《初中地理有效教学之我见》
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摘 要： 本文中的初中地理有效教学注重构建生本课堂,注重从学生的角度入手,开展此部分内容的授课,侧重提升学生的问题解决能力、知识掌握能力以及自主学习能力,并从实践教学、思维导图以及学习网站三个教学模式切入,旨在真正调动学生的地理学习热情,让学生获得地理学习的成就感,提升他们的地理学习能力.
关键词： 初中地理;有效教学;教学策略
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.191
在现阶段的初中地理教学过程中,部分地理教师受到传统教学观念的桎梏,牢牢把握课堂教学主动权,并未为学生提供充足的探究空间,也不注重与学生之间互动,导致学生的地理学习积极性被严重消磨,而提升初中地理教学有效性便成为空谈了.针对这种状况,教师在教学的过程中,应真正树立生本理念,真正让学生成为地理知识的发现者、运用者和学习者,提升学生的地理学习能力.本文注重从实践教学的角度,开展此部分内容的授课.
1.运用实践教学法,增强学生问题分析力
教师可以运用实践教学法,开展此部分内容的授课,让学生自主设计实验,论证地理观点,提升学生的地理问题分析能力.与此同时,为了拉近学生与地理知识之间的距离,教师可以鼓励学生运用生活物品,进行此部分内容的实践,真正促进实验设计能力的提升和地理问题分析能力的增强.
例如,在讲授《地球的自转》这部分内容时,教师运用实践教学的方式,开展此部分内容的授课,并在此过程中,让学生结合地理知识,自主设计相应的实验,并在实验的过程中,论证相应的地理知识,真正达到增强学生地理问题分析能力的目的.在具体实践的教学过程中,教师注重从以下几点,开展此部分内容的授课：第一点,讲授知识.教师运用多媒体,讲授此部分知识,让学生更为直观地掌握晨昏线、地转偏向力等知识点.第二点,创设问题.教师对学生说：“你们可以在理解的基础上,运用生活中的物品,模拟地球自转的情境,并证实地理知识！”第三点,实施引导.教师运用现代通讯技术,适时地与学生进行沟通,并结合每位学生的不同问题,进行针对性的引导,真正让学生在此过程中,更为科学地展示相应的实验.第四点,展示成果.在大部分学生思考结束后,教师邀请学生分享成果.小洛积极地举手说：“第一点,准备实验.我用白毛巾套住篮球,并用蓝粉笔画出经纬线;在白毛巾上,固定一个透明的瓶子,并在瓶子中装上粉红色的液体.第二点,证明实验.我用红光模拟太阳光,即在照射的部分为白昼;未照射的部分为黑夜.由白昼向黑夜过渡的线为昏线,由黑夜向白昼过渡的线为晨线;我按顺时针旋转篮球,并突然停止,发现瓶中的液体向右倾斜.这说明在北半球地转偏向力的方向为右！”通过运用实验教学法,教师让学生在理解地理知识的基础上,进行相应的实验操作,在提升学生实验设计的能力的同时,增强他们的问题分析能力,获得良好的实验教学效果.
2.采用思维导图法,提升学生知识掌握力
思维导图的优势在于让学生更为全面地掌握地理知识,并缕清地理知识点之间的联系.为此,教师在教学的过程中,可以运用思维导图,开展此部分内容的授课,并在此过程中,为学生提供相应的空间,让他们充分运用个人掌握的地理知识,完成地理导图的制作,促进学生知识掌握能力的增强.
例如,在讲授“形成气候的主要因素”这部分内容时,教师可以运用思维导图的方式,开展此部分内容的授课,注重让学生从不同的角度,对地理知识进行分析和归纳,真正促进学生地理知识学习能力的增强.在具体教学的过程中,教师注重从以下几方面,开展此部分内容的授课：第一点,串讲知识.针对此部分内容,教师运用串讲的方式,开展此部分内容的授课,让体掌握地理知识,并为思维导图的制作创造条件.第二点,讲授思维导图.教师运用多媒体,讲授思维导图的制作方式,并在此过程中,适时地对学生的思维进行引导,让学生掌握相应的思维导图制作方法.第三点,展示成果.教师在此,运用文字,对部分学生思维导图制作的成果,进行简要介绍.小洛说：“我以影响气候的主要因素为关键词,并在此基础上,向外延伸出地球形状、地表起伏、地球运动、海陆分布以及人类活动五个要素等”通过运用思维导图的方式,开展此部分内容的授课,教师在让学生理解地理知识的基础上,对相应的地理知识进行归纳和总结,提升学生的地理知识掌握能力.
3.构建地理学习网,提高学生自主学习力
教师可以通过构建地理学习网的方式,开展地理教学,让学生充分运用课下时间,开展地理学习,并调整地理学习的强度和频率,促进学生地理学习能力的提升.与此同时,教师可以构建测试性的地理学习模块,即让学生在测试的过程中,发现个人地理学习漏洞,进行针对性的补充.值得注意的是：教师可以运用大数据,搜集学生的地理学习问题,并统计他们的地理学习问题,从而构建相应的微课,或是直接开展课堂指导,提升学生的地理学习能力.
在具体教学过程中,教师可以从以下几点,开展此部分内容的授课：第一点,制作地理学习网站.教师以星球版,七年级下册为例,即制定如下的網站：亚洲模块、各具特色的地区模块、不同类型的国家模块以及全球化与不平等发展模块.第二点,制定测试网站.教师会在每一模块的后半部分,设计相应测试模块,并让学生的通过测试,了解个人在地理学习中出现的问题,并进行针对性的学习.与此同时,教师鼓励学生将学习中遇到的问题,以及测试中遇到的问题,发布到对相应的学习模块中.教师运用大数据,统计学生的地理学习问题,并分析问题,从而制定行之有效的教学模式.针对一般性问题,教师制作微课,让学生通过观看微课解决,获得相应问题的 解答;针对较难的问题,教师直接在课上解决.通过运用构建网站的方式授课,教师真正让学生获得地理学习空间,并在此基础上,提升他们的地理学习能力.
总而言之,在开展初中地理有效教学的过程中,教师应注重从学生的角度思考问题,注重构建最为接近学生认知的授课模式,让学生踮一踮脚,便可掌握相应的地理知识.与此同时,教师可以适时地对个人的地理教学进行反思,并真正全面分析地理教学中的优势和劣势,从而充分发挥优势,积极弥补劣势,提升地理教学能力,为增强地理教学的有效性保驾护航！
参考文献
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点评：上述文章是关于教学和地理相关专业的经典范文,可作为我见方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和教学和地理论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.
教学和地理引用文献:
[1] 课堂教学和地理本科毕业论文范文 课堂教学和地理类有关本科论文开题报告范文8000字
[2] 课堂教学和地理函授毕业论文范文 关于课堂教学和地理毕业论文开题报告范文3000字
[3] 课堂教学和地理硕士学位论文范文 课堂教学和地理方面有关本科论文范文2万字
