【100篇】免费科教版小学科学教学论文摘要范文均为免费优秀学术论文摘要范文,可用于相关摘要写作参考,为您写相关硕士毕业论文和本科毕业论文和职称论文提供论文摘要范文格式模板,【快快阅读吧！】
第一篇论文摘要：比较视野*湾小学科学教科书编写特征的研究
众所周知,应对现今世界经济发展新格局的关键是科技.针对“科学技术是第一生产力”的论断,我国提出了“科教兴国”的战略.科学教育的基础在小学,小学科学教育改革的核心是课程改革,课程改革离不开教材建设.
世界各地区以课程标准为依据,编写了不同版本的小学科学教科书.这些教科书风格迥异、特色鲜明.通过研究这些教科书,可以为本地小学科学教科书的进一步改进提出一些建议,从而使教科书能更好地服务于课堂教学.同时,还能帮助教师了解不同的编排体系、能从不同的角度去理解和把握教学内容,明确它们各自的优、缺点,为用好教科书提供一些参考.
本文以台湾康轩版科学教科书《自然与生活科技》教科书为研究对象,运用比较法、内容分析法等研究方法对文本进行静态分析、研究.
本文首先解读了台湾小学科学课程纲要,然后从教科书的整体结构、内容的选择、组织形式、呈现方式以及教科书选编原则这些方面进行分析,总结了教科书具有生活化、科学探究与技术设计并重、课程设计统整化、呈现方式丰富多彩等编写特色.
在文章的最后,在对沪台两地小学科学课程标准和两种版本教科书的总体分析比较的基础上,对上海小学科学教科书编制的改进提出了几点建议：进一步细化课程领域目标；加强技术素质的培养内容；补充上海本地的科技史内容；实验取材进一步日常化、生活化；优化教材的呈现形式.
第二篇摘要范文：师范生小学科学教学能力培养研究
随着知识经济时代的到来,科学技术在经济发展中的作用越来越重要,目前世界各国都非常重视科学教育,我国也提出了“科教兴国”的战略决策.随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,以培养小学生科学素养为宗旨的小学科学课逐渐成为小学的重要基础课程.新的科学课程“呼唤”高素质的科学教师,可是目前我国的小学科学教学现状不容乐观.由于政府和教育行政部门对科学教育的重要性认识不足,小学科学师资匮乏,受传统教育的影响,现任小学科学教师的科学教学素养较低:大多数老师科学知识结构单一,综合性较差,缺乏整体的科学观,有的科学教师教学理念落后,没有树立“以学生为中心”的教学观,有的科学教师科学探究教学能力较弱.科学师资队伍的这种状况是小学科学教学质量不高的重要原因之一.
本文在对我国培养高素质小学科学教师的必要性进行分析的基础上,通过查阅资料,比较研究国内外关于小学科学教育改革的情况,借鉴国外小学科学师资培养的经验,结合我国基础教育课程改革的要求,通过问卷调查,了解目前小学科学教学的现状,找出存在的问题,就如何培养小学科学教师的科学教学素养,提高科学教学能力进行了相关理论研究.然后依据《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准》的要求,以“从做中学”、“建构主义学习理论”和“科学认识论”为理论指导,设计了培养师范生科学教学能力的活动方案,通过组建“师范生小学科学教学研究小组”,进行实验研究活动,力求能寻找出提高师范生小学科学教学能力的多种方法,探索出培养合格小学科学教师的有效途径.
研究结果初步证明:运用案例教学法和体验式学习方式,利用小组合作学习的组织形式,来培养师范生科学教学能力的方式是有效的.但要培养大批量的合格小学科学教师必须依靠设置“小学科学教育”专业,靠完善的课程体系和较强的高校师资力量才行.
第三篇科教版小学科学教学论文摘要：鄂尔多斯市东胜区小学科学教育现状及问题对策
21世纪是经济的社会,而经济的发展需要以科技作为支援,科学技术的发展已成为人类社会进步的资本和潜伏动力,世界各国都面对着新的机缘和挑战.在这样的大环境下,各国之间的竞争已逐步演变成科学技术上的实力竞争,而科学技术的竞争的基础关键在与教育.世界上的任何一个国家,想要在全世界获得经济和技术上的领先地位,依靠的还是科技力量.因此,大力发展科学教育已成为世界各国增强综合实力的一项重要内容,特别是小学科学教育的发展,必定会为科学技术所需的大量人才打下坚实的基础.
因为小学阶段是培养人科学素养的基础阶段,这个阶段的学生对事物充满了好奇心,对任何新鲜事物都有着探究的*,这是学好科学最基本的条件,如果能在接受科学教育的启蒙阶段给予良好的教育,将为他们未来科学素养做好最坚实的奠基.小学科学教师作为学生科学启蒙阶段指路人,他们的科学素养如何,直接关系到年轻一代科学素养的发展,“万丈高楼平地起”,不打好基础,高楼无从盖起；同样的道理,不抓好小学的科学教育,就很难实现科教兴国.
人们常常把科学教育片面的理解为自然科学知识的传授,一味追求学生对科学知识量的不断积累,这与科学教育的本质与目标相差甚远,也与我国倡导的素质教育和创新教育的宗旨不相符合,并已严重影响到我国人才培养的素质,影响到我国科学的发展和技术的创新.自然科学的迅速发展,引起人们对基础教育的思考,小学科学教育已经是世界各国,尤其是发达国家高度重视的一门重要基础学科.然而,目前很多地区的小学科学教育依旧是“边缘学科”、“附属学科”,笔者所在的鄂尔多斯市东胜区的小学科学教育也不例外.本人首先从鄂尔多斯市东胜区对小学科学教育的认识、鄂尔多斯市东胜区小学科学硬件环境的配置及影响鄂尔多斯市东胜区小学科学教育的关键因素——小学科学教师队伍的建设等方面进行了调查,发现了鄂尔多斯市东胜区小学科学教育存在的一些问题,并从自身需求及处于一线的小学科学教师需要,提出一些建议,希望能对鄂尔多斯市东胜区小学科学教育的发展贡献微薄之力.
第一部分引言介绍了科学教育的重要性,阐明了本文的研究意义,并对“鄂尔多斯市东胜区”和“小学科学教育”两个核心概念予以界定.
第二部分从小学科学教育的内涵、小学科学教育的特点及小学科学教育改革的趋势与特征三个方面对小学科学教育进行了简单的概述.
第三部分介绍了鄂尔多斯市东胜区小学科学教育的现状.
首先对鄂尔多斯市东胜区小学科学教育进行简单的概述；然后分别从鄂尔多斯市东胜区小学科学教育教师情况、鄂尔多斯市东胜区小学科学教学情况及鄂尔多斯市东胜区对小学科学教育的认识等方面对鄂尔多斯市东胜区小学科学教育的现状进行了阐述.
第四部分从鄂尔多斯市东胜区小学科学教育现状发现问题并予以阐述.本人作为一线的科学教师认为首先鄂尔多斯市东胜区对小学科学教育的重视不够,其次鄂尔多斯市东胜区小学科学教育资源匮乏,最重要的是鄂尔多斯市东胜区小学科学教育教师队伍不稳定.
第五部分笔者就鄂尔多斯市东胜区小学科学教育存在的问题提出了对策.从提高鄂尔多斯市东胜区对小学科学教育的认识、丰富鄂尔多斯市东胜区小学科学教育资源、加强鄂尔多斯市东胜区小学科学教育教师队伍的建设等角度,尝试分析鄂尔多斯市东胜区小学科学教育发展的障碍,提出解决鄂尔多斯市东胜区小学科学教育发展的对策.
本文研究鄂尔多斯市东胜区当前小学科学教育的现状,目的是能发现当前鄂尔多斯市东胜区小学科学教育存在的问题,引起人们对小学科学教育的重视,并提出一些建议,希望能对鄂尔多斯市东胜区的小学科学教育的发展贡献微薄之力.
第四篇科教版小学科学教学论文摘要模板：儿童科学大概念教学探索
中国的现代科学教育在经历了一个多世纪的不断探索和改革之后,科学教育的目的已经逐渐由培养社会中少数科技精英转变为面向每一个人.小学科学教育在注重培养学生良好的科学素养同时,还应让学生对科学的概念和过程有一个基本理解.科学教育的目标是实现一个趋向于核心概念的进展过程,即“科学上的大概念”.在现代小学科学推进基于探究的科学教育同时,选定大概念进行科学大概念教学成为新出现的学习科学的教学方法和研究重点.本论文在原有的科学大概念理论基础上,联系实际科学教学,对小学科学一些课程进行大概念教学方法教学设计,通过课程设计与反思对科学大概念教学进行研究.
在研究了国内外关于儿童科学大概念教学的现状基础上,首先,对科学教育大概念进行了概述,阐述了科学大概念的选择,指出了科学中的十四个大概念,并对科教版小学科学中的概念进行了系统的归类.其次,从儿童科学前概念、认知主义以及建构主义学习理论阐述了科学大概念的理论基础.最后,根据科学大概念教学的基本理念和教学策略,针对我国小学科学课程,对《认识液体》、《种子萌发的条件》、《沉与浮》这三节不同年级的科学课进行教学设计把科学大概念教学的建议赋于教学实践.
第五篇科教版小学科学教学论文摘要怎么写：投下生活彩石,溅出科教浪花——提升小学科学课堂教学质量的策略
小学科学极具趣味性、创新性,它源于生活,但又高于生活.因此,目前我们的课堂主要目标应是努力将小学科学课堂生活化,探究鲜活、实用的教学方法,根据学生的心理特点与生理特点制定符合学生发展的教学策略,让学生能在轻松、快乐的学习氛围中掌握科学知识,从而提高学生的科学素养,在培养创新性人才大潮中,溅出自己美丽而激越的浪花.
第六篇摘要范文：湘版小学科学课程标准实验教科书研究
我国于2001年启动了新一轮基础教育课程改革.以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程的开设是此次基础教育课程改革的一个亮点,也是国际科学教育改革的趋势.在小学阶段,原来的自然课被科学课所取代,开设了综合课程：小学科学.小学科学教科书是学生学习和教师教学的重要依据,其质量和使用的方式对小学科学教育的质量有着重大的影响.新课改以来,我国陆续出版了儿套小学科学课程标准实验教科书.
湘版小学科学教材是同批送审的多套教材中惟一的不需复核或重新送审,只需要按审查意见修改后即可直接出版发行的教材,对其研究有着重大的意义.本研究主要采用文献法和内容分析法对湘版小学科学教科书进行研究.首先从湘版小学科学教科书的内容选择、组织形式和呈现方式三个方面对其进行内容分析,分析了教材在这三个方面的特点,即内容选择的基础性、综合性、实用性和兼顾传统与时代性,组织形式的探究性、整合性、逻辑性,呈现方式的多样性、趣味性、启发性、开放性.然后得出本套教科书的主要特色：挖掘科学史实,提高科学素养；强化科学价值观,渗透人文精神；突出科学探究,分册落实科学技能方法；注重情景引入,贴近学生生活.接着探讨教科书的在内容选择、组织形式和呈现方式上的不足之处和改进的建议.改进的建议是：内容选择应更加具有弹性和适应性；内容组织的细节安排上应多加斟酌；插图形式应更利于学生理解,对每单元的主要知识技能应进行适当的梳理.最后得出教师使用本套教科书的建议：充分解读领悟新教科书,把握教科书宗旨；对教科书进行二次开发,创造性地使用教科书.
| 有关论文范文主题研究: | 关于科教版小学科学教学论文范文 | 大学生适用: | 10000字研究生毕业论文、8000字硕士论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 36 | 写作解决问题: | 写作技巧 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文目录 | 职称论文适用: | 论文发表、中级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 科教版小学科学教学科目 | 论文题目推荐度: | 优质科教版小学科学教学论文摘要范文选题 |
https://www.mbalunwen.net/junshi/65673.html
第七篇科教版小学科学教学论文摘要范文：改革开放三十年小学科学课程演进研究
改革开放三十年来,随着我国基础教育改革的不断深入,小学科学课程的发展,逐渐成为了人们关注的焦点.科学课程的发展与变革,不仅促进了社会的进步,而且还促进了我国科学技术的发展,同时,培养出大量的科学技术人才.本文从一手资料入手,采用文献法、历史研究法和比较研究法,对我国小学科学课程的演进历程,进行深入分析.本研究由以下几部分组成.
首先是引言部分,对本研究的研究背景、相关概念、研究现状进行了分析,并阐释了研究价值及研究方法.
第二部分探讨了我国小学科学课程演进的历程,分为三个阶段,即调整尝试阶段（1978-1987年）、创新发展阶段（1988-2000年）和改革完善阶段（2001-2008年）.
第三部分首先研究了我国小学科学课程目标的发展,主要从科学知识目标、科学探究目标、情感态度与价值观目标,以及科学教育的价值取向四个方面进行了详细的论述.同时,从科学知识内容和科学探究、情感态度与价值观内容两方面,对我国小学科学课程内容的演进,进行了分析和阐述.
第四部分先对我国小学科学课程实施的发展进行阐述,包括小学科学教材的变化、组织方式的变迁、角色和行为的改变,以及教学手段的改变四个重要组成部分.同时,从评价主体、评价内容和评价方式三个方面,对我国小学科学课程评价的演进,进行了比较系统的分析与阐释.
第五部分为我国小学科学课程发展的主要影响因素.主要从社会主体意识形态、固有文化教育传统、新的课程发展思潮、社会发展的需要四个方面,对其影响因素进行分析.
最后一部分探索了改革开放三十年小学科学课程目标、内容、实施和评价发展的路径和方向,总结其发展演进的特点,包括科学课程目标逐渐明晰；科学课程内容结构趋于合理；科学课程实施逐步规范；科学课程评价趋向全面.并且从四个方面,得出科学课程演进的当代启示,包括重视科学教育的地位和作用；注重科学史知识的渗透；增加技术教育的内容；提高科学教师专业化水平.
第八篇科教版小学科学教学论文摘要格式：小学科学校外课程资源开发与利用研究
教育部自从2001年开设了小学科学课程,小学科学课程是一门以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程.但是我们会清晰地看到小学科学课程的实施水平存在明显的区域差异.影响课程实施水平的因素众多,不可忽视的一大因素是课程资源的丰富程度和课程资源的开发与利用水平,这是由小学科学课程的性质及目标决定的.
论文首先对小学科学课程资源进行分析,继而对小学科学校外课程资源的开发与利用进行概述,在此基础上从以“家庭实验室”为典型例子的家庭科学课程资源、以科技馆为代表的社区科学课程资源、以高校实验室为代表的科研机构中的科学课程资源,这三个层面研究小学科学校外课程资源的开发与利用.本研究综合运用文献分析法、访谈法、个案研究法,从理论层面与实践层面论证家庭科学资源、科技馆科学资源、高校实验室科学资源开发与利用的必要性与可行性,并给出相应的实例.
本论文旨在介绍与探索小学科学校外课程资源开发与利用的可操作性模式,以期为薄弱地区的小学科学课程资源开发与利用提供借鉴与指导,同时丰富小学科学课程资源,为小学生的科学学习提供广阔的智力背景,全面提升小学生的科学素养.
第九篇科教版小学科学教学论文摘要：小学科学课教学中学生问题意识培养的研究
21世纪,科学技术飞速发展,各国之间的实力竞争逐渐演变成为科技实力的竞争.为了提高在国际中的竞争力,每个国家不断地进行着教育改革,使教育培养出更多的具有创新精神和创造能力的人才.科教兴国是我国的国家战略与基本国策,小学科学是以培养学生的创新精神与创造能力为主要目标的科学启蒙课程,是由一个个的科学探究活动组成,问题意识是探究活动的第一步,也是思维的起点,是创新的源泉,它贯穿于科学探究的全过程.问题意识不仅引导着学生进行科学学习,同时也激发产生学生热爱科学的浓厚兴趣和进行创新活动的热情,也是锻炼学生思维、培养学生创新精神与创造能力的有效手段.因此,要培养学生的创新精神和创造能力,应注重在科学课的教学中培养学生的问题意识.虽然,小学科学课程教学中教师比较重视对学生的提问,但由于教师教学观念的束缚、教学设计的局限、问题情境的单调、学生心理因素和能力因素等方面因素的影响,制约了学生问题意识的培养.这导致学生产生没有问题可问、不敢提出问题、想不出问题或不善于提问等现象,扼杀了培养学生创新精神与创造能力的机会.
本研究以辽宁省丹东市A县的五所小学为研究对象,通过使用调查问卷和访谈方法,从学生和教师两方面展开调查.以问题意识的理论研究为基础,从培养问题意识的研究背景出发,论述小学科学教学中学生问题意识培养的现状况,对存在的问题进行原因分析,并针对存在问题产生的原因,提出小学科学课教学中学生问题意识培养的几点建议,包括:加强学生的双基训练与能力培养,让学生“有问”,营造良好的教学氛围,让学生“敢问”,优化教学设计,让学生“想问”,教会学生质疑的方法,让学生“善问”.
第十篇摘要范文：小学科学教育的人文视界
20世纪以来,科学与技术迅猛发展,取得了诸多辉煌成果.步入新纪元后,科技的进步与更新更是呈现直线攀升的趋势.科学技术作为第一生产力对于人类物质生活的提升、思维方式的转变及人与人之间关系的构建都具有深远的影响.伴随着科技的日新月异,它给人类带来的影响也正在逐步地加深与扩大.然而长久以来,科学技术仅仅被狭隘的作为征服自然的手段,人类忽略了从精神层面上给予科学以人文价值的指引.由于科学认识的片面性使得科学技术在帮助人类缔造伟大成就的同时,也为人类带来了一系列意料之外的困惑.为此,应该提倡全面的科学教育,帮助人们树立正确的科学认识与观念,注重科学教育中人文意蕴的体现,从而实现科学与人文相融合的科学教育理念,这对于科学的进步、人类的可持续发展与国民综合素质的提升具有重要意义.
本研究从历史流变的角度对科学文化与人文文化的分离与融合进行了探讨,并基于此提倡应在小学科学教育中将科学与人文相交融的主张.这就要求科学教育者在教育过程中重视学生主体性地位的体现、发掘科学教育中的人文价值.同时,本研究基于人的全面发展的立场,探讨了人才培养规格对科学教育的要求,即科学教育不仅是科学知识的传授,还要培养学生形成正确的科学价值观念,从而引导学生在人文关照的视野下关注科学的发展.
此外,小学科学教科书作为小学科学教育理念转化为实践的重要载体,在某种程度上能够反映出科学教育的价值取向.为此,本研究在对科学教育与科学教科书人文价值认识的基础上,将教科版及苏教版小学科学教科书进行了横纵向的对比分析,探寻两版小学科学教科书中人文价值追求的彰显程度,在实然层面上考察小学科学教育中人文价值蕴含的现状.研究发现,两版教材在人文意蕴的体现上各有利弊,仍有进步的空间.因而,本研究基于此提出了完善小学科学教育及小学科学教科书的两点建议：第一,构建科学与人文融合的小学科学教育理念,第二,融入凸显人文价值的小学科学教育内容.
主要论述了科教版小学科学教学论文摘要范文相关参考文献文献.
科教版小学科学教学引用文献:
[1] 科教版小学科学教学方面论文选题 科教版小学科学教学论文题目选什么比较好
[2] 科教版小学科学教学论文提纲格式模板 科教版小学科学教学论文大纲怎么写
[3] 科教版小学科学教学论文摘要怎么写 科教版小学科学教学论文摘要范文参考
