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小学体育教育科研论文摘要怎么写 小学体育教育科研论文摘要范文参考有关写作资料

主题:小学体育教育科研 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-04

小学体育教育科研论文范文

论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:临沂市农村中小学体育教育现状分析及对策研究
  2. 第二篇摘要范文:北京市中小学体育教师科研现状研究
  3. 第三篇小学体育教育科研论文摘要:江西省小学体育骨干教师培训的现状与对策研究
  4. 第四篇小学体育教育科研论文摘要模板:石家庄市区小学体育教学现状调查与对策研究
  5. 第五篇小学体育教育科研论文摘要怎么写:新课程标准下济南市小学体育教师专业素质现状研究
  6. 第六篇摘要范文:邯郸市农村小学体育师资现状研究
  7. 第七篇小学体育教育科研论文摘要范文:河北省小学体育教师教学能力需求的调查研究
  8. 第八篇小学体育教育科研论文摘要格式:上海市松江区小学体育教师职业能力现状分析及提升策略研究
  9. 第九篇小学体育教育科研论文摘要:北京东城区小学体育教师职业心理压力的分析与对策
  10. 第十篇摘要范文:宁德市中小学体育教师继续教育现状与对策研究

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第一篇论文摘要:临沂市农村中小学体育教育现状分析及对策研究

研究主要运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法和专家访谈法,随机抽取临沂市15所农村初级中学、15所农村中心小学和30所村级小学为调研对象,主要从中小学学校体育教育管理体制、体育师资、中小学生体育学习、体育教育经费、场地设施与器材、体育教学和课外体育活动等七个方面进行调查,收集相关数据,通过数据统计分析,发现临沂农村中小学体育教育存在的主要问题,找出存在问题的原因,针对出现的问题提出科学对策,旨在引起临沂市各级政府和教育部门重视并加强临沂市农村中小学体育教育,同时也希望引起更多的研究者关注临沂市农村中小学体育教育的研究,并作为他们的研究参考依据.调查中发现的问题主要有:

1、农村体育教育观念依然较为落后,重文轻体的思想依然存在,学校体育发展缺乏社会支持.

2、各级领导受应试教育影响,重文轻体的思想依然存在;过于注重安全;多数学校体育经费过低,体育办学条件满足不了学校体育工作的需求,特别是村级小学,致使学校体育工作开展不够理想.

3、上级教育部门对学校体育监管力度不够,致使中小学体育工作松懈.

4、女性体育教师比例太小,村级小学专职专业体育师资严重缺乏,老教师相对青年教师过多;体育教师社会地位较低,教学尤其是科研积极性不高.

5、应试教育和安全问题使课外体育活动很难开展.

针对临沂市农村中小学学校体育教育工作存在的上述问题提出以下对策:

1、政府、上级教育主管部门和学校,应通过多种手段加强体育与健康知识的宣传,提高人们的体育与健康意识,转变传统的教育观念,促进全民健身运动全面发展,从而为学校体育发展营造良好的社会氛围,谋求多方支持;上级教育主管部门应加强对中小学校长的学校体育工作的法律法规和体育新课改理念的培训与考核,提升他们对学校体育工作认识,重视并加强学校体育工作.

2、各级教育主管部门应加强学校体育工作评估机制建设,规范各学校体育办学行为.通过对各级各类学校督导评估检查,找出农村中小学体育工作中存在的问题,进行顶层制度设计,确保学校体育工作能够在素质教育的轨道上科学发展.

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3、地方政府和上级教育主管部门应建立科学合理的义务教育经费投入机制,确保各学校较充足的体育教育经费,特别是办学条件差的村级小学.设立专项体育教育经费,加强对体育经费支出的监管,改善学校体育办学条件.把学校体育经费和体育场地器材设施建设纳入各级教育主管部门和地方政府的年度工作计划,作为对地方政府的政绩、教育主管部门以及学校教育工作的一项重要评价内容.

4、充实村级小学专业师资队伍,保证每所村级小学至少有一名专职专业体育教师;改善体育教师的科研条件,开展多种形式的教学研究活动,提升体育教师的教学科研水平;提高体育教师的社会地位,调动体育教师的工作积极性,确保体育师资队伍的稳定.

5、各学校应严格按照《学校体育工作条例》和《国家中小学生体质健康标准》的要求,开展丰富多彩的课外体育活动,加强青少年体育锻炼,增强青少年体质;上级教育主管部门应根据上述《条例》和《标准》的要求,加强对各级各类学校监管,确保课外体育活动能够被广泛有效地开展.

第二篇摘要范文:北京市中小学体育教师科研现状研究

随着我国教育事业的快速发展和进步,体育教育成为学校教育的重要组成部分,新时期课程改革对教师提出了更高的要求,体育教师不仅仅是体育课程的教学者,同时是承担着科研任务的科研者.为了更好的了解北京市中小学体育教师的科研现状,本文从科研论文以及体育教师两方面分析科研现状,了解不足之处.

通过问卷调查法、文献资料法、数理统计法、访谈法,对北京市第九届和第十届中小学体育科学论文评选入选的论文(包括120篇论文及259篇论文摘要)以及90篇未入选论文进行统计,从选题、研究对象、研究方法与手段、研究过程、研究结果与分析、结论与建议等方面对北京市中小学体育教师论文进行分析.对参与北京市第十届中小学体育科学论文评选以及未参加此次评选的中小学体育教师发放调查问卷,对参与此次论文评选的评审组专家以及部分体育教师就本论文主题进行访谈,分别对北京市中小学体育教师基本情况、科研成果情况、内部影响因素以及外部制约条件进行分析.得出结论如下:(1)此次论文报告会呈现出论文数量有增长趋势、研究领域较广、注重理论与实践的结合、多数论文紧密围绕本届论文主题,但仍然存在部分问题:选题不能根据自身条件和环境条件进行,创新不足,教师研究选题与定题方法有待提高;调查对象较局限;研究方法选用方面,呈现出多样化和综合化趋势,但选用仍有不足;研究结果与分析方面,文字表述不够精炼,部分论文报送格式与要求不符,论文的学术价值和实用价值方面参差不齐;进行科研的方式仍以个人研究为主;引用文献较少、较老,外文文献使用很少,且格式不够规范;依然存在着学风问题,抄袭情况仍有出现.(2)北京市小学体育教师数量多于中学教师,中学教师的科研水平和积极性高于小学教师;北京市中小学体育教师主要以中青年人群为主,男教师的数量明显高于女教师,科研水平和科研积极性也略强于女教师;教师学历以本科为主,且在一定程度上,学历越高,科研水平和科研积极性越高.(3)北京市中小学体育教师对体育科研的喜欢程度较为乐观;绝大多数体育教师从事体育科研是为了评职称,远多于以提高教学水平为目的的教师;北京市中小学体育教师多数在论文未选上后能够检讨自己,并表示会继续努力.(4)北京市体育教师独立研究和自己主持研究的能力有待提高,立项课题的数量需要增加.(5)多数校领导较为支持本校教师的科研;但科研经费和外出交流的情况不够理想.(6)北京市中小学体育教师进行科研的内部障碍有:包括科研能力的欠缺,主要有不会整理资料、选题困惑、研究方法不足、计算机水平不足、时间精力不足;外部因素主要有经费少、缺少指导、家庭教学负担重、资料信息不足、领导不够支持.(7)北京市中小学体育教师未参加评选的原因主要有时间不足、研究能力欠缺和未获知评选通知.

第三篇小学体育教育科研论文摘要:江西省小学体育骨干教师培训的现状与对策研究

社会的发展使得人们对于教育领域的进步需求不断提高,一名学生成为教师之后的发展成为了教育领域整体发展的源泉动力,因此对于教师的培训成为了目前教育事业发展的关键.近些年随着学生身体素质水平大幅度下降,使得体育教育事业面临了严峻考验,因此对于体育教师的培训成为了目前教育领域和社会关注的焦点.在这个过程中,承担着体育教师行业发展的骨干教师,自然成为了行业发展的关键一环,只有这些行业的引领者能够较好的做到引领体育教学改革的要求,整个体育教育行业才能有所完善.因此本研究通过对江西省小学体育骨干教师培训进行研究,重点分析其现状,找出影响因素,提出想要的对策,为江西小学体育骨干教师培训能够在未来更好的发挥作用,进而提升江西省小学体育教师的整体质量做出贡献.本研究以江西省小学体育骨干教师为研究主题,通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和走访调查法等方法,对江西省小学体育骨干教师培训现状进行了调查,通过对江西省小学体育骨干教师培训课程分析和影响因素分析,提出了促进江西省小学体育骨干教师培训发展的相应对策.结果表明:1、江西省小学体育骨干教师的性别、年龄的比例符合体育教师发展的基本规律;大部分江西省小学体育骨干教师最高学历都在本科以上,但有些教师进修最高学历的过程中存在不系统现象;江西省小学体育骨干教师在学校的工作量较大;江西省小学体育骨干教师受制于体育学科目的特殊性因素,科研能力有待提高.2、江西省小学体育骨干教师对江西省小学体育骨干教师的培训政策有较好的认识,能够较好的认识江西省小学体育骨干教师培训的重要性和其对未来发展的意义;参与江西省小学体育骨干教师培训的态度较端正,但参加培训时还受一些因素的制约.3、江西省小学体育骨干教师培训内容较为合理,特色研修的设置得到了江西省小学体育骨干教师的肯定和热衷;教学与实践培训的设置能够较为全面的对江西省小学体育骨干教师的工作内容有所涉及:观摩反思的设置,让江西省小学体育骨干教师能够实践中得到思考和分析,受到较好的反响;课题研究的设置符合大多数江西省小学体育骨干教师的需求,但课时量较少.4、江西省小学体育骨干教师培训的影响因素以学员因素、培训者因素和管理因素为主.学员受“工学矛盾”、“家庭负担”等因素的制约;培训者存在小学体育骨干教师参加培训的奖励考核情况、小学体育骨干教师参加培训的隐含因素问题;管理者方面,江西省小学体育骨干教师培训的辐射面有限和培训改革机制尚未建立是制约江西省小学体育骨干教师培训的主要因素.5、根据对于江西省小学体育骨干教师培训的全面分析,提出了与体育系统的合作、增强与江西各大高校的联合针对提高江西省小学体育骨干教师培训专业化的对策;充分利用远程培训模式、政策上支持模式创新、对参培者的调查创新,针对提高江西省小学体育骨干教师培训创新培训模式的对策;涉及室内体育课程培训内容、增加科研培训内容,针对提高江西省小学体育骨干教师培训完善培训内容的对策.

第四篇小学体育教育科研论文摘要模板:石家庄市区小学体育教学现状调查与对策研究

学校体育作为“素质教育”的重要内容,已引起众多学者和广大教育工作者的极大关注.健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校要树立“健康第一”的思想.为适应素质教育的要求,2001年7月,教育部决定在中小学颁布并试行《体育与健康课程标准》.其中要求结合中小学生的身心特点,对不同阶段的学生提出关于体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求.近几年来,有关专家学者对石家庄市区学校体育的现状进行了较大范围的调研和实地考察.研究结果表明,石家庄市区学校体育工作正在积极探索,稳步发展.石家庄市是河北省的省会城市,是河北省的政治、文化中心,对其学校体育教学现状进行调查研究,具有一定指导意义.本文旨在通过对石家庄市区小学体育教学现状的调查研究,提出解决问题的发展对策.

本文采用文献资料法、调查法(问卷调查法、专家访谈法)、数理统计法等研究方法.石家庄市内5区(桥东区31所、桥西区35所、长安区38所、新华区51所、裕华区50所)共205所小学,选取了20所小学作为研究对象.对学校体育主管领导、体育教师、班主任和学生,按随机原则进行抽样调查研究.通过研究石家庄市小学体育教学现状,及体育教学特点,总结在体育教学过程中所遇到的各种问题,把这些问题上升到理论的高度去审视,并为石家庄市区小学体育教学改革发展,提出切实可行的解决方案.本文研究结果表明:

1石家庄市区小学体育主管领导对体育课程改革从思想上较为重视程,亿万学生阳光体育工程实施落实的不够充分.


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2石家庄市区小学体育课的课时安排不足,41.18%的体育教师对新课程标准不能完全落实,体育教学评价方式呈现多样化.

3石家庄市区小学体育教师以中青年为主,年轻且学历较高,有工作激情和开拓创新精神,但体育教育科研开展情况较为薄弱.总体上小学体育教师继续教育情况开展较好.

4石家庄市区小学体育教师体育教学工作量普遍较大,有30.88%的体育教师认为体育教师工资偏低.多数体育教师注重培养学生的创新精神、实践能力、体育兴趣、体育能力、体育锻炼意识.

5石家庄市区小学半数以上的学校现有场地、器材设施不能满足小学体育教学的需求.石家庄市区大部分学生每天参加体育活动的时间不足1小时,体育活动时间达不到国家规定的标准.

6石家庄市区学校班主任只有少部分能够主动配合学校体育工作,且部分班主任老师对体育的重要性认识不足,不能够带动学生积极地参加体育锻炼.

最后,本研究结合石家庄市区的实际情况提出了相应的发展对策:学校主管领导应当重视学校体育工作,转变传统的体育观念.在体育主管领导加强自身建设的同时,还要努力提高对学校体育工作的认识程度,努力提高体育教师待遇,提高体育教师地位,加强体育教师自身业务能力的培养,学校应采取多种渠道筹措体育经费,根据学校的实际情况,合理扩大体育场地、加强器材建设,开发一些新的体育项目,以满足体育教学的需要,积极利用和开发体育课程资源,鼓励班主任积极参与学校体育工作,发挥桥梁和纽带的作用,为实现学校的体育目标多尽责任.为有关教育行政部门提供科学的参考,为小学体育教学的发展方向提供依据.

第五篇小学体育教育科研论文摘要怎么写:新课程标准下济南市小学体育教师专业素质现状研究

随着新课程标准的实施,教师的专业素质也越来越受到重视.我国基础教育课程的改革正在全面推进,其成败与教师的专业素质有着密不可分的关系,教师专业素质发展重要性也逐渐显现出来.本次调查研究主要运用问卷调查法同时辅以文献资料法、数理统计法等科研方法对新课程标准下的济南市小学体育教师自身素质发展、知识素质、能力素质等方面的现状进行了系统分析和研究.

通过调查结果可知,济南市小学体育教师在性别、学历等方面的结构比较合理,具有较高的专业素质.但是新课程标准的实施对于小学体育教师是一个不小的挑战,大多数小学体育教师能够在教学过程当中适应新的挑战,努力提高自身专业素质并较好的适应了新课程标准的要求.同时调查也发现了济南市小学体育教师在不同学历背景下,其体育专业知识、自身发展素质、教育理论水平提高等方面存在着显著差异,研究生学历背景下的济南市小学体育教师在上述几个方面的自评平均得分要优于本科学历背景下的教师.而在教学科研方面,不同学历背景下的济南市小学体育教师表现均一般.但是在不同性别之间这些差异并不显著.

只有协调发展才能全面提升,因此要抓住小学体育教师自身发展素质的不足之处,加强小学体育教师科学研究能力的培养以及理论水平的提高,这样才能全面的提升自身发展素质.而只有小学体育教师的自身发展素质提高了,才能够更好的适应新课程改革下对教师提出的新要求,对更好的完成教学任务提高教学质量打下坚实的基础.在今后高校对小学体育教师培养方面,应该适当的加强其教育理论水平、教育教学能力、体育专业知识的培养力度,避免“重武轻文”只注重体育专业技能的培养.只有真正的做好高校体育教师的培养工作,才能够为我们的体育教育事业提供优秀的后备人才打好坚实的基础,这也是体育教育事业发展的重点.

调查结果使人们对济南市小学体育教师专业素质各方面有直观的了解,为教育管理部门制定改革的难点、重点提供参考,对提高济南市小学体育教师的师资队伍质量有着现实的意义,同时对小学体育教师在高校培养方案的设置有一定的参考价值.

第六篇摘要范文:邯郸市农村小学体育师资现状研究

近年来,基础教育改革不断深化,终身体育也深入人心,农村小学体育改革制度也势必会成为学校教育改革的关键和重要的突破口.小学阶段教育是属于基础教育,是人才成长的重要环节,也是学生身体素质的最佳成长阶段和心理素质形成的重要阶段,这时候小学体育教育重要职能是其他任何教育都无法替代的.农村的教育也决定着中国的未来发展.教育的根本是教师,师资力量对教育起着重要作用.但是由于外来因素的影响,导致现在大部分农村经济发展状况以及生活环境相比城市差距较大,造成农村小学的教师数量不足,特别是农村小学体育教师的数量严重缺少.处于小学阶段的学生正是祖国含苞待放的花朵,他们刚进入义务教育的范围,体育教师有责任教育他们,培养他们的体育兴趣爱好,但是由于体育师资的不足,最终导致学校体育课程难以实施,影响了学校的体育教学质量.本论文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对邯郸市农村小学体育教师师资队伍现状进行全面深入的研究,对农村小学体育教学、体育师资队伍结构、体育科研及接受继续教育情况、农村小学体育教师工作环境及待遇情况等现状,进行调查分析.通过数理统计法对调查问卷得出数据进行统计,最后利用逻辑分析法对统计好的数据及访谈中得到的信息,进行归纳和整理并做出逻辑分析,得出本论文结论.得出如下结论:1.邯郸市农村小学体育教师师资存在不合理性,邯郸市农村小学体育教师的数量较少,师资流失的现象比较严重,不能满足农村小学体育教学的所需.2.农村小学男女体育教师的性别比例严重失衡,特别是一些偏远的农村小学体育教师的男女比例达到8:1.3.学校的*体育教师的数量比较多,而专职的体育教师数量严重不足,影响了学校体育教学的质量的提高.4.邯郸市农村小学体育教师年龄处于老龄化阶段,这个年龄期间农村小学体育教师的知识水平都不高,大约有8%的体育教师具有本科学历,专科学历体育教师数量是最多,占据体育教师总人数的46.81%,可见专科学历的体育教师在农村小学教育中占主导地位.5.农村小学体育教师的运动专项结构比较简单,不具有多面性,不能促进学校学生身体素质的提高和他们德智体美的全面发展,因此体育师资队伍运动专业结构必须多元化和多面性.6.邯郸市农村小学体育教师科研水平能力较低,学校领导不支持体育科研,体育教师自身学历层次较低,也没有能力参与体育科研活动,为了提高教师的学历层次,参加继续教育是提高体育教师自身整体素质水平的一种有效方法.在调查中专职体育教师参加过继续教育的人数大约只占总人数的30%左右,所占人数比例甚少.7.邯郸市农村小学仅有20%体育教师课时数能够达到学校规定的要求,而大部分体育教师体育课程被其他学科的教学占用,农村小学体育教师工作量比较大,但是教师的工资待遇比较低,不足以满足家庭正常生活所需.提出建议: 1.农村学校应该增加专职的体育教师数量,改善学校男女体育教师的合理布局.2.引进大量年轻专职体育教师,改善农村小学体育教师年龄结构.3.农村小学体育教师学历层次较低,运动专项结构比较单一,上级教育部门应该加大对农村学校继续教育的费用投入,给体育教师提供更多的培训深造机会,提高农村小学体育教师学历层次结构.4.提高教师在学校的教学地位和待遇,改善学校的体育工作环境.5.完善体育教学的管理规章,增加农村小学体育课程的课时数,保证农村学校体育课程的上课率,严格按照教学大纲要求来完成,提高学校体育课程的教学质量.6.相关学校教学管理部门应积极推动教育资源的均衡化,出台相关的管理政策,改善邯郸市农村小学体育教师的师资现状.

第七篇小学体育教育科研论文摘要范文:河北省小学体育教师教学能力需求的调查研究

随着我国基础教育的改革,体育与健康课程的功能发生了变化,同时也对体育教师的角色进行了重新的定位.新的课程标准对体育教师提出了更高的要求,教师教学能力的高低直接影响体育教学质量.教师的教学能力是教师专业素质的核心,是教师专业化成长的必然.所以提高教师的教学能力是建设一支高素质的教师队伍,全面实施素质教育,提高教学质量和人才培养的根本保障.

本研究的主要目的有:了解现在河北省小学体育教师教学能力需求的现状;分析河北省小学体育教师教学能力发展存在的问题;提出满足小学体育教师教学能力需求的对策与建议;有利于教师的自省,提高教学质量;为培训机构的培训和政府部门的决策提供依据;为国培计划的实施与培训课程体系的设计等提供参考.

本文通过运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对河北省409名小学体育教师教学能力需求进行了调查分析.通过研究得出以下结论:河北省小学体育教师的基本情况的调查得知,河北省的小学教师以中青年教师为主,教师的学历主要是大学本科.体育教师的师资结构和学历结构较合理,总体上有较高的提高教学能力的需求.小学体育教师教学能力的总体水平处于中等以上水平.在教学能力的5个维度中,课外体育组织管理能力的分值最高,排在第一位.其次是教学设计能力、教学课堂实施能力、教学评价反思能力、教学研究创新能力.小学体育教师整体的教学能力需求各不相同.急需提高的程度最高是研究创新能力.其次是课堂管理实施能力、教学评价反思能力、课外体育组织管理能力和教学设计能力.在教学设计能力指标下的6个具体能力中,教师在教学方法的选择能力上急需提高的程度最高,其次是教案的编写能力排在第二位,教学内容的选择能力排在第三位.在教学课堂实施能力指标下的10个具体能力中,最急需提高的教法的运用能力.以下依次是教师的调控能力、教学组织管理能力、处理课堂突发事件的能力和保护与帮助能力.在教学评价反思能力指标下的3个能力中,教师对教学反思能力的总需求排在第一位,其次是教学评价能力、课后总结评价能力.在教学研究创新能力指标下的3个能力中需求程度都超过的80%,说明教师在科研创新能力上明显不足,需要迫切的提高.在体育课外组织管理能力指标下的3个具体能力中,对运动训练能力的需求量最大.

本文通过结合河北省小学体育教师教学能力需求的具体情况,提出了满足河北省小学体育教师教学能力需求的相关对策,为河北省小学体育教育事业发展和教学能力的理论研究提供有益的参考.

第八篇小学体育教育科研论文摘要格式:上海市松江区小学体育教师职业能力现状分析及提升策略研究

随着社会的发展,小学新课程改革不断深化,小学体育与健康教学的考核目标日益呈现出多元化的趋势.这对小学体育教师提出了更高的要求.具备合格的职业能力的体育教师是深化体育教育改革、提高体育教学质量的基础,同时也是推动体育教育可持续发展的关键因素.

为提高小学体育教师职业能力、优化小学体育教师师资队伍建设,本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法以及数理统计法,通过理论分析与实证研究,对小学体育教师的基本情况、教学工作能力、科研创新能力以及接受继续教育的状况方面进行了问卷调查,在此基础上对影响小学体育教师职业能力的因素进行了分析,并提出促进体育教师职业能力发展的提升策略.主要研究结论如下:

1.体育教师的职业能力可定义为:是完成学校体育教育工作任务所必备的生理素质和心理特点的综合表现;是以智力为基石,在学习和掌握教育知识、体育知识和运动技能的实践活动中形成和发展起来的、从事学校体育教育活动所必需的特殊能力.

2.松江区小学体育教师职业能力主要表现在品德教育能力、体育教学能力、运动训练能力、科研能力、掌握运用工具能力等方面.

3.目前影响松江区小学体育教师职业能力的因素主要体现在:社会、组织、家庭、职业及个人因素等方面.

4.提高松江区小学体育教师职业能力的有效途径和方法包括:营造良好的社会环境;建立公平和谐的工作环境;提高自身适应社会的个人能力;加强体育的教师专业化教育,以待提升职业能力等.

第九篇小学体育教育科研论文摘要:北京东城区小学体育教师职业心理压力的分析与对策

体育教师肩负着教书育人中的重要责任,在当今不断深化的教育体制改革下,体育教育不再是以前那种单纯的教与学,而是注重学生自身素质发展的综合能力培养,这就要求体育教师在教育能力和教学方法上不断提高和创新,从而加重了教师的教学负担和教学压力.

本研究旨在总结北京东城区小学体育教师现阶段职业心理压力的现状,探讨和总结体育教师的职业心理压力,分析影响因素并提出相应的缓解压力的对策.重点区分出体育教师作为整个教师群体中的一个特殊群体,在面对职业心理压力中的特殊性.在处理体育教师独特的职业心理压力因素,以及提出如何应对这些问题的职业心理压力的对策.研究从教育学尤其是小学教育,探究小学体育教师在职业中的价值观及心理压力,以探寻如何解决小学体育教师的职业心理价值缺陷,缓解职业心理压力,从而更好的适应课程改革后的教育环境.本文采用了四种研究方法:文献研究法、访谈法、问卷调查法、归纳法.通过访谈、问卷调查了解东城区小学体育教师在新课程背景下职业心理压力的现状和压力来源,了解教师对课程改革的态度、期望和实施课程改革的能力.在充分调查研究的基础上,撰写论文,选择适合解决体育教师的职业心理压力的对策,指导体育教师适应课程改革提供依据.

教师的职业心理压力主要来自个人、学校、社会三个方面.通过本文的研究,发现目前东城区小学体育教师基本存在12种职业心理压力,同时分析压力的大小并进行排序,顺序依次为:学生安全>,考勤考评>,教师教龄>,教学管理>,学校差异>,比赛活动>,职称评定>,教学科研>,人际关系>,工资待遇>,角色定位>,学生家长,对这些压力有的放矢的提出改善建议改善教师的职业心理压力状况,提高对东城区小学体育教师的社会地位,改善工作环境,为体育教师缓解职业心理压力提供可行可靠的方法,加强教师的思想政治工作,改善教学环境,加大多学校的体育设施、器材投入,为体育教师减压、减负.加强对教师的心理健康状况的实时监控,切实解决教师工作生活中的实际问题.树立“尊师重教”的良好氛围;建立良好的评价机制;加强自我调适,促进心理健康.

通过学习心理知识,调整小学体育教师看问题的角度,缓解教师紧张的情绪.从教师的评价方法入手,同时为教师开设更好地培训课程,以教师为本,关注体育教师的生存状态,营造良好的教育氛围,为教师解决职业心理压力.在社会上正确宣扬体育教师的社会形象,提高社会地位,使教师能够更好地被社会认识.增强体育教师的责任感和使命感,转变观念;减少会议、检查和评比活动,让老师轻松愉快的工作.同时为今后进一步研究体育教师职业心理压力源及对策提供良好的理论支撑.

第十篇摘要范文:宁德市中小学体育教师继续教育现状与对策研究

中小学教师的素质状况在某种程度上决定着基础教育的质量和国民素质的优劣.体育教育作为基础教育重要的组成部分,要充分发挥其在素质教育中应有的作用,必须对中小学体育教师不断地进行继续教育,不断补充、更新、拓展、提高其知识和技能,完善其知识结构,不断开发创造思维和创造能力.

当前,宁德市中小学体育教师在专业思想、任职资格、学历层次、专业技能、科研水平等方面还存在许多不尽人意之处.为适应新世纪教学改革的需要,必须大力发展继续教育,不断提高中小学体育教师的综合素质.

本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等,以《中小学教师继续教育规定》、《2003—2007教育振兴行动计划》等一系列文件为依据,以促进提高中小学体育教师综合素质为目标,结合宁德市实际和特点,以实事求是的态度,了解福建省及各市中小学体育教师继续教育工作概况,并对宁德市中小学体育教师继续教育现状进行客观地、全面地、深入地调查与研究.在此基础上,借鉴当前国内外先进继续教育理论与实践经验,为推动宁德市开展新一轮中小学体育教师全员培训工作提供参考意见.

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