汉语言文学专业本科论文提纲模板范文 汉语言文学专业本科论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、汉语国际教育背景下中国现当代文学课程教学调查与分析论文提纲
2. 四、基于行动导向教学法的《中国现代文学导读》教学设计论文提纲范文
3. 三、宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置研究论文提纲格式范文模板
4. 二、广西汉语国际教育专业硕士生源多样性分析与评价论文提纲范文
5. 一、台湾与大陆大学本科课程体系比较研究论文提纲范文

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五、汉语国际教育背景下中国现当代文学课程教学调查与分析论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景及研究意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 研究综述

第三节 研究内容及方法

第四节 相关概念的说明

一、汉语国际教育背景下的中国现当代文学课程

二、中国现当代文学课程设置

三、教材

第二章 留学生学习中国现当代文学课程的理论价值与现实意义

第一节 留学生中国现当代文学课程的理论价值

第二节 留学生学习中国现当代文学课程的现实意义

一、文学作品能促进语言学习

二、文学作品的学习能增进对目的语及目的语文化的了解

三、文学作品的学习是增强学生语感、培养学生汉语思维能力的途径

四、文学作品的学习对交际的积极作用

五、文学作品的学习对提高留学生审美意识和人文素养的作用

第三章 中国现当代文学课程现状调查与分析

第一节 中国现当代文学课程设置

第二节 中国现当代文学课程教材分析

一、《汉语纵横·中国当代文学作品赏析教程》分析

二、《中国现当代文学史教程》分析

三、编写对外汉语文学教材的原则

第三节 中国现当代文学课程教学现状调查与分析

一、问卷调查

二、教学现状分析

第四章 中国现当代文学课程教学遵循的原则和策略

第一节 中国现当代文学课程教学遵循的原则

一、基础性、共识性与实用性原则

二、关注作品中的语用文化原则

三、教师的文化自觉原则

四、关注新*和新词语原则

第二节 中国现当代文学课程教学的具体对策

一、教师对课程的把握——教师对课程内容应循序渐进讲授

二、教师的具体授课方式——教师应具丰富多样的教学方式

三、教学过程需多种教学手段的运用

四、教师必有跨文化的自觉意识

五、教师更需不断地自我提升

六、考核方式和课后作业的改进

结语

参考文献

附录 1

附录 2

攻读学位期间发表的学术论文和研究成果

致谢

四、基于行动导向教学法的《中国现代文学导读》教学设计论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究综述

1-3 研究方法及目标

2 对外汉语教学中的文学教学与教材编写现状

2-1 中国现代文学课程设置的历史

2-2 中国现代文学教材编写的现状

3 基于行动导向教学法的《中国现代文学导读》的教学要求

3-1 行动导向教学法概述

3-2 使用行动导向教学法进行《中国现代文学导读》教学的必要性分析

3-3 使用行动导向教学法进行《中国现代文学导读》教学的原则与要求

4 中国现代文学在对留学生教学中的定位与教案设计案例

4-1 中国现代文学在对留学生教学中的定位

4-2 基于行动导向教学法的《中国现代文学导读》的教案设计案例

5 建议与结语

5-1 研究总结

5-2 基于行动导向教学法的中国现代文学教学的改进措施

5-3 研究存在的不足与未来的展望

注释

参考文献

致谢

三、宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

绪论

一、选题的缘由和意义

二、研究现状

三、相关概念界定

四、研究对象与方法

五、本研究的创新之处

第一章 汉语言文学师范专业课程设置的理论与现实依据

第一节 汉语言文学师范专业课程设置的理论依据

第二节 汉语言文学师范专业课程设置的现实依据

第二章 宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置现状及调查

第一节 宁夏高校汉语言文学专业课程设置现状

第二节 宁夏高校汉语言文学专业学生对课程设置态度的调查研究

第三章 西南大学与宁夏高校汉语言文学专业课程设置比较研究

第一节 西南大学汉语言文学专业课程设置特点

第二节 西南大学汉语言文学师范专业课程对宁夏高校的启示

第四章 宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置改革研究

第一节 课程设置的价值取向

第二节 课程设置的改革思路与设计构想

结论

参考文献

附录

致谢

个人简历及科研成果情况

二、广西汉语国际教育专业硕士生源多样性分析与评价论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

一、选题的研究目的

二、选题的研究意义

第一章 汉语国际教育专业硕士生源的现状

1-1 汉语国际教育专业硕士的发展历程

1-2 汉语国际教育专业硕士生源情况在国内外的文献综述

1-3 国内生源统计的研究成果

1-3-1 地域性生源研究

1-3-2 成人教育研究

1-3-3 特殊领域研究

1-4 广西区内汉语国际教育专业硕士生源情况

第二章 问卷设计

2-1 确保数据真实性

2-1-1 采取统一标准

2-1-2 设计联系渠道,保证问卷回访

2-2 确保数据科学性

2-2-1 参考标准的科学性

2-2-2 问卷设计的科学性

2-3 采取定性分析和定量分析相结合的方式进行分析

2-4 确保全面性

第三章 调查方法

3-1 结构访谈法

3-2 文献研究

3-3 观察法

3-4 问卷调查法

3-5 整理数据

第四章 数据输出

4-1 广西汉语国际教育专业硕士几大主要生源及生源各自呈现出的特点

4-1-1 汉语国际教育专业硕士问卷回收情况

4-1-2 广西区内汉语国际教育专业硕士的本科专业分布情况

4-2 汉语国际教育专业硕士生的本科课程分布情况

4-2-1 语言基本知识与技能

4-2-1-1 语言基本知识与技能本科课程设置呈现的特点

4-2-1-2 语言基本知识与技能课程设置的问题及解决策略

4-2-2 文化与交际

4-2-3 第二语言习得与学习策略

4-2-4 教学方法

4-2-5 教师综合素质

4-3 广西汉语国际教育硕士生的外语学习情况

4-3-1 英语的促进作用

4-3-2 其它语种的促进作用

4-4 广西汉语国际教育专业硕士生源的小专业情况及其在汉硕学习阶段呈现的优势与劣势

4-4-1 小专业分布情况

4-4-2 本科为小专业的汉语国际教育专业硕士的优势

4-4-3 本科为小专业的汉语国际教育专业硕士生的劣势呈现

4-4-4 汉语国际教育专业硕士多生源性的反思

4-5 广西区内招收汉语国际教育硕士生的中华才艺情况

4-5-1 广西区内汉语国际教育专业硕士生的中华才艺情况

4-5-2 广西区内汉语国际教育专业硕士中华才艺掌握的特点分析

4-5-3 广西区内汉语国际教育专业硕士中华才艺掌握的特点原因探讨

第五章 广西汉语国际教育专业硕士生的反思与探讨

5-1 对外汉语专业在汉硕学习阶段的优势和劣势

5-1-1 对外汉语专业在汉硕学习阶段的优势

5-1-2 对外汉语专业在汉硕学习阶段的劣势

5-2 汉语言文学专业在汉硕学习阶段的优势和劣势

5-2-1 汉语言文学专业在汉硕学习阶段的优势

5-2-2 汉语言文学专业在汉硕学习阶段的劣势

5-3 英语专业在汉硕学习阶段的优势和劣势

5-3-1 英语专业在汉硕学习阶段的优势

5-3-2 英语专业在汉硕学习阶段的劣势

5-4 对于广西区内培养汉语国际教育专业硕士生的一些建议

参考文献

附录1：对外汉语本科专业调查问卷

附录2：汉语言文学本科专业调查问卷

附录3：英语本科专业调查问卷

附录4：其它本科专业调查问卷

致谢

一、台湾与大陆大学本科课程体系比较研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 问题提出

1-1-1 大学本科课程研究的重要性

1-1-2 大陆大学本科课程研究存在的问题

1-1-3 比较对象的选择缘由

1-2 文献综述

1-2-1 关于课程价值取向的研究

1-2-2 关于台湾与大陆课程体系比较的研究

1-3 研究思路与方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-4 相关概念的界定

1-4-1 课程

1-4-2 课程体系

1-4-3 系

1-4-4 专业

第2章 课程体系要素的构建比较

2-1 课程目标的比较

2-1-1 课程目标的概念

2-1-2 台湾大学中国文学系课程目标

2-1-3 山东大学汉语言文学专业课程目标

2-1-4 两校课程目标比较分析

2-2 课程结构的比较

2-2-1 课程结构的概念

2-2-2 台湾大学中国文学系课程结构

2-2-3 山东大学汉语言文学专业课程结构

2-2-4 两校课程结构比较分析

2-3 课程内容的比较

2-3-1 课程内容的概念

2-3-2 台湾大学中国文学系课程内容

2-3-3 山东大学中国文学系课程内容

2-3-4 两校课程内容比较分析

2-4 课程实施的比较

2-4-1 课程实施的概念

2-4-2 课程实施的差异比较

2-4-3 两校课程实施比较分析

2-5 课程评价的比较

2-5-1 课程评价的概念

2-5-2 课程评价的差异比较

2-5-3 两校课程评价的比较

第3章 课程价值取向影响下的课程体系要素构建

3-1 课程价值取向的概念

3-2 课程价值取向与课程体系各要素之间的关系

3-2-1 课程价值取向与课程目标的关系

3-2-2 课程价值取向与课程结构、课程内容的关系

3-2-3 课程价值取向与课程实施的关系

3-2-4 课程价值取向与课程评价的关系

3-3 台湾大学中国文学系与山东大学汉语言文学专业的课程价值取向比较

第4章 问题与启示

4-1 大陆当前大学课程体系存在的问题

4-1-1 课程目标定位不够准确

4-1-2 以社会本位价值取向为主导,导致课程价值取向单一

4-1-3 课程建构的科学性不足

4-1-4 课程内容变化忽视知识本身的价值逻辑

4-2 两校课程体系的SWOT分析

4-3 台湾大学对大陆大学本科课程体系建设的经验借鉴与启示

4-3-1 确定全面、合理的课程目标

4-3-2 选择适宜的课程价值取向

4-3-3 根据知识逻辑和学习心理设计科学合理的课程体系

4-3-4 充分发挥民族经典文化的作用,同时积极吸收他国先进文化

4-3-5 改善、借鉴教学模式

4-3-6 建立与多元化目标相适应的素质评价标准

结束语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

附件

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汉语言文学专业本科引用文献:

[1] 汉语言文学专业本科论文题目推荐 汉语言文学专业本科论文题目选什么比较好

[2] 汉语言文学专业本科学论文参考文献 汉语言文学专业本科参考文献怎么写

[3] 汉语言文学专业本科论文提纲模板范文 汉语言文学专业本科论文提纲怎么写