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数学和初中数学论文范文

摘要：电化教育是指运用现代教育技术开展教学,从而有效提高教学效率,同时将电化教育应用于现代教学能够有效改善课堂教学气氛,调动学生的学习积极性,使得教师教学更为高效,通过电化教育,使得资源共享更易实现,能够在一定程度上减少地域和时间对于教学内容的限制,有效提高教师教学水平.

关键词：电化教育;初中数学教学;作用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0081-02

素质教育的进行,不仅对学生的学习提出了更高的要求,也对教师的教学方式提出了新的要求,现代教育技术的出现带动了新的教学工具的产生,这就为教师教学提供了新的方法,而如何在教学中有效地使用现代教学工具需要教师积极探索,下面将针对电化教育在初中数学教学中的作用展开讨论.

1、电化教育的优势

（1）多媒体的激趣性

相较于传统教学模式,电化教育更加能够激发学生的学习兴趣,通过多媒体教师可以丰富教学内容,将影像资料带入课堂教学,使得学生的学习兴趣能够被充分调动,有效提高学生的学习效率,另外,由于初中学生的心理年龄还不是太过成熟,通过多媒体教学教师可以将学生感兴趣的内容在课堂上呈现,从而改善课堂教学氛围,多媒体所具有的信息资源的共享性使得教师能够及时同步数学教学内容,从而激发学生对于数学学习的探究心理,提高学生独立思维的能力,培养学生的综合素质.

例如在学习《正多边形和圆》这一章节时,在探究圆周率时教师可以向学生展示当前圆周率计算的最新进展,并将圆周率的计算史做成一个小短片,通过播放短片引起学生对于圆周率计算的思考,激发学生的学习兴趣,从而培养学生的探究意识,有效提高学生的数学素养,除此之外,通过这种教学方式还可以改变学生对于数学的传统认知,能够帮助学生改变对于数学教学枯燥的认识,能够提高学生的学习效率,但是在教学中教师还应当注意理论知识的引导,不能过分注重短片的设计而忽视了对于课本知识的讲解,使得教学目标无法完成.

（2）多媒体的释难性

相比于其他教学阶段,中学生的理解能力不够,另外由于数学知识所具有的抽象性,都为学生学习数学带来了困扰,在一定程度上影响了学生的学习水平,而通过多媒体进行数学教学,教师可以将教学内容具象化,这就使得学生更易理解,同时通过多媒体将抽象的知识通过图文展示,还可以加深学生对于知识的影响,能够提高教师的教学质量,通过多媒体教学使得学生对于知识形成一个系统性的理解,这就改变了传统教育中由于教师过度注重知识点讲解而使得学生的知识学习呈现碎片化的状况出现,有效改善了当前初中数学的教学水平,也提高了学生的数学素养,符合当前素质教育对于学生的要求.

例如在学习《中心对称》这一节时,由于图形所具有的抽象性,光凭学生在脑子中构建图形显然不现实,这就导致学生对于知识理解不够深刻,使得教师教学效率无法提高,而通过多媒体,教师通过课件对知识进行讲解,以图像作为教学媒介使得知识更加容易理解,同时给学生留下了更为深刻的印象,还能有效调节课堂气氛,提高教师的教学效率,但是,教师在教学中应当注意课堂教学的设计,由于教学中对于多媒体的依赖性,必然要求教师能够有效的更改教学方案,使得教学模式更加多样性,避免由于教师对新的教学模式掌握不够熟练而使得教学不能正常进行的状况出现,从而给学生的学习积极性带来不好的影响.

（3）多媒体的揭规性

数学教学中往往需要教师对推导过程进行一定的讲解,这就给教师的教学带来了困难,由于推导过程较为复杂,而学生的注意力又无法长久集中,这就影响了课堂高效教学的进行,另外,在传统教学中教师在课堂上作为知识的权威,往往忽视了学生在课堂上的参与度,这就导致学生学习兴趣不高,影响了教师的教学质量.而通过多媒体进行教学一方面减轻了教师在课堂上的教学压力,使得教师能够将更多地教学时间用在教学设计上,能够丰富教学内容,同时通过多媒体进行步骤讲解,使得学生也能够积极参与课堂教学,有利于学生课堂参与度的提高,能够调动学生的学习积极性,有效提高学生的学习效率,还能加深学生对所学知识的印象,能够提高教师的教学效果.

例如在讲解《二次函数的图像和性质》时,教师通过多媒体课件,使得图像能够更为直观的展现在学生面前,教师还可以将班级分成学习小组,通过小组间学习讨论,让学生自己对函数性质进行探索,之后教师可以要求部分学生在课堂上进行总结,为学生提供一个学习交流的平台,同时通过这种方式还能让教师对学生的学习能力有着一个基本的了解,从而教师可以针对不同的学生制订不同的教学方案,有效提高学生的教学效率,另外通过多媒体教学,教师可以有效的进行函数变换,使得学生能够对不同函数的性质有着一个基本的了解,能够帮助学生对于函数形成一个系统的了解,有助于学生数学素养的提高.但是,教师在教学中还应当注意对学生所学知识及时进行总结,由于多媒体教学形成的教学记忆不够持久,这就在一定程度上影响了学生的学习效果,不利于教师教学质量的改善.

2、在初中数学教学中电化教育的作用

（1）借助电化教育,拓展思维训练

在进行初中数学教学过程中,教师可以借助电化教育,来有效拓展学生的思维训练,进而提高学生的思维能力水平.在讲解数学知识过程中,教师要注重对传统教学方式的改革与创新,将激发学生思维、刺激学生感官等教学方式渗透到多维空间思维中,实现静态知识动态化、复杂知识简单化、抽象知识形象化,从而有效激发学生的学习兴趣.同时,教师还可以借助电化教育手段,来使学生延续教学内容、改变解决问题的维度、拓展教学方向,从而更好的凸显电化教育的魅力.例如,在进行“无理数知识”教学过程中,教师可以借助电化教育手段来指导学生通过计算器来对无理数数值进行计算,使学生对无理数概念有个全面的了解与掌握,并通过分析无理数的发展历程来拓展自己的思维,有效提高自身的思维能力水平.

（2）借助电化教育,鼓励学生探索数学知识

对于初中数学教师而言,既要引导和鼓励学生探索数学知识,而且还需要不断提高学生的创新能力,进一步强化学生对初中数学问题的分析、理解和解决能力.在初中数学教学阶段,教师可以借助合适的软件来对教学课件进行制作,使课件可以闪烁、旋转、变色或平移等,这样不仅可以提高教学课件的美感,而且还可以有效吸引学生的眼球,使他们有一种身临其境的感觉.同时,教师也可以借助软件的特点来对模拟路径进行设计,对学生知识的猜想过程进行模拟,这样既可以开辟新的道路,而且还可以探索新的数学知识和方法.例如,在进行“整式的加减”教学过程中,教师可以引入计算机教学,借助表格的计算功能来验证表格计算结果的准确性与否.同时,教师还可以鼓励学生借助表格来开展复杂计算,使学生更好的了解和掌握表格的应用方式,逐渐培养学生探索知识的良好习惯.

（3）借助电化教育,解决数学问题

初中数学教学过程中,其最终目的就是可以利用所学知识来解决数学实际问题.电化教育手段能够有效解决时间、空间等条件对初中数学教学知识的限制,进而有效提高课堂教学效果.例如,在进行“二元一次方程”教学过程中,教师可以為学生播放视频资料,并引导学生联想自己家水电费的计算方式及过程,这样就可以使学生利用所学数学知识来使数学实际问题得到有效解决,而且还可以提高学生解决数学实际问题的能力水平.同时,电化教育的应用,还可以使学生在生活中切身体会数学知识的作用及意义.