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五、基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究论文提纲
摘要
Abstract
1 绪论
1-1 研究背景
1-2 国内外研究现状
1-2-1 国外研究现状
1-2-2 国内研究现状
1-3 研究目的及意义
1-4 研究内容和方法
2 相关概念界定及理论基础
2-1 故事教学法概述
2-1-1 故事教学法的界定
2-1-2 故事教学法的特点及意义
2-2 微课概述
2-2-1 微课的界定
2-2-2 微课的特点及意义
2-3 论文研究理论基础
2-3-1 建构主义理论
2-3-2 情境学习理论
2-3-3 马斯洛需求层次理论
2-3-4 关联主义理论
3 基于故事教学法的小学英语微课设计
3-1 论文研究基础
3-1-1 儿童心理发展分析
3-1-2 小学英语认知度
3-2 设计初衷
3-3 整体设计流程
3-4 主要设计要素
3-5 主要设计策略
3-5-1 故事情景设计策略
3-5-2 脚本编写策略
3-5-3 素材选取与处理策略
3-5-4 视频录制策略
4 基于故事教学法的小学英语微课的开发
4-1 小学英语微课开发模型
4-2 小学英语单元教案设计与实现
4-3 微课制作“铁三角”
4-3-1 脚本编制
4-3-2 素材处理
4-3-3 视频录制
4-3-4 提交成品
4-4 应用案例
4-4-1 单词应用案例
4-4-2 系列单词应用案例
4-4-3 词组应用案例
4-4-4 语法应用案例
4-4-5 句子应用案例
4-5 测试与实现阶段
4-6 微课开发技术及注意事项
5 总结
5-1 研究结论
5-2 研究创新点
5-3 不足与展望
参考文献
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单
四、小学四年级英语教学中课例研究对学生学习结果的影响论文提纲范文
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 研究背景
一、国际背景
二、国内背景
第三节 研究问题
第四节 研究意义
一、现实意义
二、理论意义
第五节 理论基础
一、加涅的学习结果分类理论及其意义
二、皮亚杰认知发展阶段理论及其意义
三、小学生的记忆发展规律、策略及其意义
第六节 关键概念界定
一、课例研究及其相关概念
二、学习结果及其相关概念
第二章 文献综述
第一节 课例研究
一、课例研究的本质
二、课例研究的目的
三、课例研究的特点
四、课例研究的类型
五、课例研究的实施步骤
六、课例研究的研究方法
七、课例研究的支持环境
第二节 课例研究的历史发展
一、萌芽期
二、建立期
三、发展期
第三节 国内外课例研究现状
一、国外课例研究现状
二、国内课例研究现状
第三章 研究方法
第一节 研究方法
一、研究方法的选择
二、研究数据的搜集与分析方法
第二节 信度、效度与推广度
一、信度与效度
二、推广度
第四章 研究过程
第一节 研究背景
第二节 个案抽样
一、样本选取
二、个案背景
第三节 研究实施过程
一、课例研究培训
二、课例研究过程
第五章 数据分析
第一节 课例研究对学生智力技能的影响
一、课例研究对学生智力技能中“听”、“说”的影响
二、课例研究对学生智力技能中“读”、“写”的影响
第二节 课例研究对学生言语信息的影响
一、课例研究对学生言语信息中“语音”的影响
二、课例研究对学生言语信息中“词汇”的影响
三、课例研究对学生言语信息中“语法”的影响
四、课例研究对学生言语信息中“功能”、“话题”的影响
第三节 课例研究对学生认知策略的影响
第四节 课例研究对学生态度的影响
第五节 课例研究对学生动作技能的影响
第六节 学生平均成绩的时间序列验证
第六章 结论与分析
第一节 研究结论及其分析
第二节 不足与缺陷
参考文献
附录
附录1 教师基本信息表
附录2 课例研究观课评课记录表
附录3 课例研究教学设计模版
附录4 课例研究教学设计（一）
附录5 课例研究教学设计（二）
附录6 学生学习结果测试题
附录7 学生学习结果访谈提纲
附录8 小学英语新课程标准（摘录）
致谢
个人简历
三、用任务型教学促进小学四年级学生英语听说能力的研究论文提纲格式范文模板
Acknowledgments
摘要
Abstract
Abbreviations
Chapter 1 Introduction
1-1 Background of the Study
1-2 Significance of Current Study
1-3 An Overview of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
2-1 Introduction to a task in TBLT
2-1-1 Definitions and Characteristics of a Task
2-1-2 Contents of a Task
2-1-3 Types of Tasks
2-1-4 Principles of Task Designing
2-2 Introduction to TBLT
2-2-1 The Definition of TBLT
2-2-2 The Theoretical Basis of TBLT
2-2-3 The Definition of PPP Model
2-3 Brief Comments of Task-based Language Teaching in English Listening and Speaking Class
2-3-1 Advantages of TBLT Applied to Listening and Speaking Class
2-3-2 The Present Situation of English Listening and Speaking Teaching
2-3-3 Recent Research in Relationship between Task-based Language Teaching and Listening and Speaking Comprehension
2-4 Application of TBLT into English Listening and Speaking Class
2-4-1 Features of the English Textbooks for Pupils
2-4-2 Characteristics of Fourth-grade Students
2-4-3 Willis' Model for Task-based Language Teaching in Primary School
Chapter 3 Research Design and Implementation
3-1 Research Questions
3-2 Subjects
3-3 Instruments
3-3-1 Questionnaire
3-3-2 Interview
3-3-3 Pre-test and Post-test
3-3-4 PPP Approach Applied to the Control Class
3-4 Pre-test and Pre-questionnaire
3-5 Treatment
3-5-1 The Introduction of the Teaching Procedure
3-5-2 The Implementation of the Teaching Procedure
3-5-3 A Sample of the Whole Listening and Speaking Lesson with TBLT
3-5-4 Teaching Procedure in Control Class
3-6 Post-test and Post-questionnaire
3-7 Interview
Chapter 4 Research Results and Analysis
4-1 Analysis of the Questionnaire
4-1-1 Analysis of the Questionnaires in EC
4-1-2 Analysis of the Questionnaires in CC
4-1-3 Comparison of the Results of the Questionnaires in EC and CC
4-2 Analysis of the Interview
4-2-1 Analysis of the First Question of the Interview
4-2-2 Analysis of the Second Question of the Interview
4-2-3 Analysis of the third Question of the Interview
4-3 Analysis of the Pre-test and Post-test
4-3-1 Analysis of the Students' Scores
4-3-2 T-test Results and Analysis of the Students'Scores
Chapter 5 Conclusion
5-1 Main findings of the Research
5-2 Limitations of the Research
5-3 Implications of the Results of the Research
5-3-1 Comparison between the 3P Approach and TBLT Approach
5-3-2 Advantages of TBLT in English Teaching
References
Appendices
Appendix 1:Questionnaire
Appendix 2:Pre-test
Appendix 3:Post-test
Appendix 4:The Rating Scale of the Speaking Test
Appendix 5:Interview
Appendix 6:The Scores of Pre-test and Post-test
Appendix 7:The Survey Task
Appendix 8:The Assignment
Appendix 9:Listening and Speaking Text
Appendix 10:Listening and Speaking Process
Appendix 11:The Comments of Interview
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| 所属大学生专业类别: | 小学英语四年级教学方向 | 论文提纲推荐度: | 经典提纲 |
二、小学英语游戏教学设计应用研究论文提纲范文
中文摘要
Abstract
绪论
1-1 课题研究的背景
1-2 研究的目标和意义
1-3 国内外关于英语游戏教学的研究综述
1-4 研究内容
1-5 研究方法
第一章 小学英语游戏教学的相关理论
1-1 小学英语游戏教学的相关概念
1-2 小学英语游戏教学的理论基础
1-3 英语课堂游戏分类
第二章 小学英语游戏教学的应用现状分析
2-1 教师对英语游戏教学的理解和开展情况
2-2 游戏教学在小学英语教学中的应用现状
第三章 小学英语游戏教学的教学设计
3-1 小学英语相关要素分析
3-2 小学英语游戏教学设计的原则
3-3 小学英语游戏教学的设计方案
第四章 小学英语游戏教学的实施
4-1 教学实施的对象
4-2 教学实施的过程
4-3 英语游戏教学设计实施的效果评价
第五章 结论与建议
5-1 研究结论
5-2 建议
5-3 存在的问题
参考文献
附录
致谢
个人简介及论文发表情况
一、合作学习在小学四年级英语教学中的应用研究论文提纲范文
摘要
Abstract
第1章 绪论
1-1 研究背景
1-2 小学英语教学现状
1-2-1 小学英语教学现状
1-2-2 本校小学生英语课堂学习及英语能力现状
1-3 研究问题的目的和重要性
1-4 论文结构
第2章 文献综述
2-1 核心概念的界定
2-1-1 合作
2-1-2 小组合作
2-1-3 小组合作学习
2-2 合作学习的理论基础
2-2-1 人本主义心理学理论
2-2-2 社会心理学理论
2-2-3 认知心理学理论
2-2-4 语言及语言习得理论
2-3 文献综述
2-3-1 国内研究现状
2-3-2 国外研究现状
2-3-3 国内外研究成果的理解与评价
第3章 研究过程
3-1 研究的问题
3-2 研究的变量
3-3 研究方法
3-3-1 文献资料法
3-3-2 问卷调查法
3-3-3 个案研究法
3-3-4 对比分析法
3-4 实验过程
3-4-1 研究设计
3-4-2 实验对象
3-4-3 实验测试工具
3-4-4 实验过程
3-5 数据结果的分析与讨论
3-5-1 前测结果分析（实验班和控制班问卷及考试成绩对比分析）
3-5-2 前测结果讨论（英语课堂现状与原因）
3-5-3 后测结果分析（实验班问卷前后测，两个班级后测考试成绩对比分析）
3-5-4 后测结果讨论（合作学习的有效性）
3-5-5 关于合作学习在小学英语教学实际应用中的建议
第4章 结论
4-1 主要研究发现与启示
4-2 研究的局限性
4-3 展望
参考文献
附录 1
附录 2
附录 3
附录 4
附录 5
附录 6
致谢
下面是小学英语四年级教学论文提纲格式,希望能解决毕业生们的小学英语四年级教学论文大纲如何写的相关问题.
小学英语四年级教学引用文献:
[1] 小学英语四年级教学论文题目范文 小学英语四年级教学论文题目如何定
[2] 小学英语四年级教学论文提纲格式 小学英语四年级教学论文大纲如何写
[3] 小学英语四年级教学论文摘要怎么写 小学英语四年级教学论文摘要范文参考
