《素质教育背景下中学地理教学方法的创新》
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摘 要： 所谓的素质教育,就是指在教育教学的过程中,根据学生的特点,在教育环境以及教育内容等方面对学生实施积极的影响,帮助学生在其原有知识水平基础上得到更好的发展,从而促进他们的全面发展.提高自身的综合素质,全面发展病并逐步地改革创新.因此,初中地理课程教学是是一门基础的课程,是教學的基础教育.在素质教育理念和核心素养背景下,中学地理教学也在逐渐地改进和优化.
关键词： 素质教育;中学地理;教学方法;创新
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.186
所谓的素质教育,就是指在教育教学的过程中,根据学生的特点, 在教育环境以及教育内容等方面对学生实施积极的影响,帮助学生在其原有知识水平基础上得到更好的发展,从而促进他们的全面发展. 简言之,就是帮助学生提升其综合素质. 因此,基于素质教育的中学地理教学要不断地进行改革和创新,从而激发学生的学习兴趣和,提高课堂教学效果,为基础教育教学的改革奠定坚实的基础.
1.素质教育背景下中学地理教学中存在的问题
1、1 二维教育为主
随着课程改革的持续发展,我国的教育目标早已由二维目标转为三维目标,但受应试教育体制的影响,很多初中学校地理教学,仍然以知识传授为主,严重忽略了对学生进行情感态度价值观的培养,这样不利于培养学生的学习能力,也无法发展学生的地理素养,自然没有实现素质教育的目标.
1、2 教学方法老套
目前,很多教师在进行地理教学时,依然以传统的板书教学为主,将重点内容书写在黑板上,然后让学生机械记忆,甚至有些教师只是采用照本宣科的方式,完全没有课外知识的拓展.虽然教科书上的内容都是 经过多位专家严格进行实验、反复推敲之后确定下来的,是准确无误的,但是教科书上的内容毕竟十分有限,教师在授课过程中应适当进行知识拓展,以丰富学生的知识面,特别是对地理学科而言更是如此,因为在上课过程中会涉及到很多国外的知识,此时教师更应该对学生们进行适当的知识拓展.此外,机械的“填鸭式”教学,缺少教师与学生之 间的反馈交流环节,学生的想法、对教师授课的建议以及学 习的困惑等均不能及时地传达给教师,久而久之,学生对地理课也就逐渐失去了学习兴趣.
1、3 学生学习的兴趣不高
由于教师在课堂教学中处于核心位置,压制了学生学习的自觉性和主动性,学生得不到独立思考的机会,发现问题、分析问题和解决问题的能力也得不到培养, 自然也无法发挥出自身的学习潜能,因此,学生学习的兴趣不高,学习成绩提升的效果微乎其微.
2.基于素质教育的中学地理教学改方法创新
2.1 转变教师的教学观念
基于素质教育的中学地理教学改革与方法创新,首先要改变教师的教学观念,明确学生是课堂学习的主体,教师是教学的主导,是学生学习的组织者和引导者,从而将课堂的主导权交还给学生,为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围,并积极采用灵活有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,充分调动学生参与课堂学习的积极性和主动性,实现高效的课堂教学,促进学生的全面发展.
2、2 创新课堂教学内容
首先,吃透教材中的基本概念和原理,引导学生分析地理原理的内在规 律性,弄清各知识点之间的内在关系;其次,教师指导学生学会地理学习,交给学生地理的学习方法,指导学生能够在纷繁复 杂的阅读材料中找出有价值的内容,教会学生如何看图,如何比较归纳,如何分析总结,如何复习巩固,帮助学生找出并掌握地理学科内在的规律和思维方式;最后,教师应培养学生正确的地理学习态度,通过自己的言传身教去影响学生,通过自己 的严谨治学、执教去感染学生,通过小组学习、讨论培养学生的 合作意识,通过引导学生积极质疑,培养学生自主学习的观念.
2、3 应用实践教学方法
采用案例教学法授课 所谓的案例教学法,就是指根据特定的教学目标, 以某一案例作为核心,组织、引导学生进行自主、合作 的思考、探究与学习,从而提升学生学习的能力. 在初中地理教学中采用案例教学法进行授课,教师选取的案例必须是源于生活又高于生活,且与地理这门课程具有紧密的联系,能帮助学生解决现实生活中的实际问题,只有这样的案例,才能激发、培养学生学习的兴趣,使他们在自主、合作、探究学习、思考中对案例进行分析和解决,在这一过程中,教师要对学生进行指导和点拨,帮助他们准确把握住初中地理文化教育的实质. 在初中的地理教学中采用这种教学方法,能有效 改变地理教学存在的弊端,彻底改变学生在学习过程中不爱动脑的问题,促使他们学会学习、思考和创造,并且在学生合作学习的过程中培养他们的合作精神与团结意识,同时能拉近师生间的距离,并实现高效的课堂教学.
2、4 进行立体化的教学方式
在课程改革的背景下,地理新课标要求在教学中既传授给学生相关的地理知识和技能,又发展学生学习地理知识的能力,同时还要对学生进行思想品德的教育,这是新课改要求的三维教育目标. 这三个目标是相辅相成、相互促进的,对学生传授地理知识,培养他们的地理技能是培养与发展学生的地理思维能力、 想象能力以及创新和实践能力的基础,而在这一过程中又渗透着对学生的思想品德教育,同时,思想品德教育又能为前两者的培养提供思想保障.因此,在课程改革的背景下,基于素质教育的中学地理教学,要完全体现出这三者结合的立体化教学,帮助学生更好地学习,从而促进他们的全面发展. 所以,教师在教学过程中,要求采用丰富多彩且又科学、合理的教学方式与手段,不断落实素质教育的要求,促进学生的全面发展.
结束语：总之,在初中地理课堂教学中,有效合理的,科学的教学方式和指导,在学生素质教育教学下,全面推动学生的发展,感受学习乐趣,激发学习兴趣,从而提高教学课堂质量,为学生的基础教育打下良好基础.
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素质教育和地理引用文献:
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[2] 素质教育和地理研究生毕业论文范文 关于素质教育和地理类自考毕业论文范文2万字
[3] 素质教育专升本毕业论文范文 素质教育和地理类毕业论文提纲范文3000字
