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目录

1. 五、西安地区“211”高校高级人才休闲体育生活及影响因素的研究论文提纲
2. 四、湖北省高校高级职称体育教师健康及影响因素的调查研究论文提纲范文
3. 三、中学高级教师专业技术职称评审指标体系研究论文提纲格式范文模板
4. 二、中学教师高级职称“星级（分等）”改革中的问题研究论文提纲范文
5. 一、中小学教师正高级职称设置研究论文提纲范文

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五、西安地区“211”高校高级人才休闲体育生活及影响因素的研究论文提纲

摘要

Abstract

1 前言

1-1 问题的提出

1-2 文献综述

1-2-1 概念的界定

1-2-2 国外研究现状

1-2-3 国内研究现状

2 研究对象与方法

2-1 研究对象

2-2 研究方法

2-2-1 文献资料法

2-2-2 调查法

2-2-3 数理统计法

2-2-4 逻辑分析法

3 研究结果与分析

3-1 西安地区“211”高校高级职称人才基本情况

3-1-1 西安地区“211”高校高级职称人才年龄和性别分布情况

3-1-2 西安地区“211”高校高级职称人才职称、学历、专业分布情况

3-1-3 西安地区“211”高校高级职称人才收入情况

3-1-4 西安地区“211”高校高级职称人才健康现状

3-2 西安地区“211”高校高级职称人才休闲体育生活参与现状分析

3-2-1 西安地区“211”高校高级职称人才参与休闲体育生活态度分析

3-2-2 西安地区“211”高校高级职称人才休闲体育生活的参与动机分析

3-2-3 西安地区“211”高校高级职称人才休闲体育生活行为特征分析

3-2-4 西安地区“211”高校高级职称人才参与休闲体育生活的影响因素

4 结论与建议

4-1 结论

4-2 建议

4-2-1 高校教育、体育行政部门应重视休闲体育活动的开展，塑造良好的休闲体育氛围

4-2-2 充分发挥媒体宣传主渠道作用，增强高校教师休闲健身意识

4-2-3 完善高校教师绩效评价体系，促进参与休闲体育的积极性

4-2-4 结合高校教师参与动机，开展教师喜爱的休闲活动

4-2-5 加大对体育硬件设施资金投入，进一步改善场馆条件

4-2-6 充分利用高校体育人才优势，发挥社会体育指导员作用

4-2-7 完善教师健身配套的体质监测制度

致谢

参考文献

附件

攻读学位期间取得的研究成果

四、湖北省高校高级职称体育教师健康及影响因素的调查研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1- 引言

1-1 研究的目的及意义

1-2 研究现状

2- 研究对象和方法

2-1 研究对象

2-2 研究方法

3- 健康概述

3-1 健康、亚健康和疾病的定义

3-2 健康影响因素概述

4- 结果与分析

4-1 基本情况

4-2 身体状况

4-3 生活习惯及工作情况

4-4 课外体育行为

4-5 健康意识

4-6 社会适应及业余爱好

5- 结论与建议

5-1 结论

5-2 建议

参考文献

附件

致谢

三、中学高级教师专业技术职称评审指标体系研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究目的

1-3 研究意义

1-4 本研究的创新点

1-5 研究对象

1-6 研究方法及内容

2 文献综述

2-1 相关概念

2-2 研究现状

2-2-1 国外教师评价现状研究

2-2-2 对国外研究的评述

2-2-3 我国教师评价现状研究

2-2-4 对国内研究的评述

3 昆明市中学高级教师职称评审现状研究

3-1 昆明市中学高级教师基本情况及职称评审委员会组成结构概况

3-2 昆明市中学高级教师职称评审现状及其分析

3-2-1 对评审现状的抽样情况

3-2-2 评审结果分析

3-3 昆明市中学高级教师职称评审效能分析

3-3-1 评审方式效果分析

3-3-2 评审标准效果分析

4 建立中学高级教师职称评审指标体系的研究

4-1 研究设想

4-2 研究方法

4-2-1 问卷调查法

4-2-2 专题访谈法

4-2-3 SPSS统计分析

4-2-4 德尔菲法

4-3 调研流程

4-3-1 样本选取

4-3-2 问卷的形成

4-3-3 问卷的发放与回收

4-4 研究分析

4-5 指标体系的建立

4-5-1 指标体系建立的原则

4-5-2 评审指标的选择

4-5-3 各指标的权重确定及计分方法

5 评审指标体系的结果检验

5-1 检验方法

5-2 样本抽样

5-3 测试结果分析

5-4 关于指标体系效用的评价

6 研究成果及今后研究的方向

6-1 主要研究成果

6-2 局限性和今后研究方向

6-2-1 本项研究的局限性

6-2-2 今后研究的方向

参考文献

附录

致谢

二、中学教师高级职称“星级（分等）”改革中的问题研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、高级职称制度问题的提出与改革

(一) 选题背景

(二) 论文的研究意义

二、核心概念与相关研究的文献综述

(一) 关于高级教师及职称制度演化过程

(二) 关于高级教师现状与高级职称的管理

(三) 本研究的核心概念界定

(四) 国外关于高级教师的管理

三、本研究的范围

(一) 研究的目标

(二) 研究的内容

四、研究的方案

(一) 研究思路

(二) 主要研究方法

第二章 树人中学职称制度改革的动因与搁置

一、以往职称制度日益明显的弊端

(一) 以终身制为特征的职称制度

(二) 职称制度中一线管理者无直接评定权

(三) "35岁现象"的出现

二、树人中学职称制度改革启动与各种利益诉求

(一) 教育局牵头的星级制度的推出

(二) 各利益团体对此制度的立场

(三) 方案制定过程中各种利益诉求

三、教师对高级职称评定方案的担忧

(一) 竞争加剧使人际关系疏远

(二) 全面竞争使教师疲于应付,职业倦怠,业务能力增长减缓

(三) 重竞争轻合作使青年教师发展受到抑制

(四) 高级教师的发展瓶颈应是"专长"而非"全面"

四、树人中学职称制度改革的搁置

第三章 改革受阻的原因分析

一、教师职业特点及职称管理理论分析

(一) 职称制度改革与教师职业特点不相符

(二) 职称制度改革影响高级教师自主发展

(三) 职称制度改革过分侧重X理论

二、评定方案制定主体脱离当事人

(一) 近年来高级教师制度变革的主体为管理者

(二) 星级分等制度的制定主体也仅仅是管理者

三、走过场的评定方案制定程序

(一) 定完框架的讨论方案,让教师带着镣铐跳舞

(二) "领导为主"的讨论方式让教师失去话语权

(三) 方案解释权归于领导进一步失去参与权

四、高级教师评定方案指标缺少理论与依据

(一) 指标体系的X管理立场导致"公正"被等同于"全面"

(二) 指标内容依据不能统一与非专业人事的权重偏大

(三) 绩效制度推行中的矛盾,资金矛盾让评级进退两难

第四章 继续推行改革的对策建议

一、职称制度改革需要前期的调查与研究

(一) 在调查基础上的方案讨论稿制定

(二) 运用可持续发展的教育理论

二、站在教师发展的角度进行职称制度改革

(一) 教师应作为高级教师评定方案制定主体

(二) 高级教师评定方案制定应广泛吸取意见后公示通过

(三) 指标体系要符合时代要求与学生需求

(四) 不可忽视其它因素对高级教师成长的影响

三、执行需要坚决、公正、公平、公开

(一) 重视教师的自我评价与互评

(二) 推行过程要公平、公正与公开

结束语

参考文献

附录一:对校长的访谈提纲

附录二:对原树中校长的访谈提纲

附录三:教师访谈提纲

附录四:对高级教师星级制度的问卷调查

附录五:绍兴市属高级教师星级评定实施方案

附录六:绍兴市树人中学高级教师星级评定实施方案(征求意见稿)

后记

一、中小学教师正高级职称设置研究论文提纲范文

致谢

摘要

Abstract

目录

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 研究方法

1-3-1 文献法

1-3-2 问卷法

1-3-3 访谈法

1-3-4 文本分析法

1-3-5 统计分析法

1-3-6 对比分析法

2 关于中小学教师职称改革的研究现状

2-1 国内研究综述

2-1-1 中小学教师职称评审现存问题及相关对策的研究

2-1-2 中小学教师职称改革评审指标的研究

2-1-3 中小学教师正高级职称设置意义的研究

2-1-4 中小学教师正高级职称评审实践的研究

2-2 国外研究综述

2-3 小结

3 关于中小学教师正高级职称评审的相关文本分析

3-1 总述

3-2 试点省市相关文本分析

3-2-1 山东省潍坊市

3-2-2 陕西省宝鸡市

3-2-3 吉林省松原市

3-3 非试点省市相关文本分析

3-3-1 杭州市

3-3-2 江苏省

3-3-3 广东省

3-4 小结

4 关于中小学教师正高级职称设置的调查

4-1 调查目的

4-2 调查对象

4-3 调查方法

4-4 问卷结果与分析

4-5 访谈结果与分析

5 对策与建议

5-1 全面统筹,建立科学评审指标体系

5-1-1 完善机制,国家层面加强指导

5-1-2 鼓励创新,不拘一格降人才

5-1-3 严格要求,适当体现倾斜

5-2 周密部署,做好有机过渡衔接

5-2-1 与高级教师有机衔接

5-2-2 与特级教师有所区别

5-2-3 与已评教授级教师有机衔接

5-3 加大力度,提高比例扩大范围

5-3-1 适当提高评审比例

5-3-2 务必扩大评审范围

5-3-3 加大政府投入力度

5-4 稳慎实施,严格程序规范过程

5-4-1 评审权以省为宜

5-4-2 规范评审程序

5-4-3 严格公示制度

5-4-4 采取异地考评

5-5 加强管理,定期考核发挥作用

5-4-1 定期进行考核

5-4-2 切实发挥作用

5-4-3 鼓励继续提高

6 结语

参考文献

附录

调查问卷

访谈提纲

作者简介及研究生期间学术科研成果

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教师评高级职称引用文献:

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