六年级英语教学论文大纲模板 六年级英语教学论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、小学高段英语教学中表扬性言语评价行为应用现状与策略研究论文提纲
2. 四、六年级英语写作教学中合作学习的应用研究论文提纲范文
3. 三、少儿英语数字故事的编制论文提纲格式范文模板
4. 二、同伴互助学习策略在六年级英语阅读教学中运用的实证研究论文提纲范文
5. 一、农村六年级英语口语教学中歌谣辅助运用论文提纲范文

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五、小学高段英语教学中表扬性言语评价行为应用现状与策略研究论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 基础教育改革的呼唤

1-1-2 新课程标准对英语教学的期待

1-1-3 有效教学的要求

1-1-4 小学高年级学生的心理特点

1-2 研究目的及意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 研究的相关理论基础

1-3-1 表扬性言语评价行为的社会学理论

1-3-2 表扬性言语评价行为的文化学理论

1-3-3 表扬性言语评价行为的管理学理论

1-3-4 表扬性言语评价行为的心理学理论

1-3-5 表扬性言语评价行为的教育学理论

1-3-6 表扬性言语评价行为各维度理论依据

1-3-7 表扬性言语评价行为的评价标准

2 国内外文献综述

2-1 核心概念的界定

2-1-1 评价的定义

2-1-2 表扬的内涵

2-1-3 表扬性言语评价行为

2-2 文献综述

2-2-1 国外表扬性言语评价行为的研究现状

2-2-2 国内表扬性言语评价行为的研究现状

2-2-3 对已有研究的分析及其对本研究的启示

3 研究设计

3-1 研究思路

3-2 研究方法

3-2-1 课堂观察法

3-2-2 问卷调查法

3-2-3 半结构性访谈法

3-2-4 作品分析法

4 小学高段英语教学中表扬性言语评价行为现状调查与结果分析

4-1 教师表扬性言语评价行为的频率

4-2 教师表扬性言语评价行为的方式

4-3 教师表扬性言语评价行为的指向

4-4 教师表扬性言语评价行为的内容

4-5 教师表扬性言语评价行为的情感

4-6 教师表扬性言语评价行为的效果

5 小学高段英语教学中表扬性言语评价行为存在问题及原因分析

5-1 存在问题

5-2 主要原因分析

5-2-1 评价观念认识不清

5-2-2 评价机制方面缺乏专门的训练

5-2-3 教师课前缺乏对评价的思考

5-2-4 教师课后欠反思

5-2-5 教师自身语言能力的局限

6 改善小学高段英语教学中表扬性言语评价行为的策略

6-1 锤炼英语教师表扬性评价用语

6-2 实施多元表扬性言语评价方式

6-3 重视评价行为预设

6-4 提升英语教师专业素养

6-5 培养英语教师的情感素养

6-6 吸收国外教师言语评价的有效经验

6-7 合理运用表扬与批评

7 研究的不足与展望

参考文献

附录A: 作者攻读硕士学位期间发表论文情况

附录B：课堂观察提纲

附录C：调查问卷

附录D：访谈提纲

附录E: 学生英语作业评语的分析方案

致谢

四、六年级英语写作教学中合作学习的应用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出

（一） 新课程改革的要求

（二） 六年级英语写作教学中合作学习的重要性

（三） 合作学习在六年级英语写作教学实施中流于形式

二、研究的意义

（一） 理论意义

（二） 实践意义

三、国内外相关研究综述

（一） 国外相关研究

（二） 国内相关研究

四、研究思路与方法

（一） 研究思路

（二） 研究方法

五、本研究的创新点

（一） 研究视角的新颖性

（二） 研究方法的综合性

（三） 研究内容的实用性

第一章 六年级英语写作教学中合作学习理论分析

一、相关概念界定

（一） 合作学习

（二） 六年级英语写作教学

二、六年级英语写作教学中合作学习的理论基础

（一） 社会互赖理沦

（二） 动机理论

（三） 主体性教育理论

（四） 社会凝聚力理论

（五） 建构主义理论

三、六年级英语写作教学中合作学习概述

（一） 合作学习的基本要素

（二） 合作学习的基本理念

（三） 六年级英语写作中合作学习的特征

（四） 六年级英语写作教学中合作学习的意义

第二章 六年级英语写作教学中合作学习的现状调查

一、调查方案概述

（一） 调查目的

（二） 调查方法

（三） 调查对象

（四） 调查工具

（五） 数据分析

二、六年级英语写作教学中合作学习运用的调查

（一） 合作学习在六年级英语写作教学中的运用现状

（二） 合作学习在六年级英语写作教学中的实施情况

第三章 六年级英语写作教学中合作学习存在的问题及原因分析

一、存在的问题

（一） 小组划分不科学

（二） 组内任务不明确

（三） 合作时间没有保障

（四） 教师参与不及时

（五） 评价体系不全面

二、原因分析

（一） 教师方面的原因

（二） 学生方面的原因

第四章 改进六年级英语写作教学中合作学习运用的建议

一、科学划分小组

二、明确组内任务

三、保证合作时间

四、教师及时参与

五、完善评价体系

六、课堂案例呈现

结论

参考文献

附录

后记

三、少儿英语数字故事的编制论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 选题意义

1-2 数字故事应用与研究现状

1-3 研究方法

2 数字故事概述

2-1 数字故事的叙事原理

2-2 数字故事的技术设计

2-3 PowerPoint编制数字故事

3 少儿英语数字故事的语言特征

3-1 文字表达特征

3-2 图像化表达特征

3-3 语声表达特征

3-4 话语层结构特征

3-5 语境的创设特征

4 少儿英语数字故事的编制

4-1 故事主题选取

4-2 故事脚本编写

4-3 故事板设计

4-4 素材收集、创作与处理

4-5 编辑合成

4-6 修改与完善

5 数字故事编制案例：Thanks Giving Day为例

5-1 故事原型

5-2 故事脚本

5-3 数字故事

5-4 案例实践情况分析

6 研究总结与展望

6-1 研究总结

6-2 研究展望

参考文献

附录

致谢

二、同伴互助学习策略在六年级英语阅读教学中运用的实证研究论文提纲范文

Acknowledgements

Abstract

摘要

Chapter One Introduction

1-1 Research background

1-2 PALS on abroad

1-3 The significance of the study

1-4 The necessity of PALS in primary school

1-5 The organization of the thesis

Chapter Two Literature Review

2-1 Peer learning and PALS reading

2-2 The development of PALS

2-3 The previous studies on PALS

2-4 The procedures of PALS

2-4-1 Student pairing

2-4-2 Student training

2-4-3 PALS activities

2-5 The theoretical bases of PALS

2-5-1 Constructivist Learning Theory

2-5-2 The ZPD theory

2-5-3 Krashen's i+1 Theory

Chapter Three Research Design

3-1 The pilot study

3-2 Research questions and hypotheses

3-3 Participants

3-4 PALS in class

3-4-1 Student pairing

3-4-2 Materials

3-4-3 Student training

3-4-4 PALS activities

3-4-5 Pluralistic evaluation and reinforcement

3-5 Instruments

3-5-1 Two tests applied

3-5-2 Interview and classroom observation

3-5-3 Student questionnaire

3-6 Data Collection and Analysis

Chapter Four Research Results and Data Analysis

4-1 Results

4-1-1 The pre-test results

4-1-2 The post-test results

4-1-3 Change from pre- to post treatment achievement

4-1-4 The analysis of the questionnaire on PALS

4-1-5 Typical records of interview and observation

4-2 Discussion of the experiment

4-2-1 Pupils' reading development

4-2-2 Pupils' comprehensive development

4-2-3 Pupils' perceptions of PALS

Chapter Five Conclusion

5-1 Major findings

5-1-1 PALS can facilitate students' reading ability

5-1-2- PALS can develop students' English learning

5-1-3 PALS can be effectively implemented

5-1-4 Students benefit from different aspects

5-1-5 Students hold positive attitudes to PALS

5-2 Implications

5-3 Limitations of the study

5-4 Summary of the study

References

Appendix 1

Appendix 2

Appendix 3

Appendix 4

一、农村六年级英语口语教学中歌谣辅助运用论文提纲范文

致谢

中文摘要

Abstract

1- 引言

2- 文献综述

2-1 理论基础

2-1-1 小学生生理心理特点

2-1-2 情绪心理、建构主义和英语课堂气氛营造

2-1-3 儿童学习语言方式与歌谣教学

2-2 国外研究现状

2-3 国内研究现状

3- 农村六年级口语教学歌谣运用的探索

3-1 农村六年级口语教学目标

3-2 口语教学歌谣资源使用和创作可行性

3-2-1 山歌与歌谣教学

3-2-2 特色人文与歌谣教学

3-2-3 农村学生特色与歌谣教学

3-3 口语教学歌谣与其他教学法结合

3-4 口语教学歌谣重现方式

4- 农村六年级英语口语教学歌谣运用实验比较

4-1 实验目的

4-2 实验对象

4-3 实验方法

4-4 实验过程

4-5 实验结果与分析

4-5-1 口头调查问卷结果与分析

4-5-2 测试结果与分析

4-5-3 笔头调查问卷结果与分析

5- 适用原则

5-1 农村六年级英语口语教学歌谣运用总体评价

5-2 教学课本资源利用分析

5-3 现有农村六年级英语口语教学歌谣运用的适用原则

5-3-1 难易适当

5-3-2 与其他教学方式结合

5-3-3 与乡土资源结合

5-3-4 与学生特点结合

6- 结束语

参考文献

附录 1

附录 2

总有很多大学生不知道六年级英语教学论文提纲如何写，下面为广大毕业生推荐六年级英语教学论文大纲模板.

六年级英语教学引用文献:

[1] 优秀八年级英语教学论文选题 八年级英语教学论文题目怎样定

[2] 比较好写的九年级英语教学论文题目 九年级英语教学论文标题如何定

[3] 六年级英语教学学论文选题 六年级英语教学论文题目选什么比较好