经济法学期中小论文提纲范本模板 经济法学期中小论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、中高职衔接下会计教育的分层次教学模式研究论文提纲
2. 四、我国风险投资退出的应然经济法环境探讨论文提纲范文
3. 三、我国高校创业教育研究论文提纲格式范文模板
4. 二、高校本科生转专业后学习适应性研究论文提纲范文
5. 一、高职会计教育相关问题的研究论文提纲范文

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五、中高职衔接下会计教育的分层次教学模式研究论文提纲

摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究背景及研究意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-2 分层次教学模式的研究现状

1-2-1 分层次教学模式的国外研究

1-2-2 分层次教学模式的国内研究

1-3 研究内容、研究方法及研究逻辑

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究方法

1-3-3 研究逻辑

1-4 研究的创新与不足

1-4-1 研究的创新

1-4-2 研究的不足

2 会计职业教育现状

2-1 国外会计教育现状

2-1-1 美国会计教育

2-1-2 英国会计教育

2-2 国内会计职业教育现状

2-2-1 会计学校的教育目标与国家教育目标貌合神离

2-2-2 课程设置过时、体系混乱

2-2-3 以传统灌输式教学方式为主

2-2-4 考核评价体系单一

2-2-5 教师队伍疏于建设

2-2-6 学生的实践能力较低

3 中高职衔接下的会计教育问题

3-1 有关社会需求和就业情况的问题调查

3-1-1 调查背景

3-1-2 调查情况分析

3-2 中高职衔接下的教育问题

3-2-1 教育目标

3-2-2 课程系统

3-2-3 教学方式

3-2-4 考核形式

3-2-5 教师队伍建设

3-2-6 学生的实践能力

4 实施分层次教学模式的可行性研究

4-1 分层次教学的概念

4-2 分层次教学模式的可行性

4-2-1 学生学习能力不同为分层次教学提供直接的依据

4-2-2 尊重学生个体差异性的需要

4-2-3 分层次教学培养的学生迎合社会的多样需求

5 构架中高职衔接下的分层次会计教学模式

5-1 教学目标

5-1-1 根据社会需求来确定教育目标

5-1-2 树立终身教育理念

5-2 课程体系

5-2-1 课程设置原则

5-2-2 分层教学课程设置运用

5-2-3 教材选择

5-3 教学方式

5-3-1 理论讲课时间

5-3-2 教学场所

5-3-3 分层次授课

5-4 考核形式

5-5 教师队伍建设

5-5-1 加强对新教师的考核

5-5-2 注重教师的专业知识培训

5-5-3 提高教师的实践操作能力

5-6 学生的实践能力

5-6-1 政府与学校

5-6-2 政府与企业

5-6-3 企业与学校

6 分层次教学改革凾需克服的障碍

6-1 教材选择

6-2 学生、家长

6-3 教师进修

6-4 考核形式

6-5 校企合作

7 研究结论

致谢

参考文献

在学期间发表的学术论文

附录

附录A

附录B

四、我国风险投资退出的应然经济法环境探讨论文提纲范文

前 言

第一部分 几个基本概念的概述

一、 风险投资(venture capital)概述

(一) 风险投资的基本含义和特异性分析

(二) 风险投资退出的基本描述

二、 我国风险投资退出的经济法环境概述

(一) 风险投资退出的经济法环境界定

(二) 风险投资退出的经济法环境建设原则

第二部分 并购退出的应然经济法环境探讨

一、 并购退出的简单说明

(一) 并购退出的概念说明

(二) 并购退出的地位说明

二、 并购退出涉及的实然问题分析

(一) 产权交易的行业准入过滥

(二) 产权交易市场的流动性受限

(三) 产权交易市场的法律地位尚难确定

(四) 产权交易价格形成机制不合理

(五) 全国产权交易统一市场难以形成

三、 并购退出的应然经济法环境探讨

(一) 集中交易为主的产权交易模式

(二) 规范产权交易所设立

(三) 切合风险投资企业的无形资产评估

(四) 关于交易方式和产权登记

第三部分 股份回购退出的应然经济法环境探讨

一、 股份回购退出的基本描述

二、 股份回购退出的实然法律缺陷

(一) 股份回购事由单一

(二) “减资”回购定义不明

(三) 相关法律规定散乱

三、 股份回购退出的应然经济法环境探讨

(一) 增加股份回购合法事由

(二) 股份回购数量限制的突破

(三) 股份回购必然导致注销股份的但书规定

(四) 风险企业回购资金的立法支持

第四部分 创业板上市退出的应然经济法环境探讨

一、 首次公开上市发行及创业板市场概述

(一) 首次公开上市发行(IPO)概述

(二) 创业板市场概述

二、 创业板市场的建设现状及对其设立的认识

(一) 创业板市场的建设现状

(二) 对我国设立创业板市场的认识

三、 创业板上市退出的应然经济法环境探讨

(一) 市场监管

(二) 运行模式

(三) 交易方式

(四) 上市标准

第五部分 破产清算退出的应然经济法环境探讨

一、 破产清算退出的基本描述

(一) 破产清算退出的必要性

(二) 破产清算退出的实然经济法环境

二、 应然探讨的前提:破产清算中风险投资的法律身份辨析

三、 破产清算退出的应然经济法环境探讨

(一) 降低中的身份门槛:破产法适用范围的调整

(二) 以*流量表标准为基础的破产原因

(三) 税收优惠的制度安排

(四) 部分投资收回的实现

结 语

参考资料

后 记

三、我国高校创业教育研究论文提纲格式范文模板

第一章 绪论

1-1 研究高校创业教育的目的和意义

1-1-1 高校创业教育研究的意义

1-1-2 高校创业教育研究的理论价值

1-1-3 高校创业教育研究的实践价值

1-2 本文的研究内容、思路和方法

1-2-1 高校创业教育研究的内容

1-2-2 高校创业教育研究的思路和方法

第二章 我国高校创业教育的现状分析

2-1 我国高校创业教育的发展历程

2-1-1 我国高校创业教育的起源

2-1-2 我国高校创业教育的发展

2-2 国外高校创业教育发展历程和现状

2-2-1 美国高校创业教育发展历程

2-2-2 美国大学创业教育的课程及其配套教育体系

2-3 我国高校创业教育现状与问题

2-3-1 我国大学创业教育现状

2-3-2 我国大学创业教育存在的问题

第三章 我国高校创业教育的理论分析

3-1 创业教育的内涵

3-1-1 创业教育的概念

3-1-2 创业教育的培养目标

3-2 创业教育与素质教育的关系

3-2-1 创业教育与素质教育的概念差异

3-2-2 创业教育与素质教育的关系

3-3 创业教育的社会体系

3-3-1 社会创业教育机构创业教育体系

3-3-2 中等职业学校的创业教育体系

3-3-3 高校创业教育

3-4 现代高校创业教育体系

第四章 高校创业教育的模式分析

4-1 高校创业教育基本模式分析

4-1-1 专业创业教育培养方式

4-1-2 公共课培养

4-1-3 第二课堂活动培养

4-2 我国高校创业教育模式的现实选择

4-2-1 我国创业教育的三种模式

4-2-2 适合我国国情的创业教育模式

4-3 实现创业教育综合模式的必需要素

第五章 高校创业教育的评估分析

5-1 创业教育评估的目的和原则

5-1-1 创业教育评估的目的

5-1-2 创业教育评估的原则

5-2 评价方法

5-2-1 模糊综合评价法概述

5-2-2 模糊综合评价法应用于创业教育评估的可行性

5-3 建立一个两级模糊综合创业教育评价体系模型

5-3-1 评价指标介绍

5-3-2 建立三校对比考评模型

第六章 我国高校创业教育发展对策

6-1 国家政策

6-1-1 政府政策

6-1-2 地方政策

6-2 创业教育机制与模式

6-2-1 专家体系

6-2-2 课程设置与教材建设

6-3 社会配套体系的建立与完善

第七章 实证分析(以天津大学为例)

7-1 天津大学创业教育的体系框架

7-2 天津大学创业教育的现状

7-3 天津大学创业教育的发展

参考文献

在学期间发表论文情况说明

致谢

二、高校本科生转专业后学习适应性研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

绪论

一、研究缘起

二、研究目的

三、研究方法

四、国内外研究综述

第一章 学习适应性概述

第一节 学习适应性的界定

第二节 学习适应性的构成要素

第三节 学习适应性的测评方法

第二章 本科生转专业学生学习适应性调查

第一节 调查问卷的设计与开展

第二节 转专业本科生总体情况分析

第三节 本科生转专业后学习适应性的总体特征

第四节 不同专业本科生转专业学习适应性的比较

第五节 不同年级本科生转专业学习适应性的比较

第六节 不同性别本科生转专业学习适应性的比较

第七节 家庭成员不同最高文化程度的本科生转专业后的学习适应性比较

第八节 不同专业了解程度本科生转专业后的学习适应性比较

第九节 不同专业成绩本科生转专业后的学习适应性比较

第十节 不同原因转专业本科生转专业后的学习适应性比较

第三章 对本科生转专业后学习适应性调查结果的讨论

第一节 转专业本科生总体情况讨论

第二节 转专业本科生学习适应性情况讨论

第四章 结论及建议

第一节 本科生学习适应性问卷调查研究的基本结论

第二节 提高学生转专业后学习适应性的建议

第三节 研究不足

参考文献

附录

致谢

一、高职会计教育相关问题的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 导论

1-1 研究背景与选题说明

1-1-1 研究背景

1-1-2 选题说明

1-2 研究意义与研究方法

1-2-1 研究意义

1-2-2 研究方法

1-3 论文框架与内容说明

1-4 创新与不足

第二章 理论基础与文献综述

2-1 高职会计教育的基本理论

2-1-1 职业教育的定义

2-1-2 高等职业教育的含义

2-1-3 对高等职业教育的理解

2-1-4 高职会计教育模式

2-1-5 以就业为导向的人才培养模式

2-2 高职会计教育文献综述

2-2-1 我国高职会计教育的研究

2-2-2 国外高职会计教育的研究

第三章 高职会计教育培养目标改革

3-1 高职教育的培养目标

3-2 高职会计教育的培养目标存在的问题

3-2-1 目前高职会计教育的培养目标

3-2-2 高职会计教育的培养目标模糊

3-2-3 盲目设专业

3-3 高职会计教育的培养目标改革

3-3-1 高职的会计教育一定要面向中小企业

3-3-2 高职的会计教育培养的是会计专才不是通才

3-3-3 高职会计教育在层次上应区别于中职教育和本科教育

3-3-4 高职会计教育应注重实践能力

3-4 高职会计教育的培养目标的界定

第四章 高职会计教育课程设置改革

4-1 高职教育课程的特点

4-1-1 岗位针对性强

4-1-2 对社会需求反映快

4-1-3 强调动手能力培养，注重社会实践

4-1-4 社会参与职业学校课程的制定与实施

4-2 高职会计教育课程设置上存在的问题

4-2-1 高职会计专业的课程是本科的压缩版

4-2-2 高职会计专业的课程针对性不强

4-2-3 高职会计专业的实践课程设置形式单一

4-2-4 社会参与课程设置的程度不够

4-3 以就业为导向，推进课程改革

4-3-1 实现课程开发主体的多元化

4-3-2 课程应突出岗位就业目标

4-3-3 课程内容注重职业能力

4-3-4 实现课程结构的模块化

4-4 高职会计专业推进课程改革

4-4-1 课程说明

4-4-2 这种课程安排的优点

第五章 高职会计产学研合作教育

5-1 产学研三者之间的关系

5-2 产学研合作教育的重要意义

5-2-1 有利于专业发展和建设

5-2-2 有利于制定更科学的培养方案和教学方案

5-2-3 有利于教学内容的更新，促进教材建设

5-2-4 有利于培养高技能人才和提高教学质量

5-2-5 有利于促进科研的发展

5-2-6 有利于“双师型”和专*队伍形成

5-2-7 有利于促进学生的就业

5-3 高职产学研合作教育的基本模式

5-3-1 校企合作模式

5-3-2 成立专业建设指导委员会模式

5-3-3 “订单教育”培养模式

5-3-4 围绕优势专业发展校办企业模式

5-4 目前会计专业产学研合作教育存在的问题

5-4-1 在校企合作方面

5-4-2 在专业建设指导委员会方面

5-4-3 在订单式培养方面

5-4-4 在校办企业方面

5-5 高职会计专业深化产学研合作教育

5-5-1 更新观念，确实推进产学研合作教育

5-5-2 组成“公司员工+教师+学生”的模式

5-5-3 跟*记账机构合作

5-5-4 跟其他企业合作

5-5-5 跟政府合作

第六章 高职会计教育的展望

6-1 把高职会计教育发展成终身教育

6-2 高职会计教育的展望

结论

参考文献

致谢

附件1

附件2

附件3

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