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合力和升学考试论文范文

摘要：目前,在小学的语文教学中,有许多学生因为个人能力的原因,或者受到外界环境因素的影响,语文成绩并不理想,所以出现了许多语文学困生,实际上这一部分学生并不存在智力问题,只是学习的能力存在一定差异,因此不仅学校要重视这一类学生的教育问题,同时家长也要协助学校帮助学生,本文主要对家校合力改变语文学困生的问题展开研究和分析,并提出对策和建议,希望可以从整体上改变学困生的现状.

關键词：小学语文;学困生;对策

【中图分类号】G785 【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）23-0014-02

在目前的教学过程中,许多学生的语文学习和接受能力不同,许多学生因为受到家庭环境或者一些外部环境的影响,语文的成绩较差,也就出现一些学困生,如果在小学阶段没有打好基础,很容易影响学生今后的学习和发展,因此教师一定要重视对小学语文学困生现状的转变,首先就是要对学困生存在的问题以及原因进行思考和分析,进而制定对策,注重学校和家长之间的联系,采用家校合力的方式帮助学生提高学习能力.

1、当前出现小学语文学困生的主要成因

（1）由于家庭方面的原因

目前,许多小学生学困生之所以学习存在问题的主要因为来自于家庭环境,家庭对于学生的影响非常大,大多数小学生的父母因为面对巨大的经济压力,所以花费过多的精力和时间在工作上,忽视了对学生的关心.对于有的家庭而言,家长外出务工,或者工作繁忙,在家时间极少,甚至不能陪小孩一起吃饭,遑论陪小孩写作业,对他们的学习进行指导,另外还存在一种情况是家长对于学生过分的溺爱,没有对学生严格要求.有的学生在学习时注意力十分不集中,摸摸这,摸摸那,在写作业时不是想要看电视就是想去卫生间,一会说口渴了,一会说饿了.面对这样的情形,家长不进行制止,一味地纵容孩子,他们要怎么样就怎么样.还有的家庭,孩子在爷爷奶奶的看护下写作业,他们因为年纪较大,不懂孩子在做什么,只知道他们坐在书桌前就是在认真学习,殊不知有的小孩看似在学习其实思绪早已飞到九霄云外,或者在他们看不见的时候偷偷玩手机.而爷爷奶奶由于知识水平有限,也不能指导孩子写作业.因此学生养成了注意力不集中以及贪玩等坏习惯.

（2）由于教师方面的原因

首先,许多学困生实际上并不是理解能力不够,而是因为刚刚步入小学阶段,还有很多的不适应,而且许多小学语文教师在教学时没有顾及到学生的心理需求,仍旧运用传统的教学方法对学生进行知识的灌输,所以学生的个性化得不到发展,而且如果作业没有完成好,教师就会在班级进行批评,导致学生对语文的学习产生了心理的抗拒.其次,在传统教学中,教师教什么,学生就被动学什么,而学生的基础水平是参差不齐的,教师这样“一碗水端平”的教法,基础知识比较薄弱的学生学习起来就会比较吃力,但出于对教师的本能的害怕,有问题也不敢问,听不懂也不敢说,教师一味的往下教课,没有深入学生中间,了解学生的听课程度和听课效率,对自己的教学进度及时更正.

（3）家长和学校缺乏沟通

首先,就目前而言,因为学校和家长之间缺乏沟通和交流,所以教师并不了解学生的家庭以及个人情况,家长也不了解学生在校的表现,因此家校之前没有形成真正的家校教育,对于学生缺乏关心,不能有效对学困生进行转变.甚至在开家长会时,有的家长缺席,教师对学生的情况不能及时反馈给家长,导致学生在课后的看护处于“灰色地带”.其次,由于家长和学校沟通机制的缺乏,导致双方之间信息不畅,学生处于中间人的角色,有时可能会隐瞒自己在学校的情况.

（4）由于学生方面的原因

导致出现语文学困生.一些小学生由于其自身的语文学习成绩不理想,在学习与生活当中会产生出自卑感,因此,在语文学习当中缺少学习的自信心.同时,这些学困生的学习心理压力较大,会长期处于一种焦虑的状态当中,长此以往导致学生缺乏良好的学习方法,无法有效地集中学习注意力,难以取得良好的语文学习效果.

2、家校合力改变语文学困生的对策

想要改变小学学困生的现状,不仅仅要靠教师的努力,还要提高家长的意识,要求家长在家庭辅导中尽心尽责,与学校、教师共同努力,因此,教师要定期做好家访工作,以多种形式加强与家长的沟通,争取家长对学校工作的支持与配合,及时了解他们的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化,让学困生在家长和学校、教师的共同帮助下逐渐提高学习成绩.

（1）学校建立家长咨询室,对家长进行指导

目前,大多数的家长都过分的注重工作,忽视了对学生的教育,另外,还有部分家庭并不和谐,家长和学生的关系不融洽,家长也不知道如何干涉学生的学习问题,因此学校要积极的发挥指导作用,可以在学校建立专门的家长咨询室,对于学困生的家长,如果在学生的学习方面存在疑虑,或者不知道怎样对学生进行教育,就可以到学校的咨询室中进行咨询,学校也会安排专门的教师为家长分析和指导,帮助家长树立正确的教育观念,针对不同学困生的情况制定解决方案. 有许多家长平时忙于工作,忽略了对学生的教育,学生在家里做作业时如果遇到了问题也不愿意主动和家长交流,所以才导致了学习上的困难没有解决,教师需要让家长意识到自身的问题,要多陪伴学生的成长,可以和孩子一起做功课,花时间为孩子指导和讲解语文的知识,和孩子建立良好的关系,可以对孩子的学习起到帮助作用.

（2）老师要加强与学生和学生家庭之间的沟通

在小学语文教学的过程中,许多学生对于教师都存在一定的畏惧心理,对于学困生而言,如果自己的成绩不理想,就会害怕教师将自己的情况反馈给家长,实际上,许多学困生的情况得不到转变,就是因为教师的处理方式不当,许多家长在受到教师的批评之后,也会对学生进行批评和教育,这样一来更难达到教学的效果,所以教师要和家长建立正确的沟通关系,不能一味对学生进行指责,而是要站在学生的角度,积极了解学生的家庭情况以及学生个人的情况,了解学生语文学习能力差的真正原因,从而有针对性的解决问题,所以教师一定要主动和家长沟通.

（3）家长要多参与学校组织的各项活动

学校要积极组织各项语文的实践活动,并邀请家长和学生共同完成,家长也要配合学校的安排,和学生一起参与活动,建立友好的关系,例如,学校可以组织学生参观当地的名胜古迹,并邀请家长和学生一起参与,家长在参观之前可以和学生共同探讨并查阅相关的资料,在参观的过程中教师可以提出一些问题,看看哪位同学能回答出来,对回答出来的学生进行表扬,这样一来不仅促进了学生和家长之间的关系,一些学困生在得到了表扬之后,就对学习产生了信心,从而有效提高了学生的参与积极性,在今后的语文学习中,学生就不会对语文产生畏惧心理,从而有效的改变学困生的学习现状.