大班幼儿教师论文大纲 大班幼儿教师论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、三种情绪状态下大班幼儿绘画情感表达状况研究论文提纲
2. 四、N市两园大班幼儿手机使用情况调查研究论文提纲范文
3. 三、农村幼儿园大班数学教学的问题研究论文提纲格式范文模板
4. 二、大班幼儿探索发现活动中教师提问行为研究论文提纲范文
5. 一、幼儿园集体教学活动中教师对大班幼儿失范行为指导方式的研究论文提纲范文

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五、三种情绪状态下大班幼儿绘画情感表达状况研究论文提纲

中文摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

(一) 学前教育相关文件精神

(二) 幼儿园美术教育的需要

(三) 幼儿园情感教育的需要

(四) 个人兴趣

二、研究目的及意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

三、研究的理论基础

(一) 艾修勒和哈特薇克的美术是儿童人格表现的理论

(二) 马斯洛的需要层次理论

(三) 阿恩海姆的儿童美术教育理论

(四) 里德的儿童美术教育理论

(五) 古德伊纳夫和哈里斯的儿童美术教育理论

四、相关概念界定

(一) 情绪与情感

(二) 绘画作品

(三) 绘画情感表达

五、文献综述

(一) 关于幼儿绘画作品解读的研究综述

(二) 已有研究的不足

六、研究设计

(一) 研究对象的确定

(二) 研究思路

(三) 研究方法

第一章 三种情绪状态下大班幼儿绘画作品中的情感表达

一、三种情绪状态下大班幼儿绘画作品情感表达分析

(一) 高兴情绪状态下的绘画作品情感表达分析

(二) 悲伤情绪状态下的绘画作品情感表达分析

(三) 愤怒情绪状态下的的绘画作品情感表达分析

二、三种情绪状态下大班幼儿绘画作品中情感表达研究结论分析

第二章 三种情绪状态下大班幼儿绘画情感表达对当今幼儿园的启示

一、对当今幼儿园美术教育的启示

(一) 幼儿园美术教育活动应该更加关注幼儿的心理健康教育

(二) 幼儿教师应该改进幼儿园美术教育方式

(三) 幼儿园的绘画活动应该回归于幼儿的生活

(四) 幼儿园在美术绘画活动中应该公平地评价每一位幼儿的作品

二、对当今幼儿园情感教育的启示

(一) 绘画治疗在幼儿园情感教育中的运用

(二) 绘画治疗在幼儿园情感教育中的作用

第三章 研究反思

一、研究所取得的成效

二、研究存在的不足之处

注释

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

读研期间发表的论文和参与的调研

后记

四、N市两园大班幼儿手机使用情况调查研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究的目的、内容及意义

三、文献综述

四、核心概念界定

五、本研究的理论基础

六、研究设计

第二章 问卷调查结果分析

一、调查对象基本情况分析

二、大班幼儿手机使用概况

三、家长的作为

四、问卷调查结果的比较分析

五、问卷调查结果的相关分析

六、本章提要

第三章 访谈结果分析

一、幼儿访谈结果分析

(一) 幼儿手机使用情况

(二) 幼儿使用手机的功能以游戏为主

(三) 幼儿偏爱的游戏类型

(四) 幼儿对手机游戏的选择

(五) 幼儿使用手机时的主体感受

(六) 幼儿手机使用的心理需求探析

二、幼儿教师访谈结果分析

(一) 从幼儿园课程设置看幼儿媒介素养教育的开展

(二) 从亲师沟通看幼儿手机使用的影响及家园合作

(三) 从幼儿园的里“手机”探讨媒介素养教育的可能性

(四) 从教师的感悟来挖掘幼儿手机使用的根源

三、本章提要

第四章 大班幼儿手机使用影响因素的生态学分析

一、大班幼儿手机使用现状的微观系统分析

(一) 家庭

(二) 幼儿园

(三) 社区

(四) 幼儿本身因素

二、大班幼儿手机使用现状的中间系统分析

(一) 亲子关系的疏离

(二) 家园共育的薄弱

三、大班幼儿手机使用现状的外系统分析

(一) 家人的职业

(二) 手机应用市场

(三) 信息的传播

四、大班幼儿手机使用现状的宏观系统分析

(一) 功利性教育思想的甚嚣尘上

(二) 社会对家庭教育指导的不力

五、大班幼儿手机使用现状的历时系统分析

(一) 幼小衔接的关键期

第五章 建议与反思

一、研究的建议

(一) 给幼儿父母的建议

(二) 给幼儿园的建议

(三) 给手机程序开发者的建议

(四) 给社会和政府层面的建议

(五) 加强对家长教育的投入与宣传力度

二、研究的反思

(一) 研究的不足

(二) 研究的展望

参考文献

附录一

附录二

致谢

三、农村幼儿园大班数学教学的问题研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

一、引言

(一) 研究缘起

1- 数学对人特别是幼儿发展的重要性

2- 幼儿园数学教学对幼儿数学学习的重要性

3- 农村幼儿园数学教学相对薄弱

4- 研究者的兴趣

(二) 研究意义

1- 理论意义

2- 实践意义

二、文献综述

(一) 国内文献综述

1- 幼儿园数学教学的研究

2- 农村幼儿园数学教学的研究

(二) 国外文献综述

1- 幼儿园数学教学的研究

2- 农村幼儿园数学教学的研究

三、概念界定

(一) 幼儿园教学

(二) 幼儿园数学教学

(三) 农村幼儿园大班数学教学

四、研究方法

(一) 研究对象的选取

1- A幼儿园

2- B幼儿园

3- C幼儿园

4- D幼儿园

(二) 具体研究方法

1- 文献分析法

2- 非参与式观察法

3- 问卷调查法

4- 访谈法

(三) 研究问题

五、农村幼儿园数学教学的结果分析

(一) 数学教学目标的确定

1- 教师的目标认识分析

2- 教师制定的活动目标分析

(二) 数学教学内容的选择

1- 幼儿园所用教材分析

2- 教师组织教学内容的分析

(三) 数学教学的组织与实施

1- 幼儿园大班教学组织形式分析

2- B幼儿园大班分组教学形式分析

3- 幼儿园大班数学教学方法分析

(四) 大班数学教学评价

1- 教师教学评价

2- 幼儿发展评价

六、农村幼儿园大班数学教学的影响因素分析

(一) 内部因素

1- 教师因素

2- 幼儿因素

3- 幼儿园因素

(二) 外部因素

七、对农村幼儿园大班数学教学的思考

(一) 农村幼儿教师应提升自身的观念和水平

1- 农村幼儿教师应树立不断学习的观念

2- 农村幼儿教师应不断提高自身的数学教学能力

3- 农村幼儿教师应学会不断反思

(二) 幼儿园应有完善的大班数学教学评价体系

1- 幼儿数学学习评价

2- 教师数学教学评价

(三) 家园合作共同促进幼儿成长

(四) 上级部门应加强管理

参考文献

附录

附录1 关于农村幼儿园大班数学教学活动的调查问卷

附录2 农村幼儿园大班数学教学访谈提纲

致谢

二、大班幼儿探索发现活动中教师提问行为研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究缘起

1-2 研究意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 现实意义

1-3 文献综述

1-3-1 国内研究现状

1-3-2 国外研究现状

1-4 理论基础

1-4-1 建构主义学习理论

1-4-2 师生互动理论

1-4-3 “问题—发展性教学”理论

1-5 研究设计

1-5-1 观察记录

1-5-2 访谈

1-6 相关概念界定

1-6-1 探索发现活动

1-6-2 教师提问

第2章 大班幼儿探索发现活动中教师提问行为的现状调查

2-1 大班幼儿探索发现活动中教师发问行为的现状调查

2-1-1 教师发问行为的调查项目

2-1-2 教师发问行为的现状

2-2 大班幼儿探索发现活动中教师应答行为的现状调查

2-2-1 教师应答行为的调查项目

2-2-2 教师应答行为的现状

第3章 大班幼儿探索发现活动中教师提问行为的具体分析

3-1 大班幼儿探索发现活动中教师提问行为特点

3-1-1 大班幼儿探索发现活动中教师发问行为的特点

3-1-2 大班幼儿探索发现活动中教师应答行为的特点

3-2 大班幼儿探索发现活动中教师提问行为的主要影响因素

3-2-1 主观因素

3-2-2 客观因素

3-3 教师提问行为对大班幼儿探索发现活动的影响

3-3-1 活动开始前的提问

3-3-2 活动过程中的提问

3-3-3 活动结束后的提问

第4章 建议

4-1 促进大班幼儿探索发现活动中教师提问的理论性建议

4-1-1 善于把握非正式探索发现活动中的提问

4-1-2 注意非言语信号的运用，与幼儿共同探索

4-1-3 适当延长等待时间，给所有幼儿思考作答的机会

4-1-4 不用预设答案规范幼儿回答，应答重在引导

4-1-5 鼓励幼儿提问，开启双向互动

4-2 促进大班幼儿探索发现活动中教师提问的操作性模式

结语

参考文献

附录

附录1 大班幼儿教师访谈提纲

附录2 大班幼儿探索发现活动中教师提问行为各类频次统计表

致谢

一、幼儿园集体教学活动中教师对大班幼儿失范行为指导方式的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 研究综述

1-1 文献综述

1-2 概念厘清

第二章 问题的提出和研究方法

2-1 问题的提出

2-2 研究目的和意义

2-3 研究方法

第三章 幼儿园集体教学活动中教师指导方式的现状分析

3-1 教师眼中的幼儿失范行为

3-2 教师指导方式的现状分析

第四章 教师指导方式的效果分析

4-1 不同的幼儿失范行为引发教师不同的指导方式

4-2 不同的教师指导方式引发幼儿不同的回应

4-3 不同的教师指导方式对幼儿的影响分析

4-4 教师不同的语言指导方式对幼儿的影响分析

4-5 教师其它指导方式的效果分析

第五章 影响教师指导方式的因素分析

5-1 教师自身的因素

5-2 幼儿的因素

5-3 环境因素

第六章 研究总结与教育反思

6-1 研究总结

6-2 教育反思

参考文献

致谢

附录

攻读学位期间取得的研究成果

下面是大班幼儿教师论文大纲,希望能解决毕业生们的大班幼儿教师论文大纲怎么写的相关问题.

大班幼儿教师引用文献:

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