《儿童游戏安全、教育和适用性》
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摘 要：儿童最喜欢的一项活动就是做游戏,读书、写字、学习相比于做游戏,学习已经让他们抛到九霄云外去了,做游戏他们可以想怎么玩就怎么玩,但是相应的安全保护措施是一个教师必须做到的,必须提供一个安全的教育环境,体现出教学的价值,如何科学的引导幼儿游戏是目前急需解决的问题.本文从儿童游戏的组织与指导入手,说明了儿童游戏安全、教育与适用性的指导策略及其注意点.
关键词：幼儿游戏活动;安全教育;适用性
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0037-02
作为一门实践性的教学主题,游戏活动非常困难.如果仅依靠游戏的理论知识来教孩子,在这种情况下,很难取得良好的教学效果.所以在新时期的儿童游戏教学中,应该积极探索相关的实践性安全教育方式,可以适当穿插一些与安全教育活动有关的游戏,这样可以起到调动幼儿学习积极性和提高学习效率的作用.此外,教师如何利用游戏激发幼儿学习的潜能对幼儿的成长有着重要的意义.在游戏过程中,教师设置的智力游戏可以提高学生的思维,调动学生思维,增强幼儿之间团结协作的能力,增强自身体质与自我认知能力,促进幼儿的全面发展.而作为一名人民教师,要仔细观察幼儿的实际情况,针对不同性格的幼儿因材施教,教师可以通过幼儿在游戏中的表现以及行为习惯进行相应的分析,不同的幼儿有不同的行为习惯,只有通过行为习惯才能判断出幼儿的思维能力以及人际交往能力.只有教师更加关心幼儿的身心健康,才能做出最正确的教育方案,对幼儿未来的发展至关重要.
1、儿童游戏安全、教育与适用性的组织与指导
（1）更新观念,加强游戏安全、教育与适用性指导
教师在教学过程中要更新观念,保证游戏的安全性,在教学过程中,调动幼儿的积极性,每个人都参与到游戏中,教师在游戲中起到引导的作用,通过游戏教育幼儿,促进幼儿身、心的发展.
（2）科学的设计和标准的游戏程序
第一步是初步尝试.鼓励幼儿与同龄人一起玩不同的教材.教师在观察和聆听的基础上,以观察者,指导者和参与者的身份参加各种活动,以帮助各个级别的孩子充分发挥其潜能.
第二步是再次尝试.教师要起到引导的作用,鼓励儿童积极探索、思考,调动幼儿思维能力.
第三步是预设游戏.一定要有针对性的训练,加强相应的运动能力.同时,对于能力强的孩子应该适当地增加游戏的难度,只有这样才能保证孩子未来的发展.
（3）扩大空间,为安全教育创造良好的空间
年幼的孩子天生活跃,充满好奇心,易于探究,与成年人的观察视角和思维特征不同.学前教育的重要目的之一是利用各种教育资源来有效地指导,发展和增强儿童的天性,激发儿童的潜能,并发展儿童的个性.不要将孩子限制在狭窄的教室里,让他们更接近自然,从自然书籍中学习更多,以及将自然用作最好的教科书.游戏存在的安全问题有很多,原因就是游戏内容广泛,项目种类繁多.为了能够保证幼儿在游戏中确保其自身的安全性,一定要对游戏的设定进行提前分析,分析出优势以及劣势.
（4）大胆放手,让幼儿在游戏中自由发挥
传统的教育比较陈旧以及单一,无法让幼儿的好奇心以及兴趣得到激发,只能被动的接受知识,无法自行的解决问题.
在这样的情况下,教师应创新传统安全教育,使孩子们在游戏中发挥主动,并使他们成为安全意识的主体.
2.户外体育活动的组织指导策略与注意点
（1）改编和创编游戏
幼儿教师要掌握和了解游戏对幼儿身心发展的作用,游戏中相应把内容进行分类.尽管游戏的类型和内容非常丰富,但有时在儿童游戏教学过程中还不够丰富.有时是由于许多基本教材的需要,有时是由于儿童的年龄水平和接受能力的差异,有时是由于一定的需要.
（2）游戏活动要遵循规律性
由简单到困难是各类学科教学中不可忽视的一个原则,在户外体育活动方面也同样适用.以户外探险为例,应该先从室内设置障碍开始着手,然后慢慢过渡到户外探险.同时户外的游戏也应该从简单入手,逐渐增加难度,这样才能逐渐地锻炼孩子的探索能力.
（3）游戏活动要符合幼儿认知结构
在幼儿期,他们处于生命发展,最蓬勃发展,最快的变化,最大的可塑性时期和接受教育的最有效时期.然而,在他们的认知过程中,他们主要关注图像思维,并逐渐发展为安全思维.“游戏的内容非常具体和直观,其中大多数是幼儿喜欢的内容,并且非常直观.
（4）游戏活动要有多变性
安全教育活动的前提就是所选的游戏有适用空间.活动中要有效地发展孩子的不同运动能力,挖掘孩子的创造潜能.例如,“有趣的障碍跑”是老师利用旧海绵做成的活动材料,然后把海绵铺在地上让他们走过去,结束之后教师可以启发孩子们,能不能把旧海绵做成一个洞洞,趴着通过障碍呢?
（5）尝试要大胆,评价要合理
在设计游戏活动时,教师应将其与孩子的实际成长水平相结合,并适当增加活动中的挑战,以便孩子们自己完成创作,从而充分发挥他们的想象力,以便使用设备.变得更新
颖,通过玩多于一件事激发孩子的热情,并使他们在活动中开心.同时,教师必须肯定孩子们的创造力,并给予适当的表扬和评价.
例如,在玩塑料环游戏时,大多数年幼的孩子会把它当作呼啦圈玩,但是总有一些孩子喜欢创建,用作车轮或玩跳房子图形.这时,老师应该确认自己的创造力,并鼓励其他孩子思考如何玩塑料圈.一些孩子将其视为足球目标,并在其他足球比赛中使用报纸球.塑料环充当门口并在其中穿梭.
（6）合理的干预,引起幼儿的思考
在轻松的环境中,孩子们会玩得开心,大脑活动会很快,老师会感到高兴.因此,教师可以适当地干预儿童游戏的过程,但是他们不能完全融入自身.他们需要将自主权交还给孩子.孩子们应在游戏过程中带头.孩子们的观察技巧很敏锐.如果老师一直在微笑,那么孩子会因感染老师的幸福而感到高兴.在培养学生团结意识的游戏中,教师应保持局外人的地位,并让幼儿自己体会团队合作的力量.在映月戏的表演中,老师弹钢琴,与孩子摇头.孩子将逐渐了解音乐,并且幼儿的行为将逐渐变得与老师相同.最后,每个人都喜欢在音乐的海洋中一起唱歌.在老师积极情绪的引导下,在营造快乐气氛的过程中,孩子们也会在游戏中感到兴奋,并刺激大脑皮层来发挥活跃大脑的作用.例如,当一个孩子在玩捉迷藏游戏时,老师会观察,当寻找焦虑的人开始时,会帮助他们一起寻找焦虑并给他们一些提示.比赛结束后,老师对孩子进行了教育,并告诉他该游戏是在老师的帮助下完成的,不能为成功感到骄傲.其他学生在此过程中还需要了解游戏简单而快乐由于失败而产生的负面心理.
总之,对于任何一个儿童游戏创设者来说,游戏安全性是一项十分困难的工作.通过强化游戏安全教育的指导与组织,我们可以充分挖掘了孩子的智慧,激发了孩子们的与挑战精神,为强身健体奠定坚实的基础.
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儿童游戏引用文献:
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[2] 文学和儿童游戏学士学位论文范文 文学和儿童游戏方面论文范文集2万字
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