《小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析》
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摘 要：数学学科具有较强的应用性、生活性以及抽象性,对于小学生而言存在一定的理解困难,想要提升课堂效率和学习质量,教师要注重激发和唤醒学生对数学知识的学习热情,促使其以端正的态度对待数学学习,进而在学习中获得成就感和自信心、夯实数学基础,可以将所学知识灵活应用于现实生活中.
关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略
通过心理学研究表明,兴趣是激发学生学习的原动力,在兴趣的驱使下,学生可以全身心的投入到知识探究中,并且以自律规范自身的学习行为,进而提升学习效率和质量.数学作为义务教育的基础学科,其具有较强的抽象性和枯燥性,很多学生在学习中经常遇到各种困难,如果没有及时解决,会影响其学习兴趣和信心,进而产生抵触以及厌烦等心理,不愿意参与到课堂中,因此,教师在开展教学活动中,要认识到兴趣对于学生学习的重要性,并且采取有效措施激发学生的数学兴趣,让学生爱上数学学习.
一 给予学生鼓励
对于小学生而言,其对成人具有较强的依赖心理,教师作为学生在校接触最多的成人,在课堂学习和校园生活中,学生都希望获得教师的认可和表扬,由于数学知识逻辑性较强,学生在学习中难免遇到各种困难,如果教师对学生缺乏耐心,一味的批评学生,容易导致学生出现叛逆心理,失去对数学知识的学习兴趣.因此,教师要注重鼓励和表扬学生,让学生体会到来自教师的关注,进而全身心的投入到学习中,激发对数学知识的兴趣.
例如教师可以在教学中引入“赏识教育”,对于学生在学习中取得的进步和获得的优异成绩要给予鼓励和认同,在平时课堂中多使用一些激励性语言,如“你的回答非常棒”、“这道题解答的很好”、“你真是一个聪明的小朋友”等,通过赏识教育可以促使学生树立学习自信,从心理上克服畏难情绪,让数学学习变得更加简单和快乐.
二 引入数学游戏
小学生年龄较小,在平时的生活和学习中喜欢做游戏,并且享受游戏带来的快乐和满足,教师要针对学生的这一特点,在课堂教学中引入各种富有趣味的小游戏,让课堂充满趣味元素,进而激发学生对数学知识的学习兴趣.同时,教师在设计游戏中,要注重引入互动性游戏,将数学教学与游戏充分结合,激发学生参与课堂的主动性,发挥游戏的教学价值和作用.
例如在学习“位置与方向（一）”这一知识点中,其教学目标为认知东西南北等八个方位,并且根据东西南北的某一方位指出其他三个方向,具备表达物体所在方向的能力.教师在设计教学游戏中,可根据教学目标引入“开火车”的游戏,教师扮演一名“火车司机”,说出自己要往哪个方向开,然后要求学生说出东西南北四个方位,最先回答正确的学生给予奖励,可扮演“火车司机”继续开火车.通过这一游戏可以赋予课堂以趣味性,促使学生在充满趣味的游戏中完成知识的巩固和内化,激发其数学知识的学习兴趣.
三 联系实际生活
数学知识来源于生活,尤其是小学数学知识,更是与学生实际生活存在密切联系,很多知识都是学生在生活中经常用到的,因此,教师在开展课堂教学中,要充分发挥数学学科的生活性特点,将数学教学与实际生活有机融合,将生活作为驱动力,激发学生对数学知识的学习兴趣.
例如在学习“观察物体（二）”这一知识点中,其教学重点为：辨认从上面、左面以及正面观察的立体模型形状,培养学生的空间思维,教师如果沿用以往的固化教學模式,难以起到良好的效果,为了帮助学生快速的掌握教学重点,教师可以引入生活实例：为学生展示汽上中国自主汽车品牌,并且展示汽车不同角度的空间图片,然后提出问题：摄影师在工作中,从哪几个方向给汽车拍照?由于这一实际具有较强的生活性,学生通过引入生活经验能够快速给出答案,教师就此可引入数学知识,促使学生在生活实例的辅助下更好的理解所学知识,形成空间意识.
四 应用信息技术
当前,信息技术已经在教育领域获得广泛应用,并且成为教学辅助的重要工具,信息技术可以将抽象的知识具体性以及形象化,便于学生加深对知识的领悟和理解,因此,教师在开展课堂教学中,要充分发挥信息技术的应用优势,将其作为教学的重要工具,激发学生参与课堂的热情和兴趣.
例如在学习“图形的运动（三）”这一知识点中,其教学目标为掌握图形的旋转、平移等基本要素,通过想象、操作以及观察,体会图形的动态运动过程,培养学生的空间思维.由于这一知识点具有较强的抽象性,对于学生而言存在一定的理解困难,教师在教学中可利用信息技术为学生播放图形旋转和平移的过程,促使学生在观察中掌握课堂知识,发展其空间思维.
五 创设教学情境
在素质教育背景下,各种新型的教学方法、教学理念和教学手段不断涌现,为各个学科进行教学改革提供了重要支撑,情境教学法作为一种新型且先进的教学方法,其已经在各个学科中获得广泛应用,取得了显著的效果,通过引入具体情境,可以促使学生更好的思考和解决问题,并且在思考中获得能力的发展.因此,教师在开展课堂教学中,要注重结合教学内容为学生创设教学情境,将抽象的数学知识以具体的情境展示给学生,进而激发其数学兴趣.
例如在学习“克与千克”这一知识点中,其教学目标为：建立千克与克的质量观念,掌握物体质量估量的方法,理解重量单位在生活中的具体应用,知道克与千克的单位换算.在明确教学目标后,教师可以为学生创设陪母亲买菜的情境,同学们陪母亲去市场买菜,妈妈买了100克鸡蛋、200克水果、60克肉和400克大米,如果妈妈一只手拎500克的食品,同学需要帮妈妈拎多少克的食品呢?通过这一常见生活情境,可以促使学生更快的掌握单位换算.
结束语：
总而言之,兴趣是学生开展自主学习的基础和前提,教师在开展课堂教学中,要根据学生的特点和需求,通过各种方式激发其学习兴趣,体会数学知识的应用性和生活性,从数学学习中获得满足感.
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言而总之,此文是关于数学教学方面的论文题目可用作相关论文提纲和数学和中学生文献综述的参考文献.
数学和中学生引用文献:
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[2] 数学和中学生在职毕业论文范文 关于数学和中学生相关毕业论文格式范文3000字
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