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五、初中生物学实验教学现状及其对策研究论文提纲
摘要
Abstract
1 引言
1-1 研究缘起
1-2 研究现状
1-2-1 国外中学生物学实验教学研究现状
1-2-2 国内中学生物学实验教学研究现状
1-3 研究意义
1-4 研究思路和研究方法
1-4-1 研究思路
1-4-2 调查对象
1-4-3 研究方法
2 生物学实验教学的理论分析
2-1 生物学实验教学概述
2-1-1 生物学实验教学的概念
2-1-2 生物学实验教学的作用
2-1-3 初中生物学实验教学的特点分析
2-1-4 影响生物学实验教学效果的因素分析
2-2 新课程标准对初中阶段生物学实验教学的要求
2-2-1 教育装备和环境要求
2-2-2 教师的教学要求
2-2-3 学生的学习目标
2-3 现代教育理论对生物学实验教学的启示
2-3-1 建构主义理论对生物学实验教学的启示
2-3-2 杜威的“从做中学”
2-3-3 布鲁纳的认知-发现学习理论
3 初中生物学实验教学现状调查与分析
3-1 调查问卷的编制、发放与回收
3-2 访谈提纲的编制及访谈对象
3-3 调查数据处理方法
3-4 调查结果与分析
3-4-1 学校情况
3-4-2 教师状况
3-4-3 学生状况
3-5 调查结论
4 对策
4-1 转变观念,强化生物学实验教学
4-2 加强生物学实验教学研究
4-2-1 注重培训,促进生物学教师专业发展
4-2-2 生物学教师角色转换
4-2-3 改进实验教学模式
4-3 优化实验教学环境,丰富实验教学资源
4-3-1 加强经费监督体系,支持各校开展生物学实验教学
4-3-2 加大实验室建设投入,缩小校际实验教学条件差距
4-3-3 加大现代教学设备配备,辅助生物学实验教学
4-3-4 加强生物学实验员队伍建设
4-3-5 开发实验教学资源
4-4 建立科学的实验教学评价体系
4-4-1 建立多元化的实验评价体系
4-4-2 加强初中生物学实验操作技能考核
参考文献
附录
附录一
附录二
附录三
攻读硕士学位期间发表的论文
致谢
四、贵阳市小学科学与初中生物学教学衔接研究论文提纲范文
摘要
ABSTRACT
第1章 课题研究的背景、意义、内容及方法
1-1 课题研究的背景
1-1-1 问题的提出
1-1-2 国内研究现状分析
1-2 相关概念的界定
1-2-1 衔接与教学衔接
1-2-2 分科课程与综合课程
1-3 课题研究的目的与意义
1-3-1 研究目的
1-3-2 研究意义
1-4 课题研究的内容与方法
1-4-1 研究的设计思路
1-4-2 研究内容
1-4-3 研究对象与研究方法
第2章 研究的理论基础
2-1 系统论
2-2 最近发展区理论
2-3 建构主义学习理论
第3章 小学科学与初中生物学课程标准比较
3-1 课程理念
3-2 课程目标
3-3 课程内容
3-3-1 课程内容组成
3-3-2 “科学探究”内容标准
3-3-3 课程内容的主题比较
3-3-4 课程具体内容及学习水平分布
3-3-5 活动安排
3-4 小结
第4章 贵阳市小学科学与初中生物学教学衔接调查
4-1 贵阳市部分初中学生调查分析
4-1-1 学生学习兴趣
4-1-2 学生学习习惯的调查
4-1-3 学生课堂参与情况调查
4-1-4 学生探究意识的调查
4-1-5 学生对教师教学方法适应和合作意识的调查
4-2 贵阳市部分小初教师衔接教学情况调查分析
4-2-1 教师基本情况
4-2-2 教师教学方法
4-2-3 教师处理教材情况
4-2-4 教师对学生的评价标准
4-2-5 小学科学与初中生物学教师的教学衔接情况
4-3 调查结论
4-4 教学衔接案例
第5章 小学科学与初中生物学教学衔接的建议
5-1 转变小学科学与初中生物学教师的教学理念
5-2 比较分析小学科学、初中生物学课程标准与教材,把握衔接点
5-3 帮助学生养成良好的学习习惯
5-4 加强师资队伍建设
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢
三、生物学科学史在初中生物学教学中的应用研究论文提纲格式范文模板
摘要
Abstract
第1章 引言
1-1 研究背景
1-2 研究意义
1-3 研究思路
1-4 研究方法
1-4-1 文献检索法
1-4-2 问卷调查法
1-4-3 观察法
1-4-4 访谈法
1-4-5 数理分析法
第2章 研究综述
2-1 概念的界定
2-1-1 科学史
2-1-2 生物学科学史
2-1-3 生物学科学史的教育价值
2-2 国内外研究现状
2-2-1 国外研究现状
2-2-2 国内研究现状
2-3 理论基础
2-3-1 建构主义学习理论
2-3-2 教育重演论
2-3-3 概念转变理论
第3章 生物学科学史在教学应用中的现状调查
3-1 问卷调查
3-1-1 调查的目的
3-1-2 调查的对象
3-1-3 问卷的编制
3-1-4 问卷的信度、效度分析
3-1-5 问卷的结构说明
3-1-6 问卷的发放、回收和整理
3-1-7 数据统计和分析
3-2 访谈调查
3-2-1 访谈的目的
3-2-2 访谈的对象
3-2-3 问题的设置
3-2-4 访谈结果分析
3-3 现状调查反映的问题
3-3-1 教师知识水平的影响
3-3-2 教师课堂认识的影响
3-3-3 主观因素和客观因素同时影响
3-3-4 教学环节和教师自身的影响比较
3-4 针对现状调查结论的教学应用建议
3-4-1 加强相关培训,提高教师知识水平
3-4-2 增强教学行动力,加深教师课堂认识
3-4-3 完善生物学科学史材料,提高内容的系统性
第4章 教科书中生物学科学史内容的应用策略及案例
4-1 生物学科学史内容的分布情况
4-2 生物学科学史的教学应用策略
4-2-1 呈现科学思维和科学方法
4-2-2 展示科学研究的过程
4-2-3 体现科学的思想和价值观
4-2-4 凸显 STSE 的科学理念
第5章 教学设计与实践情况
5-1 生物学科学史应用的教学设计
5-2 对教学设计的评价
5-2-1 专家评价
5-2-2 初中生物学教师评价
5-2-3 笔者对教学设计的评价
5-3 教学设计的实践
5-3-1 实践目的
5-3-2 实践对象
5-3-3 实践计划
5-3-4 实践准备
5-3-5 实践过程
5-3-6 课堂观察
5-4 教学实践的评价与反思
5-4-1 教学反思
5-4-2 学生评价
5-5 教学实践结论
第6章 结束语
附录A
附录B:访谈笔录
参考文献
致谢
在学期间发表的学术论文与研究成果
有关论文范文主题研究: | 关于初中生物学教学论文提纲例文 | 大学生适用: | 2000字硕士学位论文、2000字高校大学论文 |
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相关参考文献下载数量: | 335 | 写作解决问题: | 论文大纲如何写 |
毕业论文开题报告: | 文献综述、论文小结 | 职称论文适用: | 期刊发表、职称评中级 |
所属大学生专业类别: | 初中生物学教学方面 | 论文提纲推荐度: | 优秀大纲 |
二、概念图在初中生物学教学中的应用研究论文提纲范文
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
1-1 研究背景
1-1-1 概念教学中建构合理知识框架的重要性
1-1-2 教师专业素质发展的需要
1-1-3 初中生物概念教学的学情分析
1-2 国内外概念图研究综述
1-2-1 国外对概念图的研究
1-2-2 国内对概念图的研究
1-3 研究内容及目标
1-4 研究方法
1-4-1 调查法
1-4-2 实验法
1-4-3 观察法
第二章 概念图策略的概述
2-1 概念图的定义及其特征
2-1-1 概念图的定义
2-1-2 概念图的特征
2-2 概念图的分类
2-2-1 按学习内容的范围分
2-2-2 按概念图构建过程分
2-3 概念图教学策略
2-4 概念图教学策略的理论基础
2-4-1 奥苏贝尔的认知同化学习理论和意义学习理论
2-4-2 建构主义学习理论
2-4-3 双重编码理论
第三章 基于概念图教学的初中生物教学案例设计及应用
3-1 概念图应用于新授课的教学案例
3-1-1 教学设计
3-1-2 教学实施与效果分析
3-2 概念图应用于复习课的教学案例
3-2-1 教学设计
3-2-2 教学实施与效果分析
3-3 概念图应用于讲评课的教学案例
3-3-1 教学设计
3-3-2 教学实施与效果分析
3-4 概念图教学策略的实施方法
3-4-1 利用简图做铺垫,构建概念图
3-4-2 在不同学习阶段要循序渐进的运用概念图教学
3-4-3 在不同课型中针对性的选用不同类型的概念图教学
第四章 概念图在初中生物学教学中应用的实验研究
4-1 确定研究目标
4-2 作出假设
4-3 实验准备
4-4 开展实验
4-4-1 实施概念图策略
4-4-2 实施课堂观察
4-5 分析研究结果,得出结论
4-5-1 实验班和对照班实验前后的学习成绩统计结果及分析
4-5-2 实验班实验前后对概念图使用情况的调查
4-5-3 实验班和对照班的学习效果检测及结果分析
4-5-4 对研究对象升入高中后进行调查访问的结果分析
4-5-5 实验研究结论
第五章 结语
5-1 研究结论
5-2 研究的不足和展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
攻读学位期间发表的论文
致谢
一、综合实践活动在初中生物学教学中的应用研究论文提纲范文
摘要
Abstract
第一章 文献综述
1-1 综合实践活动
1-1-1 综合实践活动的概念
1-1-2 综合实践活动与理论课、课外校外活动的联系与区别
1-2 生物综合实践活动
1-2-1 生物综合实践活动的概念
1-2-2 生物综合实践活动的特征
1-2-3 生物综合实践活动的类型
1-3 生物综合实践活动开设的必要性分析
1-3-1 初中生物学教学现状及存在问题
1-3-2 生物综合实践活动的意义和功能价值
1-4 生物综合实践活动实施的理论基础
1-4-1 杜威“从做中学”理论
1-4-2 陶行知“教学做合一”思想
1-4-3 多元智能理论
1-4-4 STSE 教育
1-5 国内外研究进展
1-6 问题的提出
1-7 研究目的及意义
1-7-1 有利于贯彻生物课程的课程理念
1-7-2 有利于实现三维教学目标
1-7-3 有利于扩大学习领域
1-7-4 有利于提高学生的综合能力
1-7-5 有利于发展学生的非智力因素
第二章 研究方法
2-1 文献搜集法
2-2 调查法
2-3 访谈法
2-4 个案研究法
第三章 调查结果与分析
3-1 调查目的及对象
3-2 调查问卷的编制及试用
3-2-1 调查问卷的编制
3-2-2 编制初始问卷
3-2-3 问卷的信度、效度、预测与修订
3-2-4 正式问卷的内容结构分析
3-3 调查问卷的发放及回收
3-4 调查结果统计及分析(SPSS 软件统计)
3-4-1 学生问卷调查数据分析
3-4-2 教师问卷调查数据分析
3-5 存在的问题
3-5-1 活动的实施流于形式
3-5-2 缺乏专业的指导教师
3-5-3 学生缺乏积极性
3-5-4 缺乏完善的评价机制
3-6 问题产生的原因
3-6-1 学校和教师的不重视及“应试教育的影响”
3-6-2 缺乏学校和社会的支持
3-6-3 实践活动的范围窄
3-7 相应的对策及建议
3-7-1 转变传统教学观念,处理好综合实践活动与理论课的关系
3-7-2 加强对生物教师的培训
3-7-3 善于利用资源,制定内容丰富的活动课题
3-7-4 积极创设活动氛围,加强活动管理
第四章 初中生物综合实践活动的实施
4-1 初中生物综合实践活动实施的基本环节
4-2 初中生物综合实践活动实施的原则
4-3 教学设计的基本环节及内容
4-3-1 活动选题的确定
4-3-2 综合实践活动的目标设计
4-4 综合实践活动的过程设计
4-4-1 激发兴趣
4-4-2 研究探索
4-4-3 汇报交流和总结评价
4-5 综合实践活动教学设计应注意的问题
4-6 综合实践活动的评价
4-6-1 综合实践活动评价的基本要求
4-6-2 综合实践活动对学生评价的内容
4-7 初中生物综合实践活动内容分析
4-7-1 制作动植物标本
4-7-2 植物栽培,动物养殖
4-7-3 探究性实验
4-7-4 调查研究
4-7-5 参观
4-8 初中生物综合实践活动课题设计
4-8-1 活动教学课题 1
4-8-2 活动教学课题 2
第五章 结论及进一步研究设想
5-1 结论
5-2 进一步研究设想
参考文献
致谢
附录一
附录二
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初中生物学教学引用文献:
[1] 热门初中生物学教学论文选题 初中生物学教学毕业论文题目怎样定
[2] 初中生物学教学外文文献 初中生物学教学参考文献怎么写
[3] 初中生物学教学论文提纲模板 初中生物学教学论文大纲怎样写