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主题:课堂教学和升学考试 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-27

课堂教学和升学考试论文范文

论文

目录

  1. 1.高阶思维的含义
  2. 1、1 思维的含义
  3. 1、2 高阶思维的含义
  4. 1、3 小学语文与高阶思维之间的联系
  5. 2.小学语文课堂下高阶思维能力的培养
  6. 2、1 运用高科技多媒体教学工具进行教学
  7. 2、2 拓展阅读,进行开放创新性思维
  8. 3.结束语

《高阶思维能力培养下的小学语文课堂教学》

本文是有关课堂教学和升学考试毕业论文的格式范文与课堂教学相关论文如何怎么撰写.

内容摘 要随着现代社会和经济的不断发展,现代社会对于人才的需求是迫切且广泛的,但是国家和社会并不会因为急需找到各类型人才而降低对于人才的评判标准.在人的漫长生活旅途中,有很多的机会来培养自己的高阶思维能力,而在这些机会中,有一个机会是对于培养高阶思维能力基础至关重要的时期.这个时期就是小学学习时期.本文以小学语文教学为例,对如何在课堂中培养学生们的高阶思维能力提出一些建议.

关键词小学教学;语文学科;高阶思维

引言

当代社会对具有优秀的高阶思维的专业性技术人才是非常重视的.然而高阶思维的养成不是一时一刻能够完成的,这是一个漫长的旅程,在这一段漫长的旅程中,有这么一段时间对高阶思维的培养是十分重要的,这段时间就是每个人的小学时段.在每个人的小学生活当中都会或多或少地接受到相关高阶思维的培养.小学生所处的年龄是每个人的记忆力和理解力最好的一段时间,所以这就要求小学教师要抓住这个时机,在小学生在课堂的这段时间运用一些有趣的教学方法来培养学生们的高阶思维.本文一小学语文课堂教学为例,对如何在课堂上培养小学生们的高阶思维进行探讨.

1.高阶思维的含义

1、1 思维的含义

想要理解高阶思维是什么就要先了解有关思维的知识并了解思维在学习生活中所发生的作用.思维是人类认识活动的最高形式,它不仅能直观的反映人们能看到的事物,还可以根据直观的现象判断出事物之间内在的联系.思维是通过对事物的分析,从而间接地理解到事物本质的一种方式.思维是凭借人体大脑进行记忆和分析的一段过程.学生在进行学习的时候,往往会用到思维这种方法,学生在阅读到一篇文章的时候,要动用自己的思维能力,从而发现文章中所含有的内在聯系,这对于学习好每个学科是具有非常重要的效果的.

1、2 高阶思维的含义

高阶思维顾名思义是一种比较高等阶层的思维能力,这种思维往往发生在基层思维之上.具有这种思维的人往往具有比较高的心智活动或认知能力.高阶思维是高阶能力的核心,其主要体现在对事物的创新能力以及对问题的解答能力、决策力以及理性推断、判断性的能力上.

1、3 小学语文与高阶思维之间的联系

在培养高阶思维的漫长过程中,教师充当了一个非常重要的职务,小学处于一个学生记忆力和理解力最好的时段,小学教师要积极抓住这一个时间段将教学任务和开发学生思维能力融合在一起.以小学语文教学为例,小学语文教师在培养学生高阶思维方面要注重与课堂教学任务相结合,从而为培养学生高阶思维能力奠定基础.

2.小学语文课堂下高阶思维能力的培养

2、1 运用高科技多媒体教学工具进行教学

随着社会的不断发展教学的基础设施也在不断地变好,在现在的教学课堂中已经不仅仅具有粉笔、黑板的传统的教学方式,更有电脑、投影仪等多媒体来辅助教学.针对现有的这种状况,教师应该将这些多媒体教学设备灵活的运用起来,通过运用这些高科技教学设备启迪和锻炼学生的思维能力,从而下一步为锻炼其高阶思维奠定基础.以部编版小学语文小学六年级的《鲁滨逊漂流记》(节选)教学为例,由于这篇文章是节选,教师可以提前布置预习作业,让同学们寻找到有关《鲁滨逊漂流记》这本小说全篇的相关知识,并且让同学们思考为什么编纂课本的作者要这一个片段.在上课时,教师在讲课的时候,可以采用多媒体进行教学,将电影《鲁滨逊漂流记》中的相关片段给学生观看,激发学生的学习兴趣.在学生进行课堂学习的时候,教师也可以在课堂当中构建思维导图框架,让学生通过学习和自己的独立自主的思维能力将这个思维导图框架填写完整.思维导图对于锻炼学生的独立自主思维能力是非常有效果的,这样做教师不仅可以提升上课的效率,打破传统教育课堂一言堂的现状,还可以锻炼学生的自主思考能力,这对于学生而言是十分有利的.

2、2 拓展阅读,进行开放创新性思维

语文学科与其他学科不同的一点是,语文学科是中华民族传统文化浓缩的精华,很多名家大作都被收录进语文教材的课本当中.然而,教材毕竟有限,中华民族悠久的历史当中还有很多的著名作品没有被收录进语文学科的教材当中.基于这种情况下,教师可以安排同学们进行课外阅读的工作,在进行课外阅读之前,教师需要告诉学生阅读的方法,带着问题去阅读,这样才能真正地读完一本书.为了加深学生的理解和独立自主的思考能力,教师还可以鼓励学生在读完某一本书之后进行读后感的写作,将在阅读中所产生的所有问题进行总结归纳,进而形成读后感.当学生在阅读时遇到问题,教师也可以及时的帮助其进行解决.在阅读中不断提出问题,不断思考提升自己的独立思考能力,为培养高阶思维奠定良好基础.

3.结束语

在上述的文章中,可以看出在小学教学中想要成功的培养的一个学生的高阶思维的过程当中还有很多的困难要解决.教师在进行思维能力的的培养过程中还要进行教学任务的进行.运用一些新式的教学方法在进行教学任务的同时要积极发现同学们的一些共同的兴趣爱好,这样可以在完成教学任务的同时对同学们进行最为基础的思维训练.这对于教师的要求是非常高的,要求教师在上课的过程中要做到一个引导者的身份,对同学们的自主学习和思考能力进行引导,促使学生培养自己的独立思考能力,为以后培养高阶思维奠定一个良好的基础,使得学生的独立思考能力贯穿学习的始终.

【参考文献】

[1]段潮.基于高阶思维能力培养的小学语文课堂教学解析[J].内蒙古教育,2020(9).

[2]李玉花.论小学语文课堂教学中如何培养学生的高阶思维能力[J].中外交流,2019, 026(021):366.

(作者简介:刘坤(1979.12-),女,汉族,河北石家庄,本科,石家庄市友谊大街小学,研究方向:小学语文教学.)

简而言之,这是关于课堂教学和升学考试相关专业的经典范文,可作为课堂教学方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和课堂教学和升学考试论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.

课堂教学和升学考试引用文献:

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[2] 课堂教学和升学考试毕业论文范文 课堂教学和升学考试方面有关论文范文数据库5000字
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