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小学语文教学专科论文提纲模板 小学语文教学专科论文框架如何写有关写作资料

主题:小学语文教学专科 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-05

小学语文教学专科论文范文

论文

目录

  1. 五、小学语文初任教师课堂师生互动研究论文提纲
  2. 四、小学语文教学渗透生态道德教育的策略研究论文提纲范文
  3. 三、小学语文教师教学风格现状及形成路径探究论文提纲格式范文模板
  4. 二、师范专科学校大学语文教学研究论文提纲范文
  5. 一、找准小教专科师范语文教学的立足点培养合格的小学语文教师论文提纲范文

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五、小学语文初任教师课堂师生互动研究论文提纲

摘要

Abstract

导论

一、研究缘起

二、研究意义

三、研究现状

四、理论基础

五、研究目的与内容

六、研究思路与方法

第一章 小学语文初任教师课堂师生互动的内涵

一、互动

二、师生互动

三、课堂师生互动

四、初任教师

五、小学语文初任教师课堂师生互动

第二章 小学语文初任教师课堂合理互动的重要性

一、语文课堂互动与初任教师

二、语文课堂互动与学生发展

三、语文课堂互动与语文学科教学

第三章 小学语文初任教师课堂师生互动的现状与分析

一、男性教师与女性教师语文课堂师生互动比较

二、师范专业与非师范专业教师语文课堂师生互动比较

三、本科学历与专科学历教师语文课堂师生互动比较

第四章 小学语文初任教师课堂师生互动差异的归因分析

一、小学语文初任教师性别因素分析

二、小学语文初任教师教育观念分析

三、小学语文初任教师专业知识结构分析

四、小学语文初任教师教学经历和经验分析

五、小学语文初任教师对师生互动的认识分析

第五章 提高小学语文初任教师课堂师生互动水平的建议

一、教育管理部门

二、任职学校

三、初任教师个人

结语

参考文献

致谢

附录

个人简介及攻读硕士学位期间论文发表情况

四、小学语文教学渗透生态道德教育的策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

一、研究的缘起

二、文献综述

(一) 国外关于生态道德教育的研究

(二) 国内关于学科教学中生态道德教育的研究

三、研究的目的与意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

四、研究的思路与方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

第2章 小学语文教学渗透生态道德教育的理论阐释

一、小学语文教学渗透生态道德教育的理论基础

(一) 建构主义理论

(二) 生态*学理论

二、核心概念的界定

(一) 生态道德

(二) 生态道德教育

三、小学语文与生态道德教育的关系

(一) 文以载道:语文学科承担生态道德教育的职责

(二) 天然契合:语文教学资源和生态道德教育内涵的有机统一

(三) 意识和行为的达成:语文教学活动促进生态*的养成

第3章 小学语文教学渗透生态道德教育的实践考察

一、小学语文教科书有关生态道德教育课文的分析

二、小学语文教学渗透生态道德教育的现状调查与结果分析

(一) 问卷调查对象

(二) 调查结果统计与分析

(三) 小学语文教学渗透生态道德教育存在的问题及原因探析

第4章 小学语文教学渗透生态道德教育的路径与方法

一、提高教师在教学中渗透生态道德教育的意识与素养

(一) 加强教师进修制度

(二) 开展生态道德教育专题讲座

(三) 加强教师自身学习

二、在识字教学中渗透生态道德教育

(一) 儿歌识字----润物细无声

(二) 生活识字----置身体验

三、在阅读教学中渗透生态道德教育

(一) 揭示人与自然关系的文章:侧重渗透人与自然和谐共处的观念

(二) 讲述生态环境知识科普类文章:侧重渗透基本知识

(三) 阐述生态保护的文章:侧重渗透生态道德意识

四、在习作教学中渗透生态道德教育

(一) 生活调查题材----自然生发道德反思

(二) 想象作文题材----想象未来生态图景

五、在口语交际教学中渗透生态道德教育

(一) 表演课本剧,体悟生态道德教育

(二) 观看录像,讨论生态道德话题

六、在语文综合实践活动中渗透生态道德教育

(一) 举办环境科学知识专题讲座

(二) 开展生态问题调查

(三) 组织环境纪念日活动

七、建立适当的生态道德教育评价机制

第5章 小学语文教学渗透生态道德教育的课例呈现与评析

一、小学语文教学渗透生态道德教育的课例呈现

二、小学语文教学渗透生态道德教育的课例评析

结语

注释

参考文献

附录一

附录二

攻读硕士期间参与研究的课题和发表的学术论文

致谢

三、小学语文教师教学风格现状及形成路径探究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

(一) 研究背景

1- 社会进步对小学语文教师提出更高要求

(1) 教师专业化势在必行

(2) 学科特殊性

2- 小学语文教师教学风格相关文献分析

(1) 文献年限分布分析

(2) 文献涉及学科、学段分析

3- 已有研究分析

(二) 研究意义

1- 构建较系统的小学语文教学风格理论体系

2- 指导一线小学语文教师形成个性化教学风格

(三) 研究方法

1- 文献法

2- 调查法

3- 案例研究法

第二章 小学语文教师教学风格概述

(一) 教学风格综述

1- 国内外教师教学风格的概念界定

2- 国内外教师教学风格的分类

3- 国内外教师教学风格的意义论述

4- 国内外教师教学风格的形成路径研究

(二) 小学语文教学风格概述

1- 小学语文教学风格含义

2- 小学语文教师教学风格意义

(1) 利于学生全面发展

(2) 避免教师职业倦怠

(3) 积极调控教学过程

3- 小学语文教师教学风格类型

(1) 根据课堂表现自然与否分为自然型与表演型

(2) 根据教师情感参与度分为情感型与理智型

(3) 根据教育理念开放与否分为开放型与保守型

(4) 交叉综合型

4- 小学语文教师教学风格特点

(1) 稳定性与发展性

(2) 科学性与艺术性

(3) 个体性与创造性

第三章 小学语文教师教学风格现状调查

(一) 了解小学语文教师教学风格现状

1- 研究对象分析

(1) 年龄构成

(2) 学历构成

(3) 职称构成

2- 小学语文教师教学风格现状分析

(1) 有风格的教师定义分析

(2) 自身教学风格评价

(3) 形成教学风格的困难度分析

(4) 教学风格影响因素分析

(5) 关于教学风格形成途径

3- 学生评价——最青睐的语文教师教学风格

4- 个案分析

(1) 张老师教学风格形成历程

(2) 江老师教学风格简介

(3) 刘老师教学风格简介

(二) 存在的主要问题

1- 教师对教学风格认识不清

2- 教学个性的缺失

3- 发展前途迷茫

第四章 小学语文名师教学风格解读

(一) 主题教学:窦桂梅

1- 把浅层语言表象变成深层积淀

2- 在语言积淀的过程中体验情感

3- 为教学内容向纵深处延展做铺垫

4- 情感体验与语文实践的课堂

(二) 情境教学:李吉林

1- 设法使学生有身临其境的感觉

2- 使学生积极参与教学活动

3- 在感受课文描写的形象中动情

(三) 五重教学:于永正

1- 充分备课把握教学内容

2- 对学生的理解和尊重

3- 形象化的教学手段

4- 教学应与时俱进,常教常新

(四) 情智教育:孙双金

1- 钻研教材处理教材

2- 语文好课观

3- “教学空白”艺术

第五章 小学语文教师教学风格的形成路径

(一) 小学语文教师教学风格形成路径基本结构分析

(二) 教育部门应大力倡导教师发展教学风格

1- 改革教师评价体系,吸纳教学风格评价标准

2- 促进校际间教师流动,为不同教学风格提供合适土壤

3- 建设名师工作室,提供丰富资源

4- 鼓励教师进行教学风格学术科研

(三) 学校为教师形成教学风格提供有利环境

1- 建立科学*化管理体制

2- 关注教师生存状态,大力建设校园文化

3- 帮助青年教师制定专业发展规划

4- 大力培养骨干教师

5- 培训——“请进来”与“送出去”

(四) 教师发挥主观能动性强化风格意识

1- 强化自我意识,发掘教学风格塑造动力

2- 认真学习理论,明确教学风格塑造方向

3- 热爱小学语文学科教学,积极投身实践

4- 合作——教学风格共赢之路

结语

附录 A

附录 B

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间取得的科研成果

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二、师范专科学校大学语文教学研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

绪论

一、问题的提出

二、研究现状

三、研究方法

第一章 大学语文教学的重要性

第一节 大学语文课在师范课程中的位置

一、大学语文的定位

二、语文学科对其他学科的影响

第二节 师范生与大学语文

一、师范生的定位

二、师范生学习大学语文的重要性

第二章 大学语文教学的现状及困境

第一节 大学语文教学现状及困境

一、教学目标不明确

二、各专业学生不重视

三、教学内容和方法不适合专业的需求

第二节 形成大学语文教学现状及困境的原因

一、在整个教学体系中处于劣势地位

二、应试教育留下的后遗症

三、生源素质差

第三章 大学语文教学的改革对策

第一节 重新定位教学目标

一、大学语文课的性质

二、定位教学目标

第二节 精选教学内容

一、学前教育专业

二、音乐专业

三、外语专业

四、数学专业

第三节 改革教学方法和手段

一、激发学生主动参与

二、采取多样化的教学手段

三、实现语文课堂与社会实践相结合

第四节 优化考核体系

一、在考核内容上,紧密联系实际

二、在考核方式上,建构多元评价体系

结语

参考文献

附录

后记

一、找准小教专科师范语文教学的立足点培养合格的小学语文教师论文提纲范文

第1章 推动学生言语能力的发展是语文教学的立足点

1-1 口头言语能力向书面言语能力的发展,离不开教师的“推动作用”

1-2 语文教材是言语的汇萃

1-3 语文教学是言语的活动

1-4 语文教学的终极目标是培养和发展学生的言语能力

第2章 小教专科师范语文教学的现状分析

2-1 对语文科性质认识不清,工具性体现不明显

2-1-1 工具─技能性是中小学语文科的本质属性

2-1-2 理清语文教学的基本原则

2-2 课程设置盲目跟风,师范性体现不够

2-3 当前师范生的语文能力状况

第3章 合格师生的素质要求

3-1 确定思想政治素质在教师素质体系中的主导地位

3-2 道德素质是教师爱岗敬业、献身教育事业的基础

3-3 良好的身心素质是教师事业成败的基本保证

3-4 专业素质是教师从事教育、教学活动的核心要素

3-5 现代意识和时代精神是现代人才的基础

3-6 科研能力是教师不断提升自身素质的源泉

第4章 追根溯源,寻找合格师范生(小学教师)语文能力的必备素养

4-1 小学生的身心特点及语文能力的挖掘

4-1-1 兴趣:学生成材的起点和动力

4-1-2 鼓励与表扬:学生成材的催化剂

4-1-3 成功感与自信心:学生成长的基础

4-1-4 宽容与理解:学生成材的土壤

4-2 小学语文教师的系质结构及能力要求

4-2-1 当前小学语文教师存在的问题

4-2-2 新时期小学语文教师的素质、能力要求

第5章 师范语文教学强化师范性的几点思考

5-1 缘文释道,培养学生养成良好的师德修养

5-2 言传身教,帮助学生树立现代语文教育思想

5-3 示范教法,全面培养学生语文教学能力

5-4 读写结合,培养学生的写作与评改能力

5-5 潜心教研,激发学生的科研意识与科研兴趣

参考文献

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