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第一篇论文摘要：国家职业技能鉴定汽车维修电工题库的设计与开发
试题库建设是教育现代化的需要,是教考分离、最大限度提高办学效益、实行标准化考试的需要,也是课程建设的一个重要组成部分.随着计算机信息处理技术的不断进步及在教育领域的普遍应用,传统考试方式和命题手段的更新已势在必行.
本文制定了汽车维修电工的国家职业标准.国家职业标准是在职业分类的基础上,根据职业(工种)的活动内容,对从业人员工作能力水平的规范性要求.它是从业人员从事职业活动,接受职业教育培训和职业技能鉴定,以及用人单位录用、使用人员的基本依据.
汽车维修电工的试题库是在先进的理论模型指导下形成的总体设计思路,其基本框架和总体结构既符合一般试题库的要求,又具有新的特点,特别是对我们这样一个地域广阔、经济水平有较大差别的国家,可以在保证职业技能鉴定工作规范化、标准化的前提下,更具普遍适用性、灵活性和可操作性.本试题库采用的模块化结构设计,从根本上解决了试卷质量和鉴定条件不相适应的矛盾,为职业技能鉴定工作进一步发展提供了重要的条件.
由于本试题库具有先进的结构形式,使得汽车维修电工的理论与技能操作考核与生产实更好地结合起来,并且能够随时补充新的内容,追踪汽车技术的进步和维修方式的改变,达到促进汽车维修行业经济技术发展、促进从业人员提高技术技能水平的根本目的.
本论文研制了汽车维修电工题库管理系统软件.该系统为用户建立试题库进行微机管理提供环境及工具,使得一般用户在无需计算机专业系统开发人员的参与下,借助于该平台就可实现汽车电工试题库的建立及微机化的管理.
该系统是一个集试题库管理、组卷为一体的应用软件系统,它在VisualFOXPRO 6.0数据库管理系统下实现.本论文阐述了汽车维修电工题库管理系统的设计原理及方法,给出了计算机管理环境下的题型分类、试卷评测体系和指标.从科学、实用的角度构造系统功能结构,包括题库录入、题库维护、生成试卷、系统服务等功能.
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第二篇摘要范文：符应理论视角：职业教育与中国新产业工人的生产
研究农民工问题的立意要与中国特定的工业化过程相联系,而具体工人的生产与不同管理制度和生产关系的工厂制度相结合.中国农民工向新产业工人转换有着特殊的社会背景,但与世界主要国家工业化相比较也具有共同点,都是符合工业化进程对劳动力有着数量和质量上的需求这一客观规律.自工业革命起,工厂制度作为资本积累方式和劳动生产组织在国家干预、市场力量、劳动过程共同作用之下发生着变迁,根本目的在于控制经济系统的稳定性和社会阶级结构的再生产.鲍尔斯与金蒂斯归纳了美国历史上工厂制度变迁与教育制度改革之间的相互作用,提出了联系教育过程与劳动过程的“符应原则”.狭义上的“符应原则”指学校教育的社会关系与工厂劳动的社会关系之间的对应性,而广义的“符应原则”指国家通过学校教育将潜在劳动力统合至社会经济结构中去.中国的中等职业学校是为工业化提供产业工人的教育机构,近年来农村户籍的学生逐渐成为中职教育的主体,毕业之后成为企业一线用工的主体.但鉴于工业社会中教育层次与职业层次的联系,中等职业教育一直存在“阶层再制还是劳动力提升?”的争论.学校和工厂都已成为培养产业工人的地方,本文应用“符应原则”运行机制从知识技术、个性品质、阶层意识三个方面对杭州下沙经济技术开发区的中职校工（生）在中职学校、制造业工厂接受的训导进行分析,应用“符应原则”传送机制对这一潜在劳动力成为产业工人的过程进行区分,从中反映出国家意识形态、工厂制度的强制与同意因素.
在工业化的推动下,劳动方式的转变主要体现为农村剩余劳动力转向现代化的工业劳动.但在改革开放之前,中国的工业体系基本上对农村劳动力采取封闭措施,建设社会主义市场经济和发展劳动力市场才使得农村劳动力成为产业工人的一员.与这段历史相似的是,中国的中等职业教育一开始只招收少量农村家庭的精英子女,1992年之后开始对农村人口放开,但之前的分配工作、落户等政策不再具备,中等职业教育逐渐成为一种生存教育.工业生产体系内部是多元化的,即使是在制造业工厂,工作岗位也分若干层次,而教育与职业之间的联系在所有工业社会中本质都是一样的,有着很强的相关性.“符应原则”的传送机制就是要将社会身份不同的潜在劳动力分配到分层化的教育格局和劳动格局中去.中国建立了不同层次的教育机构,对应着不同职业发展的可能性,并通过教育分流进行分配.农村家庭子女由于受限于各种资本,客观的结果是其进入中等职业教育的比例逐年扩大,而其毕业后从事的职业层次有降低的趋势,难免引起教育再生产的讨论.工业化带来的另一相似影响是企业与工人之间是资本--劳动力的市场化劳动关系,在国际分工领域,中国位于产业链的中后段,国际资本强调的是弹性的积累,在劳动领域表现为低层次工人工作的临时性和不稳定性.中国制造业需要在竞争中壮大,提升产业工人的人力资本成为转型的关键,这也对中职校工（生）提出了更高的要求.
现代工厂往往通过劳动分工和等级区分对企业进行复杂控制.统治阶级在教育政策有两大目标：一是劳动力的再生；二是生产关系的再生.“符应原则”在学校层面的运行机制在中国的中等职业学校也显示了它的作用：在知识技术训导方面,中职学生由于性别、家庭经济条件、个人喜好等因素,选择的专业也不尽相同,这对其进入制造业一线生产岗位产生了影响；在个性品质训导方面,中职学生特别强调纪律约束和规范内化,这与之后的工作要求是对应的；在成层意识训导方面,中等职业教育宣传的是蓝领文化,通过隐性课程来塑造学生的价值观,中职学生在此训导之下分化为积极、消极制造两类群体.进入工厂之后,极大多数中职校工（特别是流水线生产上的用工）被安排在劳动等级制分工的较低层次,工厂对等级制分工所需要的知识技术、个性品质有着更为明确的要求,中职校工（生）必须接受工厂的再次训导,职业教育再次发挥了作用.与学校教育的相对公平而言,工厂的训导更带有技术、官僚控制的意图.在结构的限制之下,部分上进的中职校工（生）寻求工厂外部的职业教育资源,通过提升人力资本达到符合职业层次提高所需要的条件.
工厂制度的物质基础是资本对生产资料的所有权和对劳动过程的控制,与发达国家的工厂制度的变迁相比,中国沿海开发区的制造业工厂在劳动分工、管理制度、劳动力市场分割等方面呈现趋同性,当然也有自身的一些特点.下沙开发区的制造业有四大行业,每个行业的一线生产的工种基本上可以分为普工和技工.“符应原则”的传送机制在中职校工（生）被分配至东部沿海开发区时出现了新的内容,与制造业专业关系不大的中职校工（生）主要通过劳务派遣形式来工厂充当普通操作工人,地区差异成为异地工作制造同意的基础.在市场环境下,劳动力在工厂内部转换为劳动,光靠强制手段是不行的,必须结合同意才能达到有效生产的目的.技术控制和官僚控制成为下沙制造业工厂普遍采用的控制方式,这一控制方式的合法性来自于工业社会普遍适用的技术决定论--选优任能论.工厂对处于劳动等级制分工不同位置的中职校工（生）进行再次整合,并促使其形成与工作相联系的阶层意识.而整合的过程同时也是分化的过程,中职校工（生）发挥个人主动性追求个人的利益时也在维护着工厂的利益.由于企业职级的金字塔结构是既定的,中职校工（生）最终成为一线生产的主体,部分中职校工（生）经过时间磨砺成为技术工人和基层管理者,从而实现了中等职业教育的培养的目的和“符应原则”所反映的劳动等级制分工的再生产.
农村户籍的中职校工（生）要成为真正意义上的产业工人,需要一系列稳定性因素的保障.受葛兰西思想的影响,鲍尔斯、布洛维从教育过程与劳动过程两方面探讨阶级结构稳定化的作用机制,强调国家干预导致霸权制度的出现.将青年人统合到社会经济结构中去是“符应原则”传送机制的功能,而这一功能的发挥与工厂制度的变迁紧密联系.下沙开发区的工厂制度正发生着重构,这一案例体现了政府、资方、劳工各自的变化情况.总体上说,开发区的工厂制度是向着好的方面发展,当然,在发展过程中也不可避免出现若干问题.职业是工业社会中进行社会分层的主要依据,教育--职业--阶层是分层与流动的逻辑.调查数据显示：中职校工（生）在下沙开发区制造业初步形成了稳定的职业群体,标志着这一群体向产业工人进一步的转化,从而说明中等职业教育的有效性.整个工业社会都力图将工人变为具有权利与义务的工业公民,而不是阶级的一员来建构,但“符应原则”最终揭示的是“少数人控制着大部分生产资料,大多数人只有劳动力”的社会现象,对这一社会现象的理解必须重返
第三篇汽车维修电工技师论文摘要：曲靖市职业教育发展中的政府作用研究
职业教育是国民教育的重要组成部分,与国家经济发展紧密相连.我国十分重视职业教育的发展,从国家战略的高度提出要加快发展现代职业教育,为实现“中国制造”转向“精品制造”提供人才支持.职业教育涉及政府、企业和学校等方面.世界各主要发达国家的经验表明,没有政府积极发挥作用,仅依靠学校和企业发展职业教育,没有成功的先例.
当前,职业教育“*热,地方冷”问题突出.本文从市一级政府的视角出发,对职业教育相关概念和理论进行了探讨,从国际国内职业教育的成功做法中吸取营养.客观的分析曲靖市职业教育发展中政府作用发挥的状况,找出成功的经验,指出存在的不足,从政策执行的角度,认真分析存在问题的原因.通过研究,从地方政府的角度,提出对发展曲靖市职业教育的一些对策和建议.希望这些对策和建议能为地方政府在发展本地区的职业教育提供理论和实践的借鉴.
第四篇汽车维修电工技师论文摘要模板：第七届全国技术能手名单(共208名)
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第五篇汽车维修电工技师论文摘要怎么写：汽车检测与维修高级技工职业活动导向课程开发的实践与研究
近几年来,随着国家经济的调整和发展,职业技术教育的规模也越来越大,其中“汽车检测与维修专业”的发展尤其迅猛.这就对专业建设的内涵及人才培养质量提出了更高的要求,而课程建设则是专业内涵建设的重中之重.
针对这一情况,本文以某高级技工学校“汽车检测与维修专业”专业的课程设计为研究对象,以职业活动导向课程开发原则为指导思想,通过科学开发专业课程体系及教学资源,探索适合技工院校职业活动导向课程开发的技术与方法.
主要内容包括:职业活动导向课程的概念界定与理论基础的阐述,职业活动导向课程开发行业分析、工作任务分析、课程结构构建、教学资源建设、课程实施与评价等相关问题论述,高级技工学校“汽车检测与维修专业”职业活动导向课程开发的案例实证,职业活动导向课程改革的反思与建议.
本文的结论是:职业活动导向课程是适用于技工院校汽车类专业的一种课程模式.职业活动导向课程开发是一个系统化的过程,建设一支高水平的师资队伍是课程改革的关键,而提高人才培养质量是课程改革的根本目的,同时制度建设则是课程改革工作可持续进行的保障.
第六篇摘要范文：基于政府视觉的技能人才培养问题研究
技能人才是工作于岗位一线,掌握专门知识和技术,具备一定的操作技能的应用型人才.技能人才的培养是社会经济发展的内在要求,更是企业生存和发展的需要.
昆明市的技能人才的培养尚不能与社会经济发展相适应,在人才数量、素质、技能、层次结构、行业分布等方面仍不能满足社会经济发展需求.因此,对技能人的培养问题进行深入研究,探索技能人才培养规律,提出完善技能人才培养工作体系的对策与措施,对促进技能人才培养工作具有重要理论意义和现实价值.
本研究发运用文献研究法和实证研究法发现存在的问题并进行原因分析；借鉴国外技能人才培养的先进经验；针对存在的问题,结合昆明市社会经济发展实际,提出促进与社会经济发展相适应的技能人才培养对策与措施.
本文内容共分5章：第1章在分析选题背景、选题意义、评述国内外对技能人才培养研究成果的基础上,提出本论文的研究思路、方法、内容,以及可能的创新点.
第2章以昆明市技能人才培养工作为例展开实证研究,在全面调查昆明市技能人才培养状况的基础上,把握昆明市技能人才培养与供给的基本状况是技能人才规模不断扩大,人才总量以及各层次的技能人才数量均呈现出逐年增长的趋势；技能人才主要集中分布于制造业和服务业,高新技术产业中分布较少,高层次技能人次的数量仍然较少；技能人才学历结构呈现多样化.
第3章根据昆明市技能人才培养现状,重点分析昆明市技能人才培养中存在的主要问题是政府对技能人才培养的政策支持不足,技能人才供求矛盾突出,普通操作员成长通道不畅,新型产业高技能人才短缺.存在这些问题的主要原因是：技能人才培养和使用环境不理想,技能人才培养专项资金使用效率偏低,职业技能鉴定未发挥其系统效应,企业未充分履行技能培训义务,学校教育模式滞后.
第4章总结了德国、英国、香港等先进国家或地区关于技能人才培养的成功经验,并指出政府的大力扶持及高效管理,强化校企合作,大力推行职业资格证书制度,建立职业资格与学历文凭等值制度,职业教育以多元化的运行体系为依托,聘任业界精英担任教师等经验值得昆明市技能人才培养工作借鉴.
第5章在借鉴先进国家或地区的成功经验基础上,根据昆明市技能人才的需求实际状况以及当前关于技能人才培养中存在的问题,提出要提高对技能人才的培养质量,建立一套完善的技能人才培养体系,可以从健全政府技能人才管理体制,构建政府主导的校企合作体制,优化企业技能人才成长环境,建立技能人才需求监测系统等方面采取措施.
第七篇汽车维修电工技师论文摘要范文：基于广西产业结构调整的高职教育专业设置研究
本研究以教育外部关系规律理论和区域经济与高等教育相互关系理论为理论基础.研究了广西产业结构调整过程中千亿元产业、战略性新兴产业对高职人才需求；分析了人才需求所涉高职教育专业与当前专业设置（数量）的适应性；提出了提高高职教育专业设置与产业结构调整适应性的对策.文章共分为五个部分.
第一部分,主要阐述了本研究的研究背景、研究意义、相关研究综述、理论基础和研究方法.第二部分,广西产业结构调整对高职教育人才需求分析,主要从高职教育专业层面分析千亿元产业和战略性新兴产业对人才的需求状况.得出：广西产业结构调整所需职业岗位种类越来越多,涉及到的高职教育专业范围也越来越广,尤其是对高职教育目录外专业的需求量大大增加.第三部分,广西高职教育专业设置与产业结构调整适应性分析,分别分析了广西高职教育专业设置与千元产业的适应程度和与战略性新兴产业的适应程度.得出：广西高职教育专业设置难以满足部分千亿元产业的人才需求、对战略性新兴产业的人才支持更加有限.第四部分,对策,主要从宏观调整和微观管理两个角度提出了提升广西高职教育专业设置与产业结构调整适应性的措施和方法.宏观调整,完善专业管理模式、优化专业结构、开展专业评估、搭建信息交流平台；微观管理,填补空白专业、建立专业设置预测机制、推进专业群建设.第五部分,结论,从整体上对本研究进行了概括,并指出了研究中存在的不足之处,同时也提出了后续研究期望.
第八篇汽车维修电工技师论文摘要格式：辽阳技师学院学生管理信息系统的设计和实现
辽阳技师学院是辽阳市政府所属唯一一所综合性技师学院.学院占地面积120000平方米,建筑面积20000平方米.目前在学生近3千人.目前,学院开设了包括数控、车工、钳工、焊工、汽车驾驶与维修、特种车辆驾驶与维修、药品营销、综合文秘、电力电工等20多个专业.
辽阳技师学院的学生管理工作采用传统的手工管理模式来完成日常学生信息的管理.由于学院开设了比较多的专业,而且学生分为不同的类别,导致学生信息管理工作具有相当的复杂性,作为传统的手工建档查阅的管理模式已经不能适应现代组织的管理要求.必须通过科学的管理方法才能够实现.
随着社会的不断进步,人们对计算机等现代高科技设备也越来越熟悉,同时对管理质量的要求也越来越高.新的管理模式就是要更多地利用计算机这种先进工具,建立完善的科学的管理信息系统.如果我们采用计算机管理学生学籍档案,学生成绩和其他管理信息,就可以解决传统管理模式中存在的各种问题.开发一个功能完善、运行安全可靠的学生管理系统可以大大提高学校资源的利用率,及时、准确的获取需要的信息,充分发挥工作人员的工作潜力.在今天这样计算机技术高速发展的时代,将计算机系统这样的信息处理工具应用于像学生管理这样的大批量信息管理领域已经成为必然趋势,计算机管理信息系统的应用已成为管理科学化和现代化的重要标志,采用信息管理系统不但可以有效地解决在日常管理工作中所遇到的问题而且还可以完善企业的管理体制,提高员工的工作效率.相对于传统的人工管理过程,应用管理信息系统可以使信息储存方便、信息查找更迅速、更准确,在很大程度上提高了单位工作人员的工作效率,减少了传统管理模式中的处理流程杂乱,处理周期长,容易出错等管理弊端.
建立辽阳技师学院学生管理信息系统可以使学院的信息管理过程实现自动化、科学化,尽可能地减少在学籍管理、课程管理及成绩管理中出现的问题,为以后实现办公无纸化,节约管理开支做出有益的探索.
建立辽阳技师学院学生管理信息系统可以使管理信息得到良好的存储,系统的保密性好,可靠性高,达到全面提高了学校的日常管理水平的目的.同时也给相关人员带来更快捷的,更优质的服务.
同时也给相关人员带来更快捷的,更优质的服务.提高学院管理人员的业务素质,管理水平,使管理人员能够适应现代管理模式,管理要求.跟上时代的步伐.同时也为学院以后在其他管理部门实施改革提供经验,所带来的经验完全可以应用到其他部门,甚至其他单位,为全面实现管理现代化做好试点工作.
要想开发一个成功的管理系统,必须对系统的应用环境等做出详细的调查.通过对辽阳技师学院进行实际的调查,我们得出结论.新系统主要需要实现以下的几个管理功能:班级管理、学生档案管理、学生交费管理、课程管理、成绩管理.班级管理模块的功能是实现对全校班级的管理工作,包括:班级浏览、班级添加、班级查询、班级信息修改等具体功能,完成学校的全部班级的管理工作.学生档案管理模块的主要功能是实现对学生的个人信息的管理工作,包括档案添加、档案浏览、档案查询等功能,从而方便学校管理部门对学生的基本情况的快速查询和了解.课程管理模块对各个班级的课程进行设置,并可在其中设置各门课程使用教材的数据,使得学校教材管理人员和学生处的教管人员更加及时有效.该模块包括基本课程设计和班级课程设置两个子模块.学生成绩管理工作也是一项非常重要的工作.成绩管理模块包括考试类型设置,可以设置期中考试和期未考试两种类型,还设计了成绩添加、成绩浏览、成绩查询等功能子模块.这也是本次设计的最重要内容之一.学生缴费管理模块主要是登记学生的学费收缴情况,便于班主任老师能够及时掌握学生缴费情况,对没有按时上交学费的同学及时进行追缴.这部分主要包括每学期收费设定,学费收缴情况登记等功能.系统管理模块主要是管理系统用户的,可以完成用户添加,用户*修改等功能.是对系统安全的一种保障.
学生信息管理系统经过多次方案论证,决定采用的语言是Visual Basic,用Microsoft Access 2000数据库为后台数据支持完成.本系统采用模块化程序设计方法.这样编写程序符合软件工程化思想.在管理信息系统设计过程中,软件的编程工作是非常重要的,而且要经常维护、修改,因此如果在开发过程中不遵守正确的规律,就会给系统的开发、维护带来很大的困难.常见的方式是利用工程化的方法进行软件开发,采用面向对象、可视化技术来提高软件开发效率.本系统所选择的模块化程序设计思想就符合软件工程化思想,将每个系统功能都分解为由不同功能模块构成的层次结构.每个独立的功能模块一般规模较小,只完成系统某一项的处理功能,便于设计与实现.
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本系统总体的设计思路是采用自顶向下的方法,这种方法的优点是一开始就能从总体上理解和把握整个系统,各功能模块都为系统的整体功能设计,从而保证系统具有良好的结构,有利于软件的开发
第九篇汽车维修电工技师论文摘要：中国版本图书馆月度CIP数据精选
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第十篇摘要范文：高等职业教育学生学业评价研究
建国后高等职业教育在我国的发展从1980年到现在仅仅三十多年的时间,全国独立设置的高职高专院校从1998年的432所截止到2010年已增至1239所,每年以20%-40%的速度迅猛增长,据统计在2009年,全国高职院校在校生人数达964.8万人,比1999年增长了8.2倍；“全国高等职业教育招生数达313.4万人,比1998年增长了6倍多,超过本科生的招生规模,伴随着高等职业教育快速发展,中国高等教育毛入学率已由2002年的15%提高到2008年的23%,为我国在21世纪初实现高等教育大众化的历史性跨越起到了基础性和决定性的作用”①,高等职业教育成为了高等教育的“半壁江山”.作为高等教育的一种类刑,高等职业教育乘持着能力本位将培养目标定位在“技能型”人才,高等职业院校学生学业考试也试图在知识和技能两个方面与传统的技能考评和鉴定的体系接轨,建立相应的制度体系和评价模式.
在经济技术飞速发展,职业变动频繁和职业内涵日趋模糊的现代社会,外显的、单一岗位技能化取向的职业能力本位日益遭到挑战,建构主义和人本主义的兴起促使了新职业主义对人内在、可持续职业发展与成长的关注,高等职业教育到底要培养什么样的人这个问题在三十多年的发展中伴随着校企合作和课程改革也在不断探索,“从技能型人才到高技能人才,从经验技术和动作技能为主的机械操作者到以理论技术和智力技能为主的技术应用性人才,从高级技工、技师、高级技师等传统的高级技能型人才到适应全球化的知识经济时代要求的现代技术型人才”.②从单一岗位的封闭任务下的“会操作”到基于职业领域典型工作任务下的“会工作”,其实质是高等职业教育能力本位的重构,从技能化取向的能力本位转向为综合职业能力的本位,高等职业教育对高技能型人才的培养必然要指向综合职业能力,对学生学业的评价必须要针对跨职业、跨岗位的综合职业能力依据新的理论基础和操作模式来进行.
反观当前我国高等职业教育学生学业评价现状与职业教育学习领域课程改革(工学做一体化课程)目标要求和职业领域对人的能力综合化要求则相去甚远,传统的考试体系已经无法诊断与评价基于典型工作任务中对完整工作过程设计与实施这样的“知识与技能”.如何建立适应当前改革的学生学业评价体系便成为一个亟待解决的问题,本文运用文献法、历史法、案例法和比较研究等方法,在充分占有第一手资料和实践调查的基础上对这一问题进行了剖析.首先从历史维度和中外对比两个方面对职业教育学生学业评价进行了梳理和剖析,分析的基本框架为评价制度、评价主体、评价内容、评价方法、评价标准以及评价功能.在描述事实过程中力求对其背后的“职业能力”及其价值预设和操作模式进行全面解读.历史维度的职业教育学生学业评价一直以考试为话语方式,其知识+技能的实践方式迄今仍在深刻的影响着当前高等职业教育学生学业评价的理论和实践,对其考察主要从我国古代学徒制考试到晚清学校制度化职业教育考试发展至民国职业教育考试,最后到当代高等职业教育考试；中外对比的维度则从“职业能力本位”背景下当今世界职业教育最为发达的德国职业教育考试和英语文化圈国家有代表性的英国职业教育考试为例进行了对比分析.
基于历史经验的反思和中外对比,结合目前职业教育课程改革以及当前企业人力资源所采用的评价模式、以及职业能力测评技术的最新发展,提出了高等职业教育学生学业评价的体系,包括评价的理论基础、评价制度设计、评价内容、评价方法、评价标准以及评价主体构成.认为高等职业教育学生学业评价的理论基础应当超越传统的行为主义而以理性主义哲学和建构主义的学习论和评价论作为理论基础,评价制度设计围绕职业领域典型工作任务在三个层面进行制度化设计,评价内容以具有完整工作过程结构的职业典型工作任务为基础和来源结合学习性工作任务设计,评价方法以先前学习认定和关键事件访谈法,根据学生对完整工作过程的系统性构思的方案阐述、论证和实施进行评价,评价标准既要体现对学生全面发展的教育性要求,又要体现顾客、委托方、社会组织包括国家法律法规的专门性要求的三维一体全面性评价原则.因而作为评价主体必须要有这些不同价值取向的主体构成,因典型工作任务和完整工作过程所涉及的部门和人员都要纳入到评价主体之中从而形成多元的评价主体.
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汽车维修电工技师引用文献:
[1] 汽车维修电工技师方面论文题目 汽车维修电工技师论文题目怎样定
[2] 汽车维修电工技师论文提纲 汽车维修电工技师论文提纲如何写
[3] 汽车维修电工技师论文摘要怎么写 汽车维修电工技师论文摘要范文参考
