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主题:古诗词和教学理论 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-10

古诗词和教学理论论文范文

古诗词和教学理论论文

目录

  1. 1.解放孩子的双手,依据平仄原则帮助孩子读出诗韵

《六大解放理论在古诗词教学中的应用》

该文是古诗词和教学理论毕业论文开题报告范文与古诗词方面在职研究生论文范文.

摘 要: 陶行知先生曾经说过,要想提高教学效率,首先要解放学生.他提出了有名“六大解放”,即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间以及时间,是学生能够得到充分的思考、动手、观察、发言和接触社会以及思考问题的空间和时间.他的这一思想对激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习力、思维能力、创造力具有重要的指导意义.

关键词: 小学语文;古诗词教学;应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.191

1.解放孩子的双手,依据平仄原则帮助孩子读出诗韵

基于课标,我们尝试探索新的古诗教学模式:第一步,在解词的基础上,指导学生根据平仄原则诵读古诗,读出诗韵;第二步,引导学生想象画面,读出诗意;第三步,在大体了解诗意的基础上,读出诗境;第四步,体悟作者的情感,读出诗情.

那么如何帮助学生达成第一步“读出诗韵”这一目标呢?好吧,就让我们解放孩子们的双手,读的时候教会孩子们用双手根据平仄原则来打拍子.在古诗词中所谓的平声就是现在汉语拼音中的第一、第二声;仄声就是汉语拼音中的第三、第四声.读的时候平声要拉长读,而仄声要读得短一点;平声要读得轻一点,仄声读得重一点,这就是所谓的平长仄短、平轻仄重的诵读原则.根据平仄原则来诵读,能让孩子们充分感受到诗歌的节奏美、韵律美.所谓的诗韵在长长短短的诵读中不知不觉地展现出来,这让学生感到十分新奇,十分有趣.

接着,我让学生根据自己标的平仄来读,可是学生怎么也掌握不好长短音,该读长的读成短的,该读短的却拖长了音读,孩子们很沮丧.于是,我提议用双手来打拍子,平声时双手掌心向下,平着往两边拉开;仄声是双手变成刀状,掌心相对,从上往下切.孩子们照着我的提议一试,觉得特别新奇,一下子朗读的兴趣被充分激发,大家一会儿平拉,一会儿竖切,边读边打着拍子,读得不亦乐乎,后来,孩子们还亲昵地称之为“平仄功”.“平仄功”功效极大,没多久,这首诗的诗韵被读了出来,十分好听.

2 解放孩子的头脑,借助想象描绘画面,理解诗意,体会诗境

古诗创新教学的第二步就是在解词的基础上引导学生想象画面,读出诗意.第三步是在大体了解诗意的基础上,读出诗境.这跟以往的传统教学最大的区别是,前者是老师说古诗每一句的意思,说作者所要在诗句中表达的意境,学生被动接受,而后者是彻底解放学生的头脑,借助想象理解诗意,体会诗境,这是一种自主的学习,老师只是引领者,参与者,学习的主体完全是学生.

例如教学《送元二使安西》时,我鼓励孩子们大胆想象,描绘自己看到的画面,在理解诗意的同时,体会诗境.我来读这首诗,让学生闭上眼睛听,想想仿佛看到了什么.在学生的头脑里产生了“春雨渭城”的美丽情景:清晨,渭城下起了毛毛细雨,雨丝如细毛、似花针,飘飘洒洒,湿润了客舍旁的驿道,平日车马奔驰,尘土飞扬的驿道今天显得特别洁净、清爽等

詩是文学中的贵族,诗是语言中的精粹,按照传统的教学,这诗句被老师的大白话一解释,就什么味也没有了.所以,我们老师根本不要去多解释诗意,引导学生理解关键词后,让学生抓住关键词去想象作者诗中描绘的画面,在深化诗境中帮助学生进一步读懂诗词的意思,在充分理解的基础上,学生能自然而然地品出诗情来.而这就需要我们的老师想办法解放学生的大脑,去想象每一句诗给我们描绘的画面才能产生的奇效.

3 解放儿童的眼睛,帮助学生借助画面理解诗意,体会诗境众所周知,牛顿用眼睛观察到苹果的落地才发现了万有引力定律;陶行知说:“小孩不视便是瞎孩子.”因此,我们应该大力提倡学生观察问题的能力,并且分析观察到的问题提出解决办法.在古诗的教学中,解放学生的眼睛也相当的重要,教师通过引导学生通过观察文中的插图,进一步读懂关键词,理解诗意,体会诗境.

例如《送元二使安西》教学时,为了帮助学生更好的理解关键字词,理解诗意,体会诗境,我们充分利用了课文的插图.我们请美术老师把课文插图放大画好,把诗句写在画中用封条贴起来.教学时,学生体会好一句诗境,就把这句诗上盖着的封条剥掉,诗句和后面的背景画面顿时融为一体,学生对诗句的理解和对诗境的体会更加深入.有时,在遇到较难理解的关键词句时,老师也会引导学生观察插图,帮助其理解,从而提高了学生在学习古诗.

4 解放孩子的嘴巴,在理解诗意、体会诗境的基础上读出诗情在古诗的教学中,除了让学生问出自己心中的疑问,展开想象用嘴细细描绘诗句所要呈现的画面,嘴还有更大的作用就是诵读,从开始的读出诗韵到后来的读出诗情,甚至可以轻声吟唱古诗词.彻底解放学生的嘴巴,在各种形式的朗读中深化理解,感悟诗情,提高理解与诵读古诗的能力.

例如《送元二使安西》这首诗是一首脍炙人口的送别诗.教学这首诗的重难点是引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情境,体会作者与好友元二之间的那份深厚的友情,我们可以感受到此时此刻的王维一定充满了对朋友的留恋,还有对朋友的关心关切,同时呢,还有对朋友最好的祝福.

5 解放儿童的空间,培养学生在生活中自主学习古诗的意识

在学习古诗的时候,解放儿童的空间也十分重要.我们学完一首诗或者词,总要进行相应的拓展,这就需要解放学生的空间,让他们充分利用电脑互联网,去査找作者的生平,去了解写作的背景,去寻找这位诗人的其他作品,或者其他作者相同题材的作品.去看互联网上其他视频对古诗词的讲解,去听互联网上其他人的诵读或者吟唱.解放孩子们的空间,让信息技术使古诗变得更加立体,更加有血有肉,让自主学习古诗的习惯深入孩子们的骨髓,成为他们生活的一部分.

6 解放孩子的时间,让孩子们用自己喜欢的形式自主地去讲解古诗,小学阶段,学生的记忆力是极强的,具有巨大的可塑性,如我们能够抓住这样的契机,让学生积累更多的古诗词,那就为他们一生的精神家园奠定了基础.

因此,教师要留给学生一定的自由支配时间,让他们去画画自己喜欢的古诗的意境,去唱唱跳跳自己理解的古诗,去找几个志同道合的朋友演一演古诗情景剧,去做一做古诗题材的书签,去涉猎一下扇面艺术等我们将时间完全交给学生,让他们拥有不同的学习古诗词的经历,不但可以使他们在自主愉快的学习中积累经验,而且还在不知不觉中积累了大量的古诗词.

总之,在平时的教学工作中,要以先生为榜样,勤勤恳恳、任劳任怨,为培养创造性的人才,提高全民族的素质贡献出自己的光和热.

参考文献

[1] 郁忠华.语文古诗词教学策略研究[J].成才之路,2018(32):73.

[2] 杨朋.小学语文古诗词有效教学策略初探[J].华夏教师,2018(24):43.

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