译《珍妮姑娘》的动机、目标、过程的影响,从而历史地评价译本,.归纳译者翻译风格和思想的发展历程,探究重译的本质特征和个案批评研究的模式.
本研究首先以译本为起点,将两种译文置于三维立体的文本空间中,在细读比对基础上,探寻两个译本翻译策略和译文风格转变及傅东华翻译风格的独特性和时代性.而后以译家为主线,译史为背景,通过译者著述、译作序跋、出版广告、政策文件等大量一手史料再现傅东华初译和重译《珍妮姑娘》的历史现场,参照傅东华在整个翻译生涯中的成长和转变,从译者主体和社会文化语境两方面,点线面结合地勾勒语境差异与傅东华惯习转变对重译的影响,以及语境与译者的相互关系对翻译过程的影响,从而全面、客观地评述两个历史语境中的译本、译家、译事、译史,多层次地审视译者和两个译本的历史地位,并归纳重译的独特性和个案研究的模式.
本研究得出的结论主要有三点：
第一,重译本和初译本呈现出截然不同的风格,这不仅是版本演进和文本更新,更是语境转变、译者发展及两者关系变化的结果.重译本《珍妮姑娘》在内容、意义、形式和语言上均有体现出强烈的人民性,接近工农大众需求,是新中国构建国家意识形态的需要.重译的出版受国家赞助,与国家政策主张保持高度一致,服务国家意识形态和国家民族文学构建,参与汉语规范统一和文艺大众化.译者傅东华由左翼时期雄踞文坛中心,转为解放后在文坛边缘徘徊,翻译中更多表现出对国家意志的接受和顺应,也凝结着24年中对翻译理想的不懈追求和对现实的积极调和.这些变化最终铸就了重译本的“人民性”,使译本具有存在的合理性和文化历史性.
第二,《珍妮姑娘》的两度翻译折射出傅东华翻译生涯发展的大致轨迹.他对翻译始终寄予极大期望,系读者于心,以高度使命感严肃对待,视忠实为翻译的终极追求,但他又直面现实,顺势而为,经历了从最初的形神兼弃,到20-30年代的舍神留形和40年代的求神胜形,最后到解放后的神形兼求的过程.
第三,这一重译个案也体现了重译为异重译、因译而异、异中有重的本质特征,揭示出重译活动的复杂性和文化历史性,有力地驳斥了“重译复译假设”和重译“贵在超越”论.因而,研究和评价重译活动需将新旧译本更迭、语境异同及译者历时发展列入考察视野,在动态的历史中,以“译本-译事-译家-译史”的框架,情境化地加以评价.
https://www.mbalunwen.net/kaogu/93969.html
第五篇语文学生小论文范文格式：基于网络的语文校本课程研究与实践
随着网络技术在我国中小学的普及,语文校本课程与信息技术的结合越来越普及、越密切.基于网络的语文校本课程正在我国兴起,并将成为语文教育改革的方向之一.
基于网络的语文校本课程,是在新的课程观、建构主义学习理论、现代科学方法论和现代传播学理论等指导下的语文课程与教学改革实践,本文作者对此进行了理论的阐发和实践的应用研究.全文计有五章： 第一章《基于网络的语文校本课程建设之基础》,概要地论述了给予网络的语文校本课程建设的现实条件和理论基础. 第二章《基于网络的语文校本课程教学模式探讨》,从教学模式的高度较为宏观地阐述了我们对基于网络的语文校本课程的认识.网络技术介入语文课程与教学,大致可分为三个阶段,呈现为三种类型,即“网络辅助型”、“网络增强型”、“基于网络型”.“基于网络的语文校本课程”,是信息技术与语文课程整合的较高级阶段,人们对此也处在探索中.我们认为,基于网络的语文校本课程,大致可以区分为三种模式,即“以网络为信息工具的课题研究”的模式、“网络环境下的课堂教学”模式、“基于专门网络学习平台的专题学习”,本文对三种模式的意义、价值、特点进行了论述,并结合自己的具体实践描述出各种模式的一般教学程序,分析了各种模式运用在当前存在的主要问题并提出了改进的措施. 阅读和写作,是语文课程与教学的重点.信息技术与语文课程的整合、基于网络的语文校本课程,具体到课堂教学,往往体现在阅读和写作这两个方面.在第三章《网络阅读教学和网络写作教学》,我们的聚焦点集中在网络阅读教学和网络写作教学.论文分别论述了网络读写教学的现状,结合具体的课例和自己在本课题研究过程中的实践活动,揭示了当前在这两方面探索过程中所存在的问题、所面临的困难以及改进的建议.在本章,还对产生较大影响的“四结合”教学提出了批评,并介绍了美国网络读写教学的一个课例,我们认为,这个课例对认识和把握网络读写教学具有重要的参考价值. 基于网络的语文校本课程,给课堂教学带来了生机,也产生了一些值得我们去关注乃至迫切需要解决的新问题.第四章《基于网络的语文校本课程课堂控制问尹中文摘 要 题》,集中讨论了网络环境下学习的“游离现象”及其控制的策略和方法.网络信息的结构特点是“关联的,非线性的和分等级的”,它突破了信息传递的时空限制,便于自主学习,但又容易使学习者迷失于其中,出现“学习游离”现象.因此,网络学习也要对学生进行必要的控制.分解式学习目标与学习阶梯搭建,内置式问题设计与学习节奏控制,分层次、分主题的互动组合与学习兴趣激发,建立过程和结果并重的评价体系,这些都是控制网络环境下学习游离行为的有效策略. 第五章《基于网络的语文校本课程今后建设》,着重讨论了对基于网络的语文校本课程今后发展至关重要的两个问题,即网络资源库和课程系列化的建设问题. 基于网络的语文校本课程,是新生事物,在理论上还有许多问题需要研究,在实践中还有许多困难需要克服.本课题在理论和实践这两方面,有很大的开拓空间.本论文可用于语文学生小论文范文写作参考研究.
语文学生小引用文献:
[1] 初中语文学生小相关论文题目 初中语文学生小论文标题如何定
[2] 比较好写的语文学生小论文题目 语文学生小论文标题怎样定
[3] 近几年初中语文学生小参考文献 初中语文学生小参考文献有哪些
