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第一篇论文摘要：高中政治“学科能力阶梯训练法”的实验研究
在基础教育改革的大背景下,笔者通过问卷调查,发现我校(甘肃省宁县一中)2004届高一年级学生的内在学习动机不强,对政治课教学方法不满意,学习方法不得当,政治学科能力尤其是较高层次学科能力欠佳.为有效解决这些问题,笔者立足课堂教学实践,以相关教育教学理论为指导,运用实验研究的方法,经过三轮实验,总结出了高中政治学科能力阶梯训练法的具体运用方式.
高中政治学科能力阶梯训练就是在高中思想政治课教学中,伴随着知识的掌握,呈阶梯状训练学生的识记能力、理解能力、运用能力、表述能力、自学能力和创新能力,并有效提高学生思想品德素质的一种教学方法.其具体运用方式有两种：正向训练法和综合训练法.在每一种学科能力训练中,提出学法指导的具体要求：识记能力训练要求——阅读归纳 理解记忆；理解能力训练要求——思考提炼 温故知新；运用能力训练要求——关心时事分析评价；表述能力训练要求——勤思多练 字斟句酌. 采取教师对学生的形成性评价、学生之间的相互评价、学生的自我评价、终结性评价、访谈等途径收集师生对教学活动的反馈意见.结果证明运用学科能力阶梯训练法可以增强学生学习政治课的内在动机,增加学习兴趣,转变学习态度,促进学习活动,培养学科能力,有效提高学生的思想品德素质. 高中政治学科能力阶梯训练法的探索和运用,为提高学生的政治学科能力积累了点滴经验,对推动政治课课堂教学改革也具有一定的现实意义.第二篇摘要范文：高中思想政治课堂教学有效性的研究
本文是在“为了每一位学生的发展”这一新课程理念指导下,进行的高中思想政治课堂教学有效性的研究.本文作者结合高中政治学科教学,通过对本校高中思想政治课堂教学的调查、观察、分析、反思等途径,寻找并归因造成思想政治课低效的因素.通过本选题的实践研究,努力提升高中政治教师关于有效教学的共识,形成有效教学的理念,并在自己的教学中努力实践这种教学观,从而提高高中思想政治课的教学效益.本文作者是高中思想政治教师,结合学科教学的需要,着重论述了增强我校高中思想政治课堂教学有效性的策略.
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首先,本文通过对思想政治教学的课堂研究,结合具体教学实践,开展有效性的研究,其目的在于解决目前中学思想政治教学的空洞化的现状.本文以万州第三中学为例,以教育部的新课标要求为出发点,结合普通中学的普遍要求从课程性质、课程理念、教学内容为实验对象展开研究,通过这种方式为新时期下的中学思想政治教学提供实践要求.
其次,鉴于普通高中存在的问题具有共性.因此,本文从高中思想政治课堂教学有效性的涵义、内容和评价体系出发,通过实践研究界定了高中思想政治课堂教学有效性的涵义,为高中思想政治课堂教学提供了理论指南.同时,高中思想政治课堂教学有效性的内容引申出高中思想政治课堂教学有效性的评价体系,为进一步实施高中思想政治理论课建立规范性的评价措施,有利于进一步的改革.
再次,本文通过大量的实践,尤其利用中学教师相互听课、相互评教的方式,有力的掌握了高中思想政治课堂教学的现状及有效性缺乏的具体表现,求得了一手的教学数据.文章通过我校高中思想政治课堂教学的现状对比和研究,针对我校高中思想政治课堂教学中有效性缺乏的表现,进行了有针对的调查和研究.
最后,本文通过大量的实践和调查,通过对增强高中思想政治课堂教学有效性的策略的制定来转变高中思想政治的教学观念,积极提升政治教师的素质.实践中,本文认为,高中思想政治教学课需要教师在精心备课的前提下,将个别特色备课与集体统一备课相结合,采取集思广益、合力精编“导学案”为基础,形成促成学生的有效预习优化教学过程的备课、上课、讨论的教学模式,最终形成多边互动的教学模式下的课程评价体系,从而调动学生的积极性和参与性.
第三篇高一政治小论文摘要：高中思想政治课学生自主学习品质的培养研究
多年的应试教育使学生的自主学习能力不断减弱,更影响了学生自主学习品质的培养和形成.随着素质教育的推进和终身学习型社会的到来,学生自主学习品质的培养越来越迫切.新一轮教育改革的目标就是要培养学生的自主学习品质,提高学生的自主学习能力,为学生的终身发展奠定基础.因此,如何培养学生自主学习品质就成为每一个高中思想政治课教师必须面对的课题.
本文的创新之处在于立足于宜兴市阳羡高级中学的教学实践,从师生发展的角度探讨高中思想政治课学生自主学习品质的培养策略,展望高中思想政治课堂教学的发展前景.
本文从三部分来阐述高中思想政治课学生自主学习品质的培养：
第一部分首先对自主学习和自主学习品质进行概念分析,然后分别从马克思主义哲学、教学论、学习论和心理学等方面阐明了培养学生自主学习品质的理论依据和思想资源,最后对高中思想政治课学生自主学习品质培养的必要性和意义进行分析,
第二部分以宜兴市阳羡高级中学为例,通过问卷调查和访谈调查对高中思想政治课学生自主学习状况进行统计分析,剖析其中存在的问题及原因,
第三部分从灵活合理运用教学方法、培养学生自我监控能力、开发利用各种课程资源、丰富教材知识和提高教师素质、建立完善的多元评价机制等方面来初步探讨培养学生自主学习品质的策略.
第四篇高一政治小论文摘要模板：关于高中思想政治课开展小论文写作的思考与探索
在知识经济时代,如何提高学生素质,培养创新人才,这是各级教育所面临的重要课题.同样,中学思想政治课教学如何与时俱进,既保持本学科的科学性,又体现时代色彩:既坚持教育教学的基本规律,又突破传统的教学观念和方法,融入新的方式、方法,以促进学生综合素质的提高,这是一个现实而又急切的课题.本文立足于素质教育的时代背景,结合高中思想政治课教学实践,探讨了高中思想政治课开展小论文写作的必要性和现实性.开展小论文写作推进了思想政治课教学改革,实现了思想政治课的德育功能,评价了思想政治课的研究性学习.开展小论文写作是思想政治课教学中回归学生主体的有效措施,推进了学生的学习能力的可持续发展.本文结合实例详细论述了从组织发动、精心选题、收集整理材料、编写提纲、确立论点、提炼文题、写作过程管理到小论文交流、评比等一系列小论文写作探索活动,同时分析了开展小论文写作活动的效果和发展趋势.
第五篇高一政治小论文摘要怎么写：时代性 乡土性 人文性 创新性——关于政治学科进行小论文教学的体会
所以,笔者认为尽管现在政治小论文没有列入高考的题型,但是丝毫不能否定进行政治小论文教学的重要性.从最初的小论文兴趣小组到近来相对规范的研究性学习的开展,我们梅李中学政治组进行政治小论文的教学尝试已经步履蹒跚地走过了近十年的时间,从..
第六篇摘要范文：高中思想政治课新闻资源的开发与应用研究
随着髙中新改的纵深发展,课程资源的开发与利用越来越得到人们的重视.在曰常教学过程中,一线教育工作者们深刻认识到自主开发与利用课程资源的重要性,在实践中不断幵发探索适用于高中思想政治课教学的课程资源.随着信息社会的到来和大众传媒的飞速发展,无论是教师还是学生都置身于新闻信息包围中,同时政治学科作为时效性社会性非常强的一门课程,新闻无疑是最适合嵌入我们政治课教学活动的课程资源.如何更加有效地利用这些新闻信息为政治课教学服务,并为课堂教学注入新的活力,增添政治课魅力成为本文关注的重点.
本文采用文献研究法,利用2013年新闻热点并结合一线教学实例,阐述了高中思想政治课教学中新闻资源开发与应用的意义、依据以及新闻资源在高中思想政治课教学中的应用策略.
本论文主体共分为三大部分.
第一部分主要阐述高中思想政治课教学中幵发与应用新闻资源的意义,谈论了开发应用新闻资源有利于弥补教材内容的滞后性,有助于更好的达成高中思想政治教育目标,拓宽学生知识面,提升学生正确分析现实、理论联系实际的能力.
第二部分从课程目标、教材内容、学生实际开发、新闻资源的时空优势角度论述了高中思想政治课教学中新闻资源开发的依据,并结合江苏省正在使用的四本政治课必修教材的每一课教学内容从新闻事件、事件联系点及思想政治教育目标角度例谈了新闻资源的开发.
第三部分从高中思想政治新课教学、复习课教学、课外活动教学三个方面结合具体的教学环节分析了新闻资源在具体高中思想政治课教学活动中的应用策略.
第七篇高一政治小论文摘要范文：普通高中德育内容体系初探
普通高中阶段的德育内容科学合理与否、系统化与否、与时俱进与否,对加强中学德育的针对性和实效性起着重要的作用,特别是在我国提出进一步加强和改进未成年人思想道德建设的今天,其意义就显得尤为重要.
但现阶段的普通高中德育内容存在诸多的问题,直接削弱了中学德育的实效.我们认为,个体品德心理过程也就是品德情境感知、品德认识延伸、品德行为展现交替出现的过程,在整个心理活动过程中,还始终伴随着情感体验.相应内容相继“刻入”长时记忆之后所形成的品德结构,根据所涉领域可分为人生观、道德观、政法观、世界观,相应地我们可以把德育内容分为人生教育内容、道德教育内容、政法教育内容、世界观教育内容,根据所涉对象可分为“自我”品德结构和心中“他人”的品德结构,相应地我们可以把德育内容分为“自我”德育内容和心中“他人”德育内容,根据积淀特征可分为品德情境知识结构、品德理性知识结构和品德行为方式结构,相应地我们可以把德育内容分为情境性德育内容、理论性德育内容和实践性德育内容. 在上述品德心理结构理论的指导下,结合普通高中学生的实际情况,借鉴已有的研究成果,本文拟从德育内容所涉领域、所涉对象、积淀特征三个维度来初步设计、建构一套普通高中德育内容体系,以加强中学德育的针对性和实效性.第八篇高一政治小论文摘要格式：论高分学生群培养的信息素养策略——以文科综合模式下的高中政治学科教学与高考备考指导为例
高考是选拔性考试,具有很强的竞争性,考试分数直接决定学生上大学的层次,影响他们终生.学校教学及管理与学生高考的分数有直接的关系.可以通过大面积提高学生的信息素养直接扩大高分考生群,是学校管理者和教师应对激烈竞争的一种方法论选择.作者分析了高中政治学科高考的信息素养实质与要求、考生丢分的信息素养表现与原因、高分考生的信息素养特征,并重点提出了培养高分学生群的信息素养策略.
第九篇高一政治小论文摘要：研究性学习在经济常识课教学中的实践探索
在当前我国基础教育由单纯地应付考试向提高综合素质转变的大背景下,倡导和探索中小学的研究性学习具有十分重要的现实意义.研究性学习近几年发展很快,理论方面和实践方面各地都取得了一定的研究成绩.但还存在一些问题:各地实际情况不同导致研究性学习开展的地域性差异问题,急需强化向学科教学“主渠道”渗透的问题,探索“研究性学习”的新的评价方法问题,改革传统的教学方式问题等.特别是在向各学科教学渗透过程中存在如何处理好“研究性学习”与教学内容的系统性、教学进度、教学条件、教学效果、教学时间的关系问题.这些有关研究性学习的理论问题都尚待进一步在实践的基础上进行研究.
研究性学习的局限和单纯学科教学的弱点决定了研究性学习与学科教学相结合的必要性,同时它们各自的特点又为相互结合提供了可行性,只有相互结合,才能使双方都具有强大的生命力.而且经济常识课的德育性质和时代感、实践性强的特点为研究性学习的开展提供了有利条件.因此,笔者从自身教学实际出发,结合本地、本校实际情况,力图在本校开展研究性学习的基础上进一步探索高一经济常识课与研究性学习的相互渗透与结合,通过转变教学方式和学生学习方式来切实提高思想政治课的教学效率,使学生真正做到学以致用. 笔者在经济常识课教学中运用课堂教学问题探讨模式和课外教学课题研究模式进行了研究性学习的实践探索,通过不同形式的具体教学实例,探索出两种模式运用中的具体实施阶段.课堂教学问题探讨模式具体分为四个阶段:进入问题阶段、问题研究阶段、问题小结阶段和问题提升阶段.课外教学课题研究模式具体分为五个阶段:1、提出、分析、选择、确定课题,2、制定研究计划、写出开题报告,3、研究实施过程,4、结题,5、展示研究成果,考核评价,通过问卷调查反馈、总结研究过程. 通过长期的实践过程和有效、公正、客观的评价方法,逐步激发了学生的学习兴趣,转变了学生的学习方式,培养了学生的自学能力、综合分析资料和问题的能力、文字和口头表达能力、正确观察问题的能力、参加社会实践能力等,开拓了学生的视野,锻炼了学生的意志品质,增强了学生的问题意识、创新意识和合作意识,同时教师也得到了极大的提高.当然也发现了存在的问题和不足,为进一步在经济常识课教学中开展研究性学习提供了可供借鉴的经验.第十篇摘要范文：烟台开发区高级中学思想政治课学生选课指导的行动研究
选课制的全面实施是新一轮高中新课改的重要亮点,也是这次课改的难点.
选课制为学生的个性发展、社会适应能力等提供了制度上的保障.在一定意义上可以说,没有结合我国国情的选课制的顺利实施,就没有真正的高中新课程改革.
但选课制在推行过程中遇到了很多问题和困难,影响和制约选课制顺利推进的因素有社会大环境的,有教育制度本身的,有短期内无法迅速解决的,也有可以立即改进的.本人认为：比较各种因素解决的可行性,科学可行的学生选课指导是有效推进选课制顺利进行的最佳策略.
本文以学校思想政治学科选课指导工作中发现的问题为起点,对思想政治课选课中出现的问题进行了归因分析,确定了加强选课指导的研究为改进策略,收集了国内外在选课指导方面的一些最新理论和实践研究成果,了解了选课制的历史,认识了选课制对我国目前教育改革的重要意义和价值,明确了指导学生选课的指导思想、原则、程序,归纳了学生选课中应考虑的相关因素,从理论上探索了一些选课指导方面的策略和方法.
本文主要特点是采用行动研究的方法进行具体学科选课指导研究.介绍了自己和教研组在指导学校思想政治学科选课过程中的一次行动研究探索过程,比较详细的描述了在指导学生选课问题上的一些具体做法,从思想政治学科的角度总结了在指导学生选课方面的一些经验,对选课指导问题提出了自己的一些看法和建议,希望通过研究,推进我校下阶段选课制的顺利进行,为我国选课制的普遍推进贡献一些经验.
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