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主题:数学和升学考试 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-24

数学和升学考试论文范文

数学和升学考试论文

目录

  1. 一、培养学生数学学习兴趣的重要性
  2. 二、培养学生数学学习兴趣的原则
  3. 三、培养学生数学学习兴趣的方法
  4. 四、营造氛围,激发兴趣

《在数学教学中培养兴趣,让学生积极主动学习》

该文是有关数学和升学考试论文写作资料范文和数学教学方面本科论文开题报告范文.

【摘 要】兴趣是非智力因素中的重要因素之一,它是人们积极探讨某种事物或对某种活动特别爱好的强烈倾向.心理学的研究表明:浓厚的兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接收教学信息.通过培养学生的兴趣,能较好地调动学生的学习积极性.基于此,本文对在数学教学中如何培养兴趣,让学习变得积极主动作了探讨.

【关键词】数学教学;趣味;兴趣;原则;氛围

数学单调而抽象,枯燥乏味、深奥难懂,容易使学生产生排斥心理.因而,我们应该在生活中寻找数学题材,结合学生已有的生活经验和知识来开展教学,架起数学与生活的桥梁,让学生切实体验生活中处处有数学,数学中处处是生活,看着生活、摸着生活,跟着生活学数学,不断激发、培养学生对数学的兴趣,将“要我学”转变成“我要学”.

一、培养学生数学学习兴趣的重要性

心理学研究表明,良好的师生关系能充分发挥学生学习的主动性,挖掘学生潜力,产生良好的教学效果.在整个小学时期,小学生的思维逐渐从形象思维过渡到以抽象逻辑思维为主,但仍带有很强的形象性,存在明显的“关键年龄”.这时候的小学生对自己喜闻乐见的东西会产生深厚兴趣,对熟悉的生活,感到亲切、自然、轻松,容易接受,也乐于表现.

1.兴趣是学习最大的动力

做最好的自己,做学习的主人,让自己成为学习的主人,那必定是感兴趣的知识,比如:“卡通”.小学阶段是各项认知技能迅速发展的阶段,其数学知识的能力会因兴趣不同而不同.如果学生缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其发展形成阻碍.因此,在教学时,以学生熟悉的生活经验作为教学的立足点,将数学融入生活,学生在阐述自己生活过程中,经验得到激发、调整、提升,以经验为基础上,主动建构知识,这样学生就会更有兴趣去学习数学.

2.兴趣潜移默化化解教学难题

多媒体技术提供图文并茂、视听结合的客观世界的表象,可以将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的动感画面,激发学生的学习兴趣.例如,教学“对称”时,我以课件作为导入,展现一个美丽的地方,一望无际的草地上,正开着一朵朵美丽的花朵,一片片绿叶在微风中晃动,吸引来一只只蝴蝶与蜜蜂围绕在花丛间等这动态的画面一下子吸引了学生的眼球.我借助蝴蝶、蜜蜂的翅膀等在运动时不断重合的现象解释“轴对称图形”的定义,课件中“卡通人”的问题:“请你找出其它轴对称图形”.学生变得很听话,马上认真地找寻画面中的轴对称图形,很快找到微风中摆动的花朵、叶子等,初步掌握了轴对称图形的知识.接着,“卡通人”将准备好的生活中轴对称图形逐一展示出来,学生像着迷似地参与其中,对轴对称图形有了更深层更全面的理解.

二、培养学生数学学习兴趣的原则

在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题,它必须与学生的知识结构一致和协调,符合学生的身心发展和全面发展.那么,我们可以遵循和执行一定的原则来培养学生的兴趣.

1.适应性原则

适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中,学习兴趣是关键,我们需要以此为原则,用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如,现在小学阶段小学奥数比赛已经非常流行,但不符合小学生的学习阶段和知识结构,很多题目大大超出他们的知识范围.虽是学校、家庭普遍追求、向往的能力,但他使学生发出“数学难”的呼声,影响学生学习数学的积极性和兴趣的培养.

2.发展性原则

发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣,结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.启发学生思考的问题要符合学生知识结构,既不能太简单也不能太难,主要是要联系理论知识与现实生活,促进学生的全面发展.

三、培养学生数学学习兴趣的方法

我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式,激发学生的学习兴趣,特别在课堂教学中.第一,以动手操作培养学习兴趣.例如,我在教学圆柱侧面展开图时,我让学生以两人为一组,通过“动一动”“剪一剪”“说一说”等环节,自己动手沿着圆柱的“高”剪开后再展开,亲身感受长方形和圆柱侧面的关系,然后同桌互述剪的过程、剪后的发现.所有学生参与其中,学生有了兴趣自然能自觉地投入到学习中,从而提高学生间的互动能力、表达能力、合作能力,进而提高其学习的主动性和效率.第二,以获得成功体验培养学习兴趣.让每一名学生都拥有成功的体验,老师通过教学情境的创设来区别对待,根据学生不同学习程度和学习能力因材施教,每个学生都能获得不同程度的成功.第三,以多表扬和鼓励培养学习兴趣.小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感,在教学活动中,教师要发掘学生的闪光点来加以表扬.在学生取得进步时,教师要及时给予表扬和鼓励,这样是可以给兴趣加以“保鲜”的.

四、营造氛围,激发兴趣

在小学低年级数学教学中,必须牢固树立以学生为主体的教育观念,以学生的全面健康和谐发展为重点,以实现学生的人生价值为最终目标,积极认真地组织开展形式多样的活动,激发学生的好奇心理,组织形式多样活动,开展趣味性教学,让课堂教学充满趣味与活力,进而不断奠定学生学习兴趣.例如,在学习“加、减法的简便运算”中,有一道题目:182-38-32等于?直接退位相减,是最直接的计算方法,但需要笔算,得花不少时间,且容易出错.于是,我联系了生活实例,把它改成了一道贴近生活的应用题:妈妈带了182元去商场买东西,买了一箱酸奶38元(182-38),又买了一箱露露32元(182-38-32),妈妈还剩多少钱?大家有什么好方法吗?经过思考、讨论,有位学生举手说:“可以先算一共花了多少钱(38+32等于70,刚好整十),我们买东西就是这样子,再付钱(182-70等于112),这样算比较快.”我立即表扬该学生,即可以先算总共花了多少钱.妈妈带的钱减去花的就是剩的,可列式为:182-(38+32),这样又快又容易.这时,又有同学说,可以先算182-32,因為它的与妈妈的零钱一样,不用找零,这样算也比较容易,且快.说得多好呀!这就是教师凭借学生生活经验,以趣味性、实践性营造氛围,让学生在解决生活问题的过程不知不觉地学习了新知识,理解了定律,掌握知识同时也应用了知识,使学生对数学产生兴趣,巩固兴趣.

本人曾对本校学生做过调查,55%的学生觉得只有把学生对数学的兴趣培养起来,让学生爱上数学,借助日常生活问题,学生潜能及学习的动力才得以激发.学会用数学的眼光、数学的思维来剖析司空见惯、熟视无睹的生活现象,认识周围的世界,选择信息、加工信息、处理信息,逐步培养应用意识.“星星之火可以燎原”,而兴趣就如点点火苗,在数学学习过程中体验乐趣,产生兴趣,而兴趣是成功的基石,能将“要我学”转变成“我要学”,让学习变得兴趣盎然.

参考文献:

[1]杨国值.小学数学教学中如何培养学生的数学兴趣[A].教育理论研究(第八辑),2019.

[2]杨志忠.浅议小学数学学习兴趣的培养[N].贵州民族报,2019.

该文结束语,此文为一篇适合数学教学论文写作的大学硕士及关于数学和升学考试本科毕业论文,相关数学和升学考试开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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