《小学数学自主学习能力的培养》
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摘 要：《小学数学新课程标准》中提到：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”而传统的数学授课模式都是以教师为主导的注入式教育为主,大多数小学生只会机械地学习和记忆教师所传授的知识,这让小学生逐渐丧失了自主学习、独立思考的能力,不能举一反三.为适应新课程对小学生数学学习能力的要求,提高小学生对数学的自主学习、独立思考能力,教师应摒弃传统教学模式的缺点,在教学过程中用生动、真实的案例,有趣的课堂活动,激发学生的学习兴趣,引导学生自主探索、独立思考.本文主要探讨对小学生数学自主学习能力的培养.
关键词：小学数学;自主学习;能力;培养
古语云：“授之以鱼不如授之以渔.” 数学教师在教授小学生课本知识的同时,更多的是应该让小学生通过独立思考、小組合作、相互讨论等多种形式,自主获取知识,培养他们从小养成善于思考、自主学习的能力.下面结合数学课堂教学实践,浅谈一些点滴体会.
一、激发学生学习数学的兴趣是培养学生自主学习的先决条件
著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配.一切有成效的活动,必须以某种兴趣作为先决条件.” 首先,结合生活实际,体会数学的作用,从而激发学生学习兴趣.在五年级下册《折线统计图》教学中,利用教师减肥的数据引出折线统计图特点——能清楚地反映出数量的增减变化幅度与变化趋势.让学生通过教师减肥的例子,更好地学习折线统计图.其次,合理利用游戏辅助教学,发散学生思维,从而增加学生学习兴趣.在小学数学教学中,经过反复的实验和教学理论的研究,能够合理地运用游戏辅助教学,就能收到事半功倍的效果.在二年级下册《认识时分》的教学中,让学生在课堂上感受体验一分钟有多长,在班上选一跳绳能手当场表演跳绳,男生一起计数,女生一起定时,这样整个课堂顿时活跃起来.最后,创设教学情境,可以激发学生对知识的好奇,从而增加学生学习兴趣.在一年级下册《元、角、分》教学中,教师准备一些标好的文具与元角分钱币,创设购物情境,通过让学生购买文具,切身体会本节知识点并加深对其的运用.总之,要培养学生自主学习,就要从培养学生的学习兴趣入手,科学地设计教学活动,使学生不仅爱学、会学,而且学得积极主动,实现从“要我学”到“我要学”的转变,让数学成为孩子们自觉追求的东西.
二、正确的学习动机的形成是促使学生自主学习的动力
有研究证明,学生的成就动机与其成功和失败的经历有关,而成功的体验会增强学生的成就动机,促使学生去自主学习.因此,教学中创造条件使学生获得成功的机会和体验,是激发学生自主学习动机的重要方法.苏霍姆林斯基认为,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习,缺少这种力量,教育上的任何措施都是无济于事的.学生获得成功的机会和体验,其成就动机受到激发,形成一种良性循环.
青年作家黄蓓值在一篇文章中回忆说：“我上高中二年级时,写了一篇作文,语文老师在上面圈了98个红圈圈,贴到学校宣传橱窗里,那红圈圈的数目,是一天中午没人注意时我偷偷站在那里数的,一共数了三遍等数完了,又站远一点看,看见作文纸上红艳艳一片.当时我心里有一种隐隐的预感,觉得我的人生道路也许会从作文上开始.”教师的“红圈圈”,对一个中学生竟有如此微妙的魅力,这说明成功的喜悦具有多么巨大的心理力量.
三、教给学生学习数学的方法,形成自主学习的能力
学生学习能力的构成,有四个要素.一是基础知识,二是基本技能,三是智力技能（指观察、思维、记忆、想象等心理内部活动的技能）,四是学习方法.要形成自主学习的能力,我们从教给学生学习方法入手.首先,在上课之前向学生提出预习的具体要求,明确预习的主要内容,同时找出本课的重难点与不理解的地方.预习效果通过课堂提问以及课堂练习来检测.通过预习,让同学们养成自主学习的好习惯.其次,教会学生使用教材,引导学生将数学问题转化为生活中的有趣例子,让学生能够更容易接受数学.再次,充分利用“错误”这一教学资源,每次练习题或者测试后,教师挑选经典错题,板书黑板,全班一起分析错误原因,改正方法.最后,养成良好习惯.学习习惯大致包括：（1）认真听讲,独立思考.（2）仔细观察,用心去记.（3）规范地写,准确的算.（4）及时检查,调节思路.在五年级上册《积的近似值》与《估算》的教学中,教师先让学生预习,找出计算积的近似值和估算的共同点与不同点,并找出不理解的地方,然后完成预习习题3.9×4.1,请同学们分别用积的近似值和估算算出答案.课堂上,教师首先检查预习习题,把部分混淆积的近似值与估算的同学的习题放在投影仪上,大家一起修改,找出错误原因,警示大家,但此时也要注意保护做错同学的自尊心.然后再教学新课.课堂上教师应带头板书规范工整,提醒同学们做题格式,养成良好学习习惯.
现在很多小学生对数学都缺乏独立学习和思维创新的能力,把教师授予的答案作为唯一的标准答案,不能或者不敢去提出自己的见解.而今只有具备自主学习和独立创新的能力人,才能在激烈的社会竞争中脱颖而出.我们要从小开始培养学生的自主学习能力,而这不是一朝一夕的问题,需要我们不断坚持才能完成.在数学课上设定吸引学生的教学情境,培养学生的主动性和实践性以及自主学习的能力,让学生成为学习上真正的主人,可以提高他们的学习效率,激发他们在学习上的潜力.在这条路上我们任然需要继续探索研究,不断改进,力争在每一堂课有限的时间内发挥最大的效率,创造更好的条件来培养学生的自主学习能力.
参考文献：
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[2]李小融.教育心理学新编[M].成都：四川教育出版社,2005.333—335.
[3]田德超.对小学数学自主学习的研究[J].学周刊.2013（2）.
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数学和自主学习引用文献:
[1] 数学和自主学习毕业论文的格式范文 数学和自主学习论文例文2500字
[2] 数学和自主学习毕业论文题目范文 数学和自主学习类有关论文写作资料范文2万字
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