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目录

1. 五、内蒙古边境牧区—苏尼特右旗幼儿教育的困境与出路论文提纲
2. 四、促进贫困地区农村学前班儿童言语发展的研究与实验论文提纲范文
3. 三、河南省光山县X学前班集体教学同质化表现研究论文提纲格式范文模板
4. 二、农村幼儿教育中“小学化”现象研究论文提纲范文
5. 一、农村幼儿教育的困境与出路论文提纲范文

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五、内蒙古边境牧区—苏尼特右旗幼儿教育的困境与出路论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

一、引论

(一) 研究的缘起

1- 大力发展边境少数民族地区幼儿教育是社会发展的必然要求

2- 苏尼特右旗幼儿教育发展的现实需要

(二) 研究意义

(三) 研究综述

1- 关于中国民族教育的研究

2- 关于内蒙古民族教育的研究

3- 关于民族地区幼儿教育的研究

(四) 研究的方法及过程

1- 研究对象的选择

2- 研究的方法

3- 研究的过程

二、苏尼特右旗幼儿教育发展历程

(一) 苏尼特右旗概况

1- 地理位置、气候特征及自然资源

2- 经济、人口及教育情况

(二) 苏尼特右旗幼儿教育发展历程

1- 起步与曲折发展阶段(1958—1979年)

2- 恢复重建与稳步发展阶段(1979—1990年)

3- 繁荣与挑战并存的发展阶段(1990—2010年)

三、苏尼特右旗幼儿教育发展的困境及分析

(一) 苏尼特右旗幼儿教育面临的困境

1- 幼教机构方面的困境

2- 社会方面的困境

3- 家庭方面的困境

(二) 苏尼特右旗幼儿教育面临困境的分析

1- 观念落后,对幼儿教育的认识存在误区

2- 幼儿教育的法律、法规不完善,很难落实

3- 经济落后严重制约着文化、教育的发展

4- 恶劣的自然生态环境对幼儿教育的消极影响

5- 教师基本权益缺乏保障,教师素质偏低、队伍不稳定

四、对苏尼特右旗幼儿教育发展的几点建议

(一) 明确职责,出台政策

1- 明确各自职能,加强管理

2- 制定面向农村牧区幼儿教育的倾斜政策和法规

3- 采取多种形式的办园模式,形成旗—镇—苏木*幼儿教育网络

4- 拓宽筹资渠道,加大投资力度,改变民办园和学前班的办学条件

(二) 提高教师的整体素质

1- 加强幼儿教育机构中管理人员的管理素质

2- 加强幼儿教师的整体素质

(三) 提高教师的保教质量

1- 合理调整一日活动,形成符合农牧区幼儿教育的课程

2- 充分利用本地资源,丰富教育内容,使幼儿课程更具游戏性

3- 充分挖掘民族文化教育资源,更好地展现民族教育的特色

4- 建立有效地家园合作模式,加大家园共育力度

(四) 加大宣传力度,形成政府、幼儿园、家长三位一体的教育合力

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

四、促进贫困地区农村学前班儿童言语发展的研究与实验论文提纲范文

●摘要

●Abstract

一、 引论

二、 研究的背景

(一) 学前教育的社会价值

(二) 贫困地区农村学前班教育的现状

(三) 促进儿童言语发展的理论基础

三、 实验的实施过程

(一) 实验的主题

(二) 实验的目的

(三) 实验的对象

(四) 实验的目标

(五) 实验的方法

(六) 实验的实施

四、 实验结果及分析

(一) 儿童方面

(二) 教学方面

(三) 教师和家长方面

五、 讨论及建议

(一) 教学方面

(二) 教师方面

(三) 教学管理方面

●参考文献

●附录

●后记

三、河南省光山县X学前班集体教学同质化表现研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 选题缘由

一、幼儿园集体教学同质化的弊端日益凸显

二、农村学前教育发展现状不容乐观，教育质量亟待提高

三、学前班应承担起满足早期教育需求，促进农村学前教育发展的责任

四、自身经历及研究兴趣

第二节 研究目的和意义

一、研究目的

二、研究意义

第三节 文献综述

一、有关同质化现象的研究

二、有关教育同质化现象的研究

三、有关幼儿园集体教学活动中的同质化现象研究

四、相关研究启示

第四节 相关概念界定

一、幼儿园集体教学活动的涵义

二、同质化教学的内涵

第五节 研究设计

一、研究对象

二、研究思路

三、研究方法

第二章 同质化教学的基本理解

第一节 同质化教学的特点

一、同龄编班，人数固定

二、固定的教学安排

三、师幼角色的单一性和不变性

第二节 同质化教学的价值

一、促进教育公平，加速教育普及率

二、节约了教学资源，提高了教学效率

三、形成学习共同体，培养集体感

四、保证了幼儿基本的学习能力

五、有助于掌握系统化的知识

六、有助于教师教育技能素质的发展

第三节 同质化教学的思想渊源

一、哲学思想——工具理性主义

二、教育思想

第三章 X学前班集体教学同质化现状及原因分析

第一节 学前班集体教学同质化现状描述

一、学前班集体教学活动目标的制定

二、学前班集体教学活动内容的选择

三、学前班集体教学活动的组织和实施

四、学前班集体教学活动的评价

第二节 学前班同质化教学存在的问题及原因分析

一、学前班同质化教学存在的问题

二、学前班同质化教学存在问题的原因分析

第四章 学前班同质化教学的总体特点及不良后果分析

第一节 学前班同质化教学的总体特点

一、强调“有教无异”的同步教学

二、强调教师主体性，忽视幼儿主体性

三、强调知识技能的传授，忽视幼儿的体验、发现与创造

四、强调“有教无学”、“以教代学”

五、重结果轻过程、重量轻质

第二节 学前班同质化教学的不良后果

一、造成幼儿个体发展的失衡

二、造成师幼之间的关系失衡

三、造成幼儿之间的关系失衡

四、造成教学资源分配的失衡

第五章 教育建议

第一节 给幼儿园管理者的建议

一、适当控制班级人数、降低师幼比例

二、树立科学的发展性教学评价理念

三、加强幼儿教师的职业培训，提高其专业技能和素养

第二节 给幼儿教师的建议

一、深入领会先进教学观念，加快转变教学行为

二、制定符合不同层次和水平幼儿的教学目标

三、教学内容应满足幼儿发展的多元诉求

四、建立师生主体性共同发挥的课堂教学策略

五、依据幼儿特点选择教学形式

六、加强教学活动后的反思

第三节 给幼儿家长的建议

一、树立科学发展的幼儿教育观

二、多与教师沟通、交流，了解幼儿园的教育内容

结语

参考文献

攻读学位期间取得的研究结果

附录

附录一：集体教学活动观察记录表

附录二：访谈提纲

致谢

二、农村幼儿教育中“小学化”现象研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 引言

一、 研究缘起

（一） 国家和各级政府对发展农村幼儿教育的重视

（二） 现实与理念的背离：老话重提幼儿教育“小学化”

二、 文献综述

（一） 国内研究综述

（二） 国外研究综述

三、 研究价值

四、 研究性质的定位和研究方法的选择

（一） 研究性质的定位

（二） 研究方法的选择

（三） 研究样本的选择和介绍

五、 本研究相关概念的界定

六、 关于本研究的一些说明

第二章 走入现场：直面农村幼儿教育“小学化”现象

一、 Y 镇幼儿教育课程存在的“小学化”现象

（一） Y 镇幼儿教育课程目标的服务小学倾向

（二） Y 镇幼儿教育课程体系结构的断裂

（三） Y 镇幼儿教育课程的“小学化”实施

（四） Y 镇幼儿教育评价的小学化

二、 Y 镇幼儿教育管理中存在的“小学化”现象分析

（一） Y 镇小学对学前班管理的连带性吸纳

（二） Y 镇民办幼儿园隐性的小学化管理导向

三、 Y 镇幼儿教育的“小学化”师资队伍

（一） 学前班教师队伍的“转嫁”特征突出

（二） 中心幼儿园教师具有模仿“小学教师”教育教学方式的倾向

（三） Y 镇幼儿教师儿童观、教育观分析

四、 Y 镇幼儿教育环境中存在的“小学化”现象

（一） 幼儿教育机构的布局分析

（二） 幼儿教育机构物理设施的“小学化”

第三章 农村幼儿教育“小学化”现象的成因分析

一、 Y 镇幼儿教育“小学化”现象持续存在的直接影响因素

（一） 投入与回报：虎视眈眈的家长们

（二） 责任与生存：力不从心、疲于转嫁的教师们

（三） 投资和索取：忙于利益计算的管理者们

二、 Y 镇幼儿教育“小学化”现象持续存在的深层推动力

（一） 幼儿教育在国家教育体系中地位的隐没

（二） 基础教育系统的应试取向和城市化取向

（三） 乡村文化内在价值的贬值

第四章 农村幼儿教育“小学化”现象解决的方向性建议

一、 加强农村幼儿教育资源的多途径引入和开发

（一） 建立农村优质幼儿教育资源引入机制

（二） 开发、利用农村自身的幼儿教育资源

二、 加强农村幼儿教育建设与监管,遏制“小学化”现象

（一） 在农村地区建立公益性、高质量幼儿园

（二） 专干专管，监督与服务并重

三、 解决农村幼儿教育师资队伍的引入与发展

（一） 多角度探寻农村幼儿教师的引入

（二） 加强教师培训的针对性，开展教研活动

四、 回归、重建乡土文化内在价值的方向性建议

（一） 社会宏观层面重建乡土文化价值的必要性和建议

（二） 乡村自身重建乡土文化价值的必要性和建议

结语：对农村幼儿教育“小学化”现象研究的一些反思

参考文献

附录 A

附录 B

附录 C

致谢

攻读学位期间发表的学术论文和研究成果

一、农村幼儿教育的困境与出路论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

第一章 引言

1-1 研究的缘起

1-2 研究方法的选择

1-3 样本选择与主题聚焦

1-4 对本研究的几点说明

第二章 农村幼教机构：发展中的问题

2-1 社会发展对农村幼教的挑战

2-2 农村幼教机构的现状及问题

第三章 农村幼儿教师：困惑中的坚守

3-1 身份的疑问

3-2 清贫的坚守

3-3 专业的发展

第四章 分析与建议

4-1 农村幼儿教育的困境及形成原因

4-2 发展农村幼儿教育的几点建议

参考文献

附录

后记

湖南师范大学学位论文原创性声明

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学前班幼儿教育引用文献:

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[2] 学前班幼儿教育论文大纲模板样本 学前班幼儿教育论文框架怎么写

[3] 学前班幼儿教育论文摘要怎么写 学前班幼儿教育论文摘要范文参考