压力与心理健康论文提纲格式范本 压力与心理健康论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、女大学生生活压力、心理健康及其关系研究论文提纲
2. 四、大学生复原力与压力事件、心理健康的关系研究论文提纲范文
3. 三、研究生心理压力、应对方式、社会支持与心理健康的相关研究论文提纲格式范文模板
4. 二、大学生学习压力、心理弹性、心理健康的关系研究论文提纲范文
5. 一、上海市中学生的心理压力与心理健康的关系研究论文提纲范文

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五、女大学生生活压力、心理健康及其关系研究论文提纲

第一部分 引言

一、问题的提出

二、文献综述

三、研究目的和意义

第二部分 研究方法

一、研究对象

二、研究工具

三、研究程序

第三部分 研究结果

一、女大学生生活压力、心理健康的现状

二、不同背景女大学生生活压力、心理健康的差异

三、女大学生生活压力与心理健康的关系

第四部分 讨论

一、女大学生生活压力、心理健康的现状分析

二、不同背景女大学生生活压力、心理健康的差异特点分析

三、女大学生生活压力与心理健康的关系分析

第五部分 结论

一、结论

二、建议

注释

参考文献

附录

一、调查工具

二、读研期间发表论文与获奖情况

致谢

四、大学生复原力与压力事件、心理健康的关系研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

第一部分 研究概述

1 文献综述

1-1 复原力的源起和概念

1-1-1 复原力的源起

1-1-2 复原力的概念

1-2 复原力的结构

1-2-1 内在保护因子

1-2-2 外在保护因子

1-3 复原力的研究工具

1-4 复原力的基本状况研究

1-5 复原力与压力事件、心理健康的关系研究

1-5-1 压力事件与心理健康关系

1-5-2 复原力与压力事件关系

1-5-3 复原力与心理健康之间的关系

2 问题提出与研究设计

2-1 问题提出

2-2 研究假设

2-3 研究设计

2-3-1 研究方法

2-3-2 研究设计

3 研究意义与特色

3-1 研究意义

3-2 研究特色

第二部分 大学生复原力量表的修订及基本状况分析

1 研究目的

2 大学生复原力量表的预测

2-1 大学生复原力量表项目的拟定

2-2 量表预测

2-3 项目分析

3 大学生复原力量表的正式施测

3-1 取样

3-2 研究工具

3-3 统计工具及方法

3-4 研究结果

3-4-1 因素分析

3-4-2 信度分析

3-4-3 效度分析

4 大学生复原力的基本状况分析

4-1 性别差异

4-2 独生与非独生差异

4-3 年级差异

5 讨论

5-1 大学生复原力量表的结构及其信、效度

5-2 大学生复原力的基本状况

5-2-1 关于性别差异

5-2-2 关于独生非独生子女的差异

5-2-3 关于年级差异

第三部分 大学生复原力与压力事件、心理健康的关系

1 研究目的

2 研究方法

2-1 研究对象

2-2 研究工具

2-2-1 修订的大学生复原力量表

2-2-2 青少年生活事件量表

2-2-3 症状自评量表SCL-90

2-3 统计处理

3 研究结果

3-1 大学生复原力、压力事件和心理健康现状

3-2 大学生复原力与压力事件、心理健康的关系

3-2-1 大学生复原力与压力事件的关系

3-2-2 大学生复原力与心理健康的关系

3-2-3 大学生复原力对压力事件和心理健康的作用分析

4 讨论

4-1 大学生复原力、压力事件和心理健康现状

4-2 大学生复原力与压力事件、心理健康的关系

第四部分 研究总结

1 研究结论与建议

1-1 研究结论

1-2 教育建议

2 研究不足与展望

参考文献

附录

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单

三、研究生心理压力、应对方式、社会支持与心理健康的相关研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题的缘起

1-1-1 研究生群体的规模日益增大

1-1-2 研究生的心理健康不容乐观

1-1-3 健康心理学是一门新兴学科

1-2 该领域的国内外研究现状及存在问题

1-2-1 心理压力的研究与研究生人生发展阶段重要性的关系

1-2-2 应对方式和社会支持的研究与研究生心理健康的严重性不相称

1-2-3 心理压力、应对方式、社会支持与心理健康之间的关系尚存在争议

1-3 本文的研究问题和目的

1-3-1 研究问题

1-3-2 研究目的

1-4 研究的意义

1-5 研究的限度

第二章 文献综述

2-1 心理压力

2-1-1 概念辨析

2-1-2 研究生心理压力源研究

2-1-3 压力与心理健康的关系

2-2 应对方式

2-2-1 应对方式的界定

2-2-2 应对方式与心理健康的关系

2-3 社会支持

2-3-1 社会支持的界定

2-3-2 社会支持与心理健康的关系

2-4 研究生心理压力、应对方式、社会支持与心理健康的相关研究

第三章 研究设计

3-1 研究假设

3-2 研究对象

3-2-1 研究对象

3-3 研究工具

3-3-1 个人基本情况调查表

3-3-2 心理压力源量表

3-3-3 社会支持评定量表

3-3-4 症状自评量表(SCL-90)

3-3-5-应付方式问卷

3-4 调查方法与无关变量的控制

第四章 问卷结果与调查分析

4-1 研究生心理压力的统计分析

4-1-1 研究生心理压力因子排序

4-1-2 研究生心理压力的群体差异

4-2 研究生应对方式的统计分析

4-2-1 不同性别研究生应对方式的比较

4-2-2 不同来源地研究生应对方式的比较

4-2-3 独生子女和非独生子女的应对方式的比较

4-2-4 研究生应对方式的方差分析

4-2-5 应对方式与心理压力的相关分析

4-2-6 应对方式与心理健康的关系

4-2-6-1 不同心理症状组研究生应对方式的比较

4-2-6-2 应对方式与心理健康的相关分析

4-3 研究生社会支持的统计分析

4-3-1 社会支持的总体状况

4-3-2 各个分类亚群社会支持的比较分析

4-3-3 社会支持与心理压力的相关分析

4-3-4 社会支持与应对方式的相关分析

4-3-5 社会支持与心理健康的关系

4-4 研究生心理健康的统计分析

4-4-1 心理健康的总体状况

4-4-2 研究生心理健康与全国常模比较

4-4-3 研究生心理压力、应对方式、社会支持与心理健康的相关分析

4-4-4 研究生心理压力、应对方式、社会支持对心理健康的回归分析

第五章 分析与讨论

5-1 研究生心理压力、应对方式、社会支持、心理健康的现状探讨

5-1-1 研究生主要的心理压力

5-1-2 研究生心理压力的群体差异

5-1-3 研究生应对方式的群体差异

5-1-4 研究生社会支持的群体差异

5-1-5 研究生心理健康现状

5-2 研究生心理压力、应对方式、社会支持与心理健康之间的关系探讨

5-2-1 应对方式与心理压力的关系

5-2-4 社会支持与应对方式的关系

5-2-5 社会支持对心理健康的影响

5-2-6 研究生心理压力、应对方式、社会支持与心理健康四者之间的关系探讨

第六章 结论与建议

6-1 结论

6-2 建议

6-2-1 提前进行就业指导、广泛提供就业信息

6-2-2 大力开展心理健康教育,提高研究生的心理素质

6-2-3 建立和完善研究生心理咨询体系

致谢

参考文献

附录

二、大学生学习压力、心理弹性、心理健康的关系研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究的意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 实践意义

2 文献综述

2-1 压力

2-1-1 压力与学习压力的概念

2-1-2 压力理论

2-1-3 压力的分类

2-1-4 压力的测量

2-2 心理弹性及相关研究

2-2-1 心理弹性的概念

2-2-2 心理弹性的作用机制

2-2-3 心理弹性的测量

2-2-4 心理弹性维度研究

2-3 心理健康

2-3-1 心理弹性的概念

2-3-2 心理健康的操作性标准

2-3-3 心理健康的测量

2-4 以往研究的不足之处

3 研究假设与研究方法

3-1 研究假设

3-2 研究对象

3-3 研究工具

3-3-1 大学生学习事件量表

3-3-2 成人心理弹性量表

3-3-3 抑郁自评量表与焦虑自评量表

3-4 数据处理

4 研究一：大学生学习压力、心理弹性和心理健康的群体特征分析

4-1 研究被试

4-2 研究工具的适用性探讨

4-2-1 学习压力事件量表的信度检验

4-2-2 心理弹性量表的信度检验

4-2-3 抑郁、焦虑量表信度检验

4-3 学习压力状况的群体特征分析

4-3-1 总体描述

4-3-2 被试人口学变量对于学习压力的影响

4-4 心理弹性状况的群体特征分析

4-4-1 心理弹性及各维度的总体描述

4-4-2 被试人口学变量对于心理弹性的影响

4-5 心理健康状况的群体特征分析

4-5-1 心理健康状况的总体描

4-5-2 人口学变量对于焦虑和抑郁状况的影响

5 研究二：学习压力、心理弹性、心理健康间的关系研究

5-1 用逐步回归的方法探索学习压力、心理弹性、心理健康的关系

5-1-1 学习压力、心理弹性各维度、心理健康的相关关系

5-1-2 高学习压力水平下心理弹性与心理健康的关系的关系

5-1-3 学习压力、心理弹性、心理健康的关系

5-2 用强迫回归的方法做路径分析研究

5-2-1 学习压力对被试心理健康的影响

5-2-2 学习压力、心理弹性各维度对被试心理健康的影响

5-2-3 被试的学习压力对心理弹性的影响

5-2-4 被试的心理健康对于心理弹性的影响

5-2-5 路径模型的简要解释

6 讨论

6-1 大学生学习压力一般状况讨论

6-2 大学生学习压力、心理弹性、心理健康关系讨论

6-3 关于模型的讨论

7 结论

7-1 通过对学习压力下大学生心理弹性研究如下结论

7-2 本研究的不足与需要改进的地方

致谢

参考文献

附录一：基本情况调查量表

附录二：学习压力事件调查量表

附录三：成人心理弹性量表

附录四：状态抑郁量表(CES-D)指导语

附录五：状态焦虑量表(S-AI)

一、上海市中学生的心理压力与心理健康的关系研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一部分 引言

一、 研究背景

(一) 中学生何时能“解放”?

(二) 中学生“弑母”事件震惊全国

(三) “减负”问题是全社会共同关心的话题

(四) 加强中学生心理健康教育刻不容缓

二、 中学生的心理发展特点

三、 本研究的目的与意义

(一) 研究的意义

(二) 研究的目的

第二部分 国内外关于中学生心理压力与心理健康关系的相关研究综述

一、 中学生心理压力与心理健康的相关研究综述

(一) 心理压力的概念

(二) 中学生的心理压力源研究

(三) 心理压力与心理健康的才目关研究

二、 中学生应对方式与心理健康的相关研究综述

(一) 应对方式的概念

(二) 关于中学生的应对方式研究

(三) 应对方式与健康的相关研究

三、 社会支持与心理健康的相关研究综述

(一) 社会支持的概念

(二) 中学生的社会性发展与社会支持

(三) 社会支持与心理健康的关系研究

四、 其他相关研究综述

五、 文献研究综述及本研究的出发点

第三部分 研究方法

一、 被试

二、 研究方法

(一) 问卷调查法

(二) 个案研究法

三、 研究变量

四、 研究思路和基本假设

五、 研究过程及数据处理

(一) 研究过程

(二) 数据处理

第四部分 问卷调查结果与分析

一、 中学生的心理压力的现状分析

(一) 中学生心理压力大小排序

(二) 中学生心理压力的性别差异

(三) 各年级中学生的心理压力比较

二、 中学生应对方式的比较

(一) 男女中学生应对方式比较

(二) 各年级中学生应对方式比较

三、 中学生社会支持的现状分析

(一) 中学生社会支持的性别差异

(二) 各年级中学生的社会支持比较

四、 中学生心理健康的现状分析

(一) 男女中学生心理健康状况比较

(二) 各年级中学生心理健康状况比较

(三) 心理问题检出率(％)及与全国青年常模比较

五、 中学生的心理压力、应对方式、社会支持与心理健康的相关分析

六、 中学生的心理压力、应对方式、社会支持对心理健康的多元回归分析

七、 心理压力、应对方式和社会支持对心理健康影响的主效应和交互作用分析

(一) 主效应分析

(二) 交互作用分析

八、 心理压力与心理健康关系的结构方程建模研究

第五部分 个案访谈与心理咨询案例研究

一、 个案访谈

(一) 个案一

(二) 个案二

(三) 个案三

(四) 个案四

(五) 个案五

(六) 个案六

二、 案例报告及分析

(一) 当事人概况

(二) 来咨询时的主诉

(三) 问题的出现及发生发展过程

(四) 咨询过程

三、 个案研究的启示

第六部分 讨论

一、 关于上海市中学生心理压力的现状探讨

(一) 学习压力、自身压力和教师压力是三种最主要的心理压力源

(二) 女中学生感受到更多的心理压力

二、 关于上海市中学生心理健康的现状探讨

(一) 上海市中学生心理健康状况低于全国水平

(二) 女生的心理健康状况不如男生

(三) 高三学生的心理健康状况堪忧

三、 应对方式和社会支持在中学生心理压力与心理健康关系中的作用机制探讨

(一) 消极应对方式在心理压力与心理健康的关系中扮演着重要作用

(二) 社会支持对心理健康的影响同时具有主效应和缓冲效应

(三) 应对方式与社会支持之间的交互作用不明显

四、 定量研究和质的研究相结合之方法探讨

五、 提高中学生心理健康水平的方法途径探讨

(一) 深化素质教育改革，切实减轻学生过重的负担

(二) 大力提高教师的专业化水平，减少师源性心理问题

(三) 加强心理健康教育，提高中学生的心理健康意识和心理自助能力

(四) 采取“三层次介入理论”，建立完善的中学生心理援助体系

六、 研究的局限与今后的研究方向

(一) 研究的局限

(二) 今后的研究方向

第七部分 结论

参考文献

附录一: 中学生学习与生活情况调查表

附录二: 个案访谈提纲

谢辞

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